科學為壤 人文澆灌

〔關鍵詞〕 語文教學；人文科學素質；文道統一 ；聽說讀寫訓練；自學能力

〔中圖分類號〕 G633.3〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2010）10（B）—0058—01

作為新世紀的語文教師，在教育逐漸趨于人文理性的進程中，擔負著繼承中華傳統文化的精髓、培養學生人文科學素質的重任。為了貫徹落實新大綱精神，筆者認為語文教師應該樹立以人為本的教學觀，從以下幾個方面著手全面提高學生的人文科學素質。

突出文道統一的原則

語文教學中的文道統一，就是既要對學生實施語文技能的素質訓練，又要對學生進行思想品德的人文教育。語文課本中的選篇大都是文質兼美的文章，內容涉及政治、歷史、科學技術、社會生活、道德修養等多個方面，都具有優美的語言和巨大的藝術感染力。一篇篇凝聚著作家靈感、激情和思想的文章，不僅會影響學生的情感、情趣和情操，還會影響他們對世界的感受、思考及表達方式，并最終積淀成為人的精神世界中最深層、最基本的東西——價值觀和人生觀。同時課堂教學要培養學生高尚的道德情操、高雅的興趣愛好、高層次的人生追求，同時幫助學生樹立正確健康的審美意識，培養他們鑒賞美和創造美的能力。另外，課堂教學還要弘揚人文精神。中華民族有幾千年的燦爛文化，其精華享譽世界，綿延不絕，靠什么？靠的就是語文。諸如經世濟國、仁政愛民的儒家學說；重義輕利、舍生取義的價值標準；“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的浩然正氣；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負；砥礪品學、上下求索的進取精神；魂系中華、愛國思鄉的高尚情操等，在教材中都有體現。”

重視聽說讀寫能力訓練

學生的聽說讀寫能力可以通過語文教學活動得到提高，但并非任意的教學活動都能促進這些能力的提高。在語文教學中教師首先要為學生創造有利于提高聽說讀寫能力的條件，如在課堂授課中，教師要用標準、規范的普通話，在語言表達上不但要合乎語法規范和邏輯要求，還要生動、有趣，使課堂語言與自然語言互釋互譯。在作文教學中，教師經常寫“下水作文”，這樣對學生是激勵，對教師是提高，一舉兩得。其次，教師要為學生提供聽說讀寫訓練的機會，授之以方法技巧。譬如課堂教學中學生口頭表達的訓練，就是要讓學生表達準確、完整、流暢，做到說話言之有序，言之有理。作為語文教學中的讀，教師要幫助學生掌握讀的方法和技巧，讀不同體裁的文章，要讓學生從體裁特點的角度著手，掌握讀的方法。如讀散文時要把著眼點放在文章的結構和意境上；讀小說時要把焦點聚集在故事情節的展開和人物形象的塑造上；讀說明文時則要把要點放在理解事物的本質特征上。寫是綜合能力訓練的一道復雜程序，學生寫成一篇作文，能力的訓練是多方面的，如觀察分析能力、聯想能力、運用語言文字能力等。所以說，寫是學生能力培養和全面素質發展的基本條件，如果缺乏寫的訓練，素質發展就成為無源之水，無本之木。聽說讀寫的關系是互為因果、互相滲透和互相促進的，四者應達到辯證的統一。

強化自學能力的培養

聯合國教科文組織編寫的《教育——財富蘊藏其中》一書中，提出了四個“學會”：“學會學習，學會做事，學會生活，學會發展。”在這四個“學會”中，其核心是“學會學習”。語文是基礎教育階段的基礎學科，提高學生語文學習的自學能力，是學生“學會學習”的關鍵。在當前科學技術迅猛發展的時代，一個不具備自學能力、不會學習的人，是很難適應時代的，更談不上“發展”和“競爭”。例如，在語文教學中，語文教師要培養學生運用字典解決生字的能力，運用詞典及聯系上下文正確理解詞義的能力，在閱讀中通過字、詞、句理解文章主題、把握主旨思想的能力，面對信息時代浩如煙海的讀物要有選擇和鑒別的能力。當然，學生自學能力和自學習慣的養成，要靠學生健康的心理素質的支撐。一個學生如果沒有健康的心理素質，那么要想成為具有一定自學能力的人是不大可能的。因此，語文教學要把訓練核心放在培養學生的自制力和注意力上，在培養學生健康的心理素質上多費心。只有這樣，語文教學才能承擔起培養學生良好人文科學素質的使命。也只有這樣，才能培養出面向新世紀的富有創新觀念、創新精神的人才來。