寓“理”于“例” 寓教于樂

〔關(guān)鍵詞〕 思想品德教學(xué)；舉例；原則

〔中圖分類號〕 G633.2

〔文獻標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2010）

10（B）—0036—01

思想品德知識理論性較強，許多抽象的概念、深奧的理論對于學(xué)生來說較難理解和把握，如果教師只是照本宣科，脫離實際地空洞說教，既扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又難以實現(xiàn)課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。實踐告訴我們，恰當(dāng)?shù)呐e例不僅能使教學(xué)內(nèi)容深入淺出、通俗易懂，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和分析問題的能力。但在思想品德課上用好舉例這個教學(xué)手段還應(yīng)把握好以下四個原則。

一、列舉的例子與理論知識相一致的原則

課堂中列舉的例子要與課堂教學(xué)的知識相一致，切忌不加選擇，信手拈來，牽強附會，從而“理”“例”無關(guān)，更不能為了取悅學(xué)生，東拉西扯，離題萬里。否則，舉例不但不利于學(xué)生掌握理論知識，相反，還會分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)任務(wù)的完成。因此，該原則要求教師在把握教材內(nèi)容和學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，要精心挑選恰當(dāng)?shù)氖吕齺磉M行教學(xué)。

二、列舉的例子與社會發(fā)展相適應(yīng)的原則

即要求列舉的事例要有時代感，從而使課堂跳動著時代的脈搏。不可否認(rèn)，現(xiàn)行教材有理有據(jù)，有較強的可讀性，但由于種種條件的限制，課本上提供的某些例證材料往往有些滯后性，教學(xué)中再引用它們就不會吸引學(xué)生了。這就要求教師要留心國內(nèi)外的重大時事政治，搜集整理與教材內(nèi)容相關(guān)的鮮活素材，將新的方針政策、新事件、新技術(shù)、新成果等引入課堂，以激發(fā)學(xué)生了解社會、探索新知識的興趣，切忌追憶古聞舊事，遠(yuǎn)離時代脈搏。例如，在學(xué)習(xí)《霸權(quán)主義不得人心》一課時，教師可以列舉美國繞開了聯(lián)合國安理會對伊拉克發(fā)動了戰(zhàn)爭這一事例，讓學(xué)生既看到了霸權(quán)主義的危害，掌握了知識，又增強了分析社會現(xiàn)實問題的能力。

三、正面教育為主的原則

即列舉的事例應(yīng)以正面的說服教育為主，多弘揚正氣，謳歌正義，用正面的例子去激勵學(xué)生，從而讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。不可否認(rèn)，有些反面事例，如揭露社會陰暗面、丑惡面的例子常能“扣人心弦”，“引起共鳴”，但這樣的例子應(yīng)慎用、少用，切不可多用、濫用，否則就會使學(xué)生對黨和國家的政策產(chǎn)生懷疑，對當(dāng)今社會的主流形成錯覺和誤解，不利于學(xué)生愛國主義情感的培養(yǎng)和社會主義信念的樹立，不利于學(xué)生的健康成長。如講到“加強廉政建設(shè)，反對腐敗現(xiàn)象”時，如何看待黨內(nèi)腐敗現(xiàn)象是青年學(xué)生關(guān)心的社會問題，講好這一內(nèi)容關(guān)系到學(xué)生對黨的形象的認(rèn)識。一些腐敗分子以權(quán)謀私、貪圖享樂，嚴(yán)重?fù)p害黨和國家形象的例子可適當(dāng)引用一些，說明反腐倡廉的重要性和必要性。但教師要從正面去引導(dǎo)教育學(xué)生，應(yīng)更多地強調(diào)這一現(xiàn)象的產(chǎn)生有其復(fù)雜的歷史和現(xiàn)實的原因，與黨的性質(zhì)、宗旨及社會主義制度的要求不相容，讓學(xué)生從腐敗分子受到嚴(yán)厲的制裁中明白我們黨和國家懲治腐敗的決心和力度。教師更應(yīng)該列舉一些像孔繁森、鄭培民等模范黨員干部的事跡來感染學(xué)生，使他們認(rèn)識到腐敗現(xiàn)象只發(fā)生在極少數(shù)人的身上，絕大多數(shù)的領(lǐng)導(dǎo)和干部是好的或比較好的，他們才是社會的主流，從而讓學(xué)生堅定中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的信念。

四、聯(lián)系現(xiàn)實生活的原則

心理學(xué)研究表明，在信息的傳遞過程中，每個人都喜歡聽和自己有關(guān)的周圍的人和事。這就要求教師除了引用國內(nèi)外重大的典型事例外，還應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實生活。如在講《人生的價值在于奉獻》時，筆者就以本校的一名教師的事跡為例，講了他身患重病，做完手術(shù)后仍然默默無聞地奮戰(zhàn)在教學(xué)工作第一線的事跡，使學(xué)生感受到榜樣就在身邊，并不是高不可攀、無法趕超的。

總之，在思想品德教學(xué)中，到底舉什么例子，怎樣舉例，教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求及教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況而定，切忌照搬照抄、盲目隨從。只有這樣才能寓“理”于“例”，寓教于樂，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。