初中生物理學(xué)習(xí)障礙分析及對(duì)策研究

〔關(guān)鍵詞〕 初中生；物理學(xué)習(xí)；障礙分析；常見(jiàn)情況；主要原因；對(duì)策

〔中圖分類號(hào)〕 G633.7

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2010）

10（B）—0031—01

一、初中生物理學(xué)習(xí)障礙的常見(jiàn)情況

對(duì)初中生物理學(xué)習(xí)從非智力因素和智力因素（如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等）、現(xiàn)行物理教材（如難易度、與小學(xué)自然教材的銜接、與所學(xué)專業(yè)的聯(lián)系、與學(xué)生實(shí)際能力的適應(yīng)程度、教材知識(shí)體系的完整性和科學(xué)性等）、教學(xué)方法和教學(xué)策略（如對(duì)教法改革的認(rèn)識(shí)，新教法實(shí)施的體會(huì)、常用評(píng)價(jià)方式等）等方面進(jìn)行了調(diào)查研究，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)物理的障礙。

對(duì)我校785名分別在初二和初三年級(jí)十六個(gè)班級(jí)的學(xué)生和21名教師采取不記名方式進(jìn)行了抽樣調(diào)查，并與部分學(xué)生和教師進(jìn)行了交談，探討了初中生物理學(xué)習(xí)障礙的情況。調(diào)查的結(jié)果表明：初中生中存在明顯物理學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生有近35%。具體表現(xiàn)為：物理學(xué)習(xí)興趣不濃，有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)物理學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠明確，沒(méi)有好的物理學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)知識(shí)差，考試成績(jī)差，信心不足，畏懼學(xué)習(xí)物理甚至厭惡學(xué)習(xí)物理等。

二、形成初中生物理學(xué)習(xí)障礙的主要原因

1.有學(xué)生原有基礎(chǔ)知識(shí)水平、認(rèn)知能力、個(gè)性品質(zhì)等內(nèi)部原因的影響，也有家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等外部原因的影響。

2.教師的教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，是初中生產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)障礙的主要因素之一。

3.現(xiàn)行教材中存在的諸多問(wèn)題直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

4.傳統(tǒng)的考試模式和評(píng)價(jià)機(jī)制也是產(chǎn)生學(xué)生物理學(xué)習(xí)障礙的因素之一。

三、克服初中生物理學(xué)習(xí)障礙的對(duì)策

從學(xué)生的智力因素和非智力因素、培養(yǎng)目標(biāo)、教材的選用、教學(xué)內(nèi)容的處理、教師的教法、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等幾個(gè)方面對(duì)克服初中生物理學(xué)習(xí)障礙進(jìn)行了如下嘗試：

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

①?gòu)呐囵B(yǎng)感情入手，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

②營(yíng)造和諧的課堂氛圍。

③實(shí)行個(gè)別化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

④進(jìn)行補(bǔ)償教育，有效地銜接小學(xué)和初中的教學(xué)內(nèi)容。

⑤采用實(shí)踐性教學(xué)，多與其他學(xué)科整合。

2.整合物理教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)

①把簡(jiǎn)單化的物理理論問(wèn)題，還原成現(xiàn)實(shí)背景下的具體應(yīng)用問(wèn)題。

②力求理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，克服學(xué)生學(xué)習(xí)物理的障礙

①注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，提倡在情境中解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)。

②探索行之有效的教學(xué)方法，切實(shí)提高課堂效率。

針對(duì)目前初中生物理基礎(chǔ)較差且參差不齊的現(xiàn)狀，采用分層次教學(xué)模式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式。所謂分層教學(xué)模式，就是針對(duì)目前初中生基礎(chǔ)知識(shí)較差的現(xiàn)狀，采取集體教學(xué)與分類施教相結(jié)合的原則，充分考慮學(xué)生的差異性，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所獲而采取的一種教學(xué)方式。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式就是將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)中，教師只給簡(jiǎn)單的講解、提示，學(xué)生為努力完成任務(wù)而自學(xué)、合作、探究，根據(jù)教師的提示和幫助完成任務(wù)。

③把物理理論與實(shí)驗(yàn)知識(shí)相結(jié)合開展教學(xué)工作。

結(jié)合具體情況，選擇實(shí)例講解，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。將物理教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，能讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生利用物理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的習(xí)慣。

4.建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系

①評(píng)價(jià)的內(nèi)容要多元化。在評(píng)價(jià)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的物理學(xué)業(yè)成績(jī)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

②尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征、興趣愛(ài)好，判斷每個(gè)學(xué)生的不同特征及發(fā)展?jié)摿Γ樗麄兲峁┖侠淼慕ㄗh。