多媒體讓科學(xué)課更精彩

〔關(guān)鍵詞〕 科學(xué)課教學(xué)；多媒體；興趣；視野；探究欲望；具體化

〔中圖分類號(hào)〕 G623.6〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2010）10（B）—0029—01

隨著多媒體教學(xué)的應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，科學(xué)課也不再在“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)模式里大講科學(xué)了。多媒體能化靜為動(dòng)、化抽象為形象、化無聲為有聲，極大地豐富教學(xué)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)形式，從而更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、多媒體的運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體的運(yùn)用易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾把興趣比喻成最好的老師。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”從心理學(xué)角度看，興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。教師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等，直觀形象、富有吸引力的感性材料，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講授“光是怎樣傳播的”這節(jié)課時(shí)，先利用多媒體播放地球上出現(xiàn)日全食的視頻，學(xué)生通過觀看，產(chǎn)生疑問：①地球上為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？②其中包括了什么物理道理？然后啟發(fā)學(xué)生探索，再由教師結(jié)合其他生活中的例子指導(dǎo)學(xué)生得出“光沿直線傳播”的結(jié)論。

多媒體技術(shù)所展示的畫面生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造直觀的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)口、多發(fā)現(xiàn)、多探索，使課堂教學(xué)處于良好的氛圍中。

二、多媒體的運(yùn)用能拓展學(xué)生的視野

科學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生能力、傳授學(xué)生知識(shí)的主要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的主陣地。特別是新課程的實(shí)施，在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，應(yīng)運(yùn)用多媒體把學(xué)生帶進(jìn)大自然，拓展學(xué)生的視野，讓他們親身感受到大自然的神奇魅力，學(xué)會(huì)主動(dòng)觀察、主動(dòng)思考，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。比如，在教學(xué)與“風(fēng)”有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，我們不可能專門在有風(fēng)的日子才去學(xué)這部分內(nèi)容。所以我就利用多媒體課件來進(jìn)行更加直觀的教學(xué)。在講到“風(fēng)的級(jí)別”的時(shí)候，播放一些微風(fēng)、大風(fēng)、龍卷風(fēng)的視頻資料，讓學(xué)生感受風(fēng)的威力。

三、多媒體的運(yùn)用能喚起學(xué)生的探究欲望

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助科學(xué)課教學(xué)，教會(huì)學(xué)生探究的方法，學(xué)生才有興趣進(jìn)行科學(xué)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們才能在自由的探究活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會(huì)科學(xué)的神奇與魅力，才能讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，提高學(xué)習(xí)的自信心。比如，在教授“聲音是怎樣產(chǎn)生的”一課時(shí)，我制作了多媒體課件，導(dǎo)入了各種各樣的聲音素材，如自然的風(fēng)吹樹動(dòng)、鳥鳴蛙叫聲，鬧市中車嘯人潮、買賣碰撞聲，校園里讀書唱歌、追跑打鬧聲等，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)能引發(fā)學(xué)生探究興趣的情境，促使學(xué)生盡快進(jìn)入角色并探究主題。在教學(xué)時(shí)，我故意隱藏了圖片，只讓學(xué)生認(rèn)真傾聽每個(gè)聲音，讓他們感受聲音的奇妙。這些聲音激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，學(xué)生聽后提出了問題：這么多有趣的聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？在接下來的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)聲音提出了許多的研究方案，他們不再是跟著我走，而是走在了我的前面，主動(dòng)去探究。

四、多媒體的運(yùn)用能將抽象變?yōu)榫唧w

多媒體技術(shù)集視頻、動(dòng)畫、聲音、文字為一體，能全方位、立體化地把信息形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。這一手段很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”的不足。利用多媒體技術(shù)可以把抽象的內(nèi)容具體化、簡(jiǎn)單化。小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)不好靜，如果在教學(xué)中，充分注意到這一點(diǎn)，努力發(fā)掘教材中適合于學(xué)生活動(dòng)的一些因素，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在啟發(fā)學(xué)生驗(yàn)證自己假設(shè)的時(shí)候，我有時(shí)會(huì)找一些現(xiàn)成的電腦動(dòng)畫來引導(dǎo)學(xué)生，以減少實(shí)驗(yàn)的盲目性。如，“植物的發(fā)芽生長(zhǎng)過程”、“根能吸收水分”等實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不通過觀察是不可能得出結(jié)論的。而利用多媒體技術(shù)輔助科學(xué)課教學(xué)，不僅可以使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，提高接受知識(shí)的能力。