巧設導語“入”課堂

〔關鍵詞〕 中學語文；課堂教學；導語；設計技巧

〔中圖分類號〕 G633.3〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2010）10（B）—0018—01

導語，是一堂課的教學情境形成的基礎，是順利進行下一個教學環節的保證。好的導語可以集中學生的注意力，引起他們對本堂課教學活動的濃厚興趣，激發學生學習課文的積極性。語文課的導語尤其重要，這是由語文課自身的性質和教材內容所決定的。那么，教師該如何設計一堂課的導語呢？

一、緊扣教學目標

導語必須緊扣教學目標，說的具體一點，教師設計導語時要緊扣本堂課的教學目的和教學要求，以便把學生的注意力吸引到教學內容上來，而不能脫離教學內容進行“泛泛之談”。我們知道有些“泛泛之談”是會起到吸引學生的作用，但是由于遠離教學目標，有時甚至與教材內容脫節。因此，這種吸引作用是不可取的，因為這種吸引產生的作用是有限的，它不可能一直吸引學生。同時，這種吸引有時不小心就會談過頭，這便容易把學生引入誤區，會影響教學環節及時間的分配，進而會影響到整個教學大綱中學生應該扎扎實實地學習教材內容的要求。例如，學習《論語》時，課前先圍繞孔子的思想教學生如何做人，介紹一些當前有關孔子思想的現象。再將做人的方法和《論語》中的內容聯系起來學習，這樣既教導學生學習如何做人，同時也達到了這篇課文的教學目的。

二、激發學習興趣

導語必須滿足和激發學生的學習興趣和求知欲望，學習興趣是學生學習一切知識的原動力，求知欲望是他們聰明才智的激發器。教師如果在課堂開始時通過富有激情、富有哲理且富有鼓動性的“開場白”，把學生的學習熱情和積極性最大限度地調動起來，那么，在接下來進行的課堂教學活動中，教師和學生雙方都會覺得十分輕松、愉快了。例如，語文教師在教《盤古開天辟地》這篇課文時，可設計一些導語諸如人類起源和地球是怎么形成之類的故事，一般而言，人們對偉大地球的形成和人類的起源有較濃厚的興趣，尤其是中小學學生對地球的形成更加感興趣。所以將人類起源及地球形成的相關故事作為導語可以激發學生學習這篇課文的興趣和欲望，使學生能跟隨教師享受知識的樂趣。

三、聯系新舊知識

導語的內容，要由“舊”到“新”。由已知到未知，因為“溫故可以知新”。在一堂課剛開始時，教師應有意識地提示、簡述或分析與本堂課所傳授新知識有密切聯系的舊知識，喚起學生原有的記憶，加深對以往知識的理解，以便為學生進行下一輪新知識的學習打下良好的基礎。在巧妙地導入后，教師應不失時機地推出新知識，要求學生比較新舊知識的聯系及異同。毫無疑問，在這種教學情境中，新知識便會迅速而又牢固地與舊知識聯系，融合在一起。例如，學習《濟南的冬天》這一課前，可以復習《春》這篇課文，這篇課文與《濟南的冬天》形成鮮明的對比，使得新舊課文通過內容的可比性質聯系到一起。這樣，既做到復習的作用，又將學生引入學習新課的環境中來。

四、設計富有懸念

設計有懸念性的導語可以引起學生的好奇心，更好地抓住學生的注意力。好奇心成人也有，但對于中學生來說，其好奇心尤甚。懸念當然是由教師悉心營造出來的，但如何設計懸念是頗有講究的。在語文課堂教學中，設計導語時，教師應根據學生的知識水平和心理特點來安排，同時還要將教學目的與教學內容充分考慮在內，要設得逼真，設得恰到好處。設計的導語必須要與本堂課的教學內容與教學情境相符合，這樣學生在探究到懸念“謎底”的同時，他們該完成的學習任務也就順利完成了，問題隨之也就迎刃而解了。如學習《皇帝的新裝》一文時，可以在學習課文前對《皇帝的新裝》一文做一簡單的介紹，讓學生自由想象皇帝新裝的環境和意境。讓學生想象“沒有衣服怎么會是新裝”，以此形成懸念，激發學生的學習興趣。

“良好的開端是成功的一半”，教師在自己的課堂教學中也是如此。好的語文課堂教學導語，對于教師教學具有極其關鍵的輔助作用。因為它關系到整堂課的教學質量，同時它又與教學情境、教學內容、教學目的相適應。因此，每位教師，都應積極探索良好的課堂導入模式，以便提高語文課堂教學的效果。