“能”\\“可以”在情態和語用上的比較

【摘要】漢語中表示能力，可能性的助動詞“能”和“可以”無論在意義上，還是在用法上都具有很多共同性，但是，這兩個詞又不完全相同。在對外漢語教學中，學生感到困難并容易混淆的往往是在形式上或意義上差別較小的詞語、語法。本文分析了“能”和“可以”的情態意義與語用意義，并找出了其相同點與不同點。得知在動力情態上，“能”和“可以”的意義相同，體現為“具有某種能力做某事”、“ 具備客觀條件后的可能性”、“某種用途”;另外，“能”具備認識情態意義，體現為“懷疑”、“期待、希望”、“稱贊”，而“可以”則不具備認識情態意義;相反，“可以”具備義務情態意義，體現為“準許”、“值得”，而“能”則不具備義務情態意義。在語用意義上，“可以”具備“命令”、“勸誘”兩個意義，而“能”則不具備語用意義。

漢語中表示能力，可能性的助動詞“能”和“可以”無論在意義上，還是在用法上都具有很多共同性，但是，這兩個詞又不完全相同。在對外漢語教學中，學生感到困難并容易混淆的往往是在形式上或意義上差別較小的詞語、語法。兩個意義相似的詞語的比較可以明化其各自的意義、用法和二者的不同點。“能”和“可以”都屬于助動詞，也叫情態動詞，都具有情態意義。 至今為止， 前賢對助動詞意義的研究大多體現在助動詞的情態意義上，忽略了助動詞的語用意義。本文要分別在情態、語用兩個意義上分析“能”和“可以”的共同點與不同點。

1.“能”和“可以”在情態意義上的比較

Lyons(1977)在語言學的角度上系統的論述了語言中的情態。以Lyons(1977)的理論為基礎，Palmer(1986、1990)把情態分為三類:認識情態(epistemic modality)、義務情態(deontic modality)、動力情態(dynamic modality)。認識情態與知識或信念相關，是說話人的一種心理狀態，是對已知的或信念中的命題結構做出的判斷。義務情態與責任者實施某個動作行為的必然性、可能性有關。認識情態所關心的是對事件真實與否的判斷，義務情態所關心的是能讓事件發生的外在或內在的驅動力(Bhat 1999:64)。動力情態表達的是真實世界的能力、意愿問題。

(1)社會總是要前進的。

(2)你應該現在去。

(3)梧州人民能看上電視了。

例句(1)表示說話人的一種心理狀態，說話人對“社會是否前進”的肯定的判斷，表達一種必然性，為認識情態 。例句(2)的“應該”表示主語“你”實施“現在去”這個行為的必然性，為義務情態。 例句(3)中的“能”表達一種真實世界的客觀事實，為動力情態。

“能”具有認識情態和動力情態意義，“可以”具有義務情態和動力情態意義。在表達動力情態意義時，“能”和“可以”可以互換。

1.1 “能”和“可以”的動力情態意義

(一)表示具有某種能力做某事，是一種事實，為動力情態，二者可以互換。

(4)我能(可以)說3種外語。

(二)表示具備客觀條件后的可能性，是一種事實，為動力情態，二者可以互換。

(5)今天氣溫低，水能(可以)結成冰。

(6)時間還早，九點以前能(可以)趕到。

(三)表示某種用途，是一種客觀事實，為動力情態，二者的意義相同。

(7)這種草藥能(可以)治好眼病。

1.2 “能”的認識情態意義

(一)表示猜測，懷疑。

(8)你回國以后還能(*可以)給我寫信嗎?

例句(8)通過“能”表達了說話人的一種“猜測和懷疑”的心理，懷疑聽者不能給自己寫信，為認識情態，“可以”不能表達這個意義。

(二)表示期待，希望。

(9)我希望他能(*可以)早點回國。

例句(9)表達了說話人對“他能早點回國”的一種“期待”心理，為認識情態。雖然句子里有動詞“希望”可以表達說話人的“期待”心理，但是“能”也包含著這種期待。這里不能使用“可以”。

(三)表示稱贊。

(11)他能(*可以)說會道。

例句(11)表達了說話人對“他”的說話能力的稱贊的心理，是認識情態，不能用“可以”。

看似相同的一句話在不同的語義背景下所體現的情態意義不同。

(12)這個孩子10個月就能(*可以)走路了。

(13)孩子10個月能(可以)走路。

例句(12)、(13)語義看似相同，但表達的情態意義不同。(12)的“能”表達認識情態，是對“孩子10個月走路”的稱贊，不能使用“可以”。(13)的“能”是說明客觀事實，客觀上“孩子10個月可以走路”，這時能用“可以”。

1.3 “可以”的義務情態意義

(一)表示準許。

(14)有不懂得問題可以(*能)問我。

例句(14)通過“可以”表達了說話人準許聽者“問問題”。是受話人對聽者在外界施加的一種驅動力，為義務情態。這時不可以使用“能”，“能”不具備表示準許的義務情態意義。

(二)表示值得。

(15)頤和園的風景優美，你可以(*能)去游覽游覽。

例句(15)通過“可以”表示說話人對聽者的外在驅動，值得“去游覽游覽”，使聽者實施行動，為義務情態。這時不可以使用“能”。

以上分析了“能”和“可以”的情態意義，得知二者在動力情態上的意義相同，“能”具有認識情態的猜測，懷疑，期待，稱贊等意義，“可以”具備義務情態的準許，值得等意義。下面分析“能”和“可以”在語用上的特點。

2.“能”和“可以”在語用上的比較

如果說情態意義體現說話人的心理狀態，語用意義通過說話人與聽者的關系來體現說話人對聽者施加的作用。語用意義體現在說話人與聽者兩者上，缺少一者則不用實現。

(16)你一個人回家吧。

例句(16)的語義助詞“吧”表達了說話人對聽者的命令，讓其“一個人回家”。語氣助詞“吧”在語用意義上表現為命令。

漢語中的語用意義大部分通過語氣助詞，動詞來體現，但是助動詞也可以體現語用意義。下面考察一下“能”和“可以”的語用意義。

(17)有關醫學， 你可以(*能)問我。

在例句(17)中“可以”具有表示準許的義務情態意義，同時也表達了說話人向聽者的一種命令，但所表達的命令比語氣助詞“吧”所表達的弱。所以，可以推斷出“可以”具有語用意義，表達為命令。而“能”則不能表達這個意義。

(18)這件衣服看上去不錯，你可以(*能)試試。

在例句(18)中“可以”表達了情態意義值得，同時也表達了對聽者的一種勸誘，所以“可以”表達為勸誘的語用意義。在這種意義上“能”也不具備。

據上述考察，得知“可以”具有兩種語用意義，命令和勸誘，而“能”則不具備語用意義。

3.結論

對于外國留學生只從字典上，語法書上是無法找出“能”和“可以”的差別的，“能”和“可以”的區別也正是外國留學生學習過程中的難點，在這一點上需要從事對外漢語教學的教師們特別指點與說明。本文分析了“能”和“可以”的情態意義與語用意義，并找出了其相同點與不同點。得知在動力情態上，“能”和“可以”的意義相同，體現為“具有某種能力做某事”、“ 具備客觀條件后的可能性”、“某種用途”;另外，“能”具備認識情態意義，體現為“懷疑”、“期待、希望”、“稱贊”，而“可以”則不具備認識情態意義;相反，“可以”具備義務情態意義，體現為“準許”、“值得”，而“能”則不具備義務情態意義。在語用意義上，“可以”具備“命令”、“勸誘”兩個意義，而“能”則不具備語用意義。希望通過以上分析可以幫助外國留學生區分兩個詞的意思，可以為從事對外漢語教學的教師提供教學參考。

遺憾的是本文沒有對“能”和“可以”的否定進行分析，有待以后研究。

參考文獻:

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作者簡介:李穎(1978-)，女，黑龍江賓縣人，現供職于韓國首爾神學大學中文系，研究方向:韓國語語法。