借助QQ農(nóng)場游戲引導(dǎo)快樂習(xí)作

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”“為學(xué)生的自主寫作提供有利的條件和廣闊的空間。減少對學(xué)生寫作的柬縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達”。新的習(xí)作教學(xué)理念更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)和精神自由，要求教師在作文教學(xué)中更多地尊重學(xué)生的天性，呼喚學(xué)生的靈性，激發(fā)學(xué)生的悟性，張揚學(xué)生的個性?；诖?，習(xí)作內(nèi)容應(yīng)該來源于學(xué)生的生活，習(xí)作形式也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生喜聞樂見的。

目前，QQ農(nóng)場游戲“忽如一夜春風(fēng)來”，以前所未有的速度開始流行，小學(xué)生也加入了“種菜大軍”。課間學(xué)生談?wù)撟疃嗟木褪恰澳愕霓r(nóng)場多少級?”“我今天種什么菜了”“某某的菜還有幾分鐘成熟”“我今天偷了很多菜”……堵不如疏，教育工作者應(yīng)該順勢而導(dǎo)，隨著“風(fēng)”的節(jié)奏。跳出教育的魅力舞蹈。

一、讓QQ農(nóng)場游戲為學(xué)生提供貼近生活的作文素材

小學(xué)生的言語生成是以圖像為基礎(chǔ)的，學(xué)生頭腦中儲存的圖像越豐富，語言的生成就越容易越豐富。要讓寫作文變得快樂起來，教師就要幫助學(xué)生豐富生活的圖像。QQ農(nóng)場游戲能讓學(xué)生全情投入，豐富了學(xué)生的生活。教師只要引導(dǎo)他們采擷QQ農(nóng)場游戲里最美的生活圖像，QQ農(nóng)場游戲就能成為學(xué)生快樂習(xí)作的不竭源泉。因此我圍繞QQ農(nóng)場游戲組織了一系列的快樂作文活動。

活動一：QQ農(nóng)場游戲調(diào)查。組織學(xué)生開展對“QQ農(nóng)場游戲的影響究竟有多大”的調(diào)查。活動中，學(xué)生對自己身邊的人做了大量的調(diào)查采訪，了解到許多關(guān)于QQ農(nóng)場游戲的有趣事情，也收集到很多因為玩QQ農(nóng)場游戲耽誤事情的實例。學(xué)生調(diào)查后，我再引導(dǎo)他們分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)問題，然后圍繞發(fā)現(xiàn)的問題進行探究，學(xué)生在活動中體驗和感受到了QQ農(nóng)場游戲給大家的生活帶來的影響。這樣既發(fā)展了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，還收集了大量的作文素材。為實現(xiàn)生活轉(zhuǎn)化為習(xí)作主體的認識，再把主體的認識轉(zhuǎn)化為文字表達打下了堅實的基礎(chǔ)。活動結(jié)束后，我組織學(xué)生整理調(diào)查中聽到的實例、寫調(diào)查報告。學(xué)生積極參與活動這為他們的寫作提供了有利條件和廣闊空間。因為以學(xué)生興趣、需要為支撐點，符合學(xué)生的寫作規(guī)律，所以QQ農(nóng)場游戲調(diào)查活動也就成為了有效的習(xí)作教學(xué)活動。

活動二：組織玩QQ農(nóng)場游戲辯論賽。通過前期調(diào)查，學(xué)生對QQ農(nóng)場游戲有了自己的認識。我利用班會活動時間，組織學(xué)生圍繞“小學(xué)生能否玩QQ農(nóng)場游戲，如何玩QQ農(nóng)場游戲”開展辯論賽。辯論前，讓學(xué)生以自由組合、毛遂自薦或推薦代表的方式，將選手分成正反方，并讓他們提前觀看小學(xué)生、中學(xué)生辯論賽視頻等資料，接受辯論技巧訓(xùn)練，做好辯論準(zhǔn)備。辯論時，讓臺下的學(xué)生仔細觀察選手的動作、表情，認真聽選手們的發(fā)言?；顒咏Y(jié)束后，組織學(xué)生寫“QQ農(nóng)場游戲辯論進行時”的系列習(xí)作。學(xué)生可以寫一寫辯論準(zhǔn)備時的艱辛，可以寫一寫辯場上的唇槍舌劍，還可以寫一寫QQ農(nóng)場游戲之我見……QQ農(nóng)場游戲中的生活畫面，被完全調(diào)動起來，生成了學(xué)生筆下一篇篇鮮活的習(xí)作。

活動三：制定《班級QQ農(nóng)場游戲公約》。通過辯論，學(xué)生認識到可以玩QQ農(nóng)場游戲，但是一定要有所約束。此時我因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生自己制定《班級QQ農(nóng)場游戲公約》。我將全班學(xué)生分成若干個小組，以“科學(xué)玩農(nóng)場，學(xué)習(xí)我不誤”為主題，先制訂組內(nèi)QQ農(nóng)場游戲公約，之后將小組意見匯總，通過學(xué)生討論形成班級公約。活動中可以讓學(xué)生寫一寫小組討論的場面、公約起草的過程、公約執(zhí)行的情況，在這個過程中，學(xué)生學(xué)會了體驗和表達生活中的啟示和波瀾，培養(yǎng)了挖掘平淡生活中的情趣和意義的能力，這些無不是學(xué)生寫好作文的金鑰匙。

活動四：舉行QQ農(nóng)場游戲經(jīng)營論壇?！栋嗉塓Q農(nóng)場游戲公約》執(zhí)行后，定期舉辦一次QQ農(nóng)場游戲經(jīng)營論壇。以開放式的形式，利用課余時間組織學(xué)生將自己玩QQ農(nóng)場游戲的心得體會，以發(fā)言提綱的形式寫出來，再在論壇上踴躍發(fā)言。學(xué)生走上講臺像專家一樣介紹自己的成功經(jīng)驗，展示了才情，增強了信心，有效地調(diào)動了學(xué)生的寫作熱情，每次論壇活動結(jié)束后，學(xué)生都會寫出許多真情、真言。

在學(xué)生們玩QQ農(nóng)場游戲的過程中，因為有了教師的參與和引導(dǎo)。才讓我們看到許多凝聚著兒童智慧的習(xí)作，正如贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”

二、讓QQ農(nóng)場游戲點燃學(xué)生的習(xí)作激情

QQ農(nóng)場游戲真實地再現(xiàn)了農(nóng)場種植過程中豐富而有趣的內(nèi)容，這些東西對城市孩子來說。平時很難有機會去親身實踐或體會，因此QQ農(nóng)場游戲里豐富多彩的活動點燃了學(xué)生想說、想寫、想交流的激情。

(一)表迭的激情

學(xué)生在經(jīng)營QQ農(nóng)場的過程中，了解了農(nóng)作物從買種子到播種，再到除草、捉蟲的勞作守護，最后才有收獲的全過程，體驗了種植的艱辛與收獲的快樂。這些積于心中的情感不斷涌動，只要教師能適時加以“煽動”，學(xué)生表達的欲望便猶如火山噴發(fā)般“欲罷不能”。如在開展QQ農(nóng)場游戲影響到底有多大的調(diào)查活動前，我列舉了一些網(wǎng)上對QQ農(nóng)場游戲造成未成年人道德觀、價值觀錯位的現(xiàn)狀，誘發(fā)小學(xué)生較強的逆反心理。從而“逼”出學(xué)生認真參與調(diào)查的激情，積極參與后再寫調(diào)查報告的熱情就是水到渠成的事情了。學(xué)生在玩QQ農(nóng)場游戲的過程中的所感、所悟都是真實的，也是快樂的，他們有把這種快樂用文字表達出來的沖動和激情。

(二)分享的激情

QQ農(nóng)場中的作物成熟后，好友間可以互相分享成果的規(guī)則，教會了學(xué)生在勞作之后，享受分享的快樂。習(xí)作指導(dǎo)中，教師要充分利用學(xué)生樂于分享的激情。如QQ農(nóng)場辯論賽的準(zhǔn)備過程中，每個選手都要將自己準(zhǔn)備的材料和伙伴分享，再根據(jù)大家的材料組織團隊的辯論材料；一篇篇精彩的習(xí)作成文后，教師搭建分享交流平臺。通過建立習(xí)作交流QQ群、編輯班級優(yōu)秀作文選、制作習(xí)作小報等，讓學(xué)生在這些平臺里分享自己的感受，產(chǎn)生想了解別人看法的愿望，教師同時及時加以點撥，通過多視界分享別人的快樂，進一步開闊學(xué)生的眼界和思維。

(三)成功的激情

QQ農(nóng)場游戲里時時會有勞作之后成功的喜悅：累累碩果掛滿枝頭的時候；在好友的地里收獲到驚喜的時候；鏟除枯萎作物卻跳出贈送的稀有種子的時候；等級不斷上升的時候……這些都能給學(xué)生帶來成功的喜悅，這時教師再加以適時的點撥，把這些喜悅升華為成功的激情。如在QQ農(nóng)場游戲經(jīng)營論壇上，請學(xué)生走上講臺，像專家一樣介紹自己的經(jīng)營策略，展示學(xué)生的才情，增強學(xué)生的信心，享受成功的激情，調(diào)動學(xué)生堅持寫作的熱情。

三、讓QQ農(nóng)場游戲幫助培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、表達生活、熱愛生活的品格

生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。QQ農(nóng)場游戲里播種、勞作、收獲，再播種、再勞作、再收獲的過程，猶如生活的日復(fù)一日，在這個過程中，學(xué)生在經(jīng)歷，在感受，在總結(jié)，在提高。只要學(xué)生能夠心有感動，哪怕這感動只是源自一個淺淡的微笑，只是源自天邊的云淡風(fēng)輕，都會讓學(xué)生感之于外，受之于心，從司空見慣的事物當(dāng)中獲得豐富的生活感受，就會在感受生活的過程中發(fā)現(xiàn)許多的真善美，從而熱愛生活，熱愛生命，熱愛大自然，熱愛社會。這時候?qū)W生的情感更加豐富，對生活的感受更加敏銳，對生活的思考更多，對事物的認知也就會逐步成熟，思維逐步開闊。此時，習(xí)作不再是一種負擔(dān)，而從被動逐步轉(zhuǎn)化為主動，使學(xué)生有話要說、有話可說，并且言之有理。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生到大千世界中去捕捉感受，積累經(jīng)驗，形成熱愛生活的品格。

葉圣陶說：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！泵總€學(xué)生的生活都是一部內(nèi)容豐富而且生動精彩的教科書，教師要善于主動挖掘生活中的習(xí)作資源，通過活動為學(xué)生提供活生生的原生態(tài)的體驗環(huán)境。讓學(xué)生在活動中獲得真實的情感體驗。并在體驗中積累寫作素材，為說真話、實話、心里話提供寫作基礎(chǔ)，再引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的事寫下來，讓寫作成為一件快樂的事。

(責(zé)編 郝 勛)