如何在語文課堂中培養學生的想象力

語文是一門想象空間極大的學科，培養學生的想象力在語文教學中十分重要，因此，教師要根據教學內容的特點和需要，運用科學的方法，有目的、有計劃地培養和發展學生的想象力。

一、尊重學生，給予學生想象信心和力量

每個正常的學生都有創造性思維的天賦，他們可隨時進發出各種各樣稀奇古怪的想法。這些想法可能荒謬怪誕，可能出人意料，但我們不要輕易否定。培養學生的想象，需要教師給予肯定與信心。尤其是農村的學生，他們膽小，靦腆。很多時候回答問題的聲音很小，許久不擠出一兩個字，或許說出的答案也不正確。這時，我們不要批評，不要一口否定他的答案，應該拍拍他的肩膀，表揚他的勇敢，給予一個燦爛的笑容和肯定的評價，他一定信心大增，表現更加積極。

二、活用教材，巧妙提問，啟發想象

活用教材，巧設提問可以激發學生的創新能力，豐富學生的想象力。如在教學《火燒云》的時候，我設計了這樣的一個問題：天空里的云又像這個又像那個，其實什么也不像，這些形狀都是作者想象出來的，現在我們也來想象吧!霎時，教室像炸開了鍋。同學們議論紛紛。各抒己覓。有的說：它像一只可愛的小兔，小兔是蹲著的，像是等人來抓它。突然，小兔蹦蹦跳跳地鉆進樹林里不見了。哦，原來是獵人來了。有的說：它像一只白天鵝。咦，天鵝怎么不動呀?哦，原來它睡著了。過了一會兒，天鵝的翅膀扇動起來了，它醒了，正撲著翅膀飛起來了。飛吧飛吧，帶著我們的夢想飛向遠方吧!

三、借用輔助手段，激發想象力

在教學過程中?？山栌谜Z言、文字、圖像、聲音等輔助手段，創設一種融情融景的教學環境，使學生在感知理解的基礎上，產生心靈的震撼和情感的共鳴，進而激發想象力。 1 利用音樂，激發想象力 學生的想象絕不是沒有情感的，豐富的原始表象只有在情感的作用下才能觸發想象。教師要根據教材的特點，創設一定的情境，引導學生通過形象的感受來理解課文。如教學《赤壁之戰》時，我選擇電視劇《三國演義》的主題曲來導人。隨著音樂的響起，學生們的情緒一下子高漲起來，眼前仿佛出現了赤壁之戰上熊熊燃燒的火船，它們趁著東南風沖進曹操的船隊，火躥上岸，兵營燒了起來，硝煙彌漫、刀光劍影、炮火連天，哭聲喊聲混成一片。燒死的，淹死的……豐富的想象，讓學生們迫不及待地走進課文，領悟文章的內涵。

2 利用圖畫，激發想象力 學生的想象帶有具體性、直觀性，因此他們的想象往往要借助形象的畫面。指導學生觀察插圖，獲得有關的表象和情節。進行再造想象和創造想象，以補充、豐富原有畫面，使畫面活起來，這是激發學生想象力的有效手段。如教學《青海湖，夢幻般的湖》時，我引導學生觀察文中插圖，學生仿佛看到了藍似海洋、藍似天空的青海湖，碧綠的草灘、晶瑩明澈的湖水，在萬里無云的晴空下，他們進入青海湖夢幻般的世界，對青海湖的贊嘆有感而發。

3 借助課件，激發想象力

多媒體課件讓文字、聲音、圖像發揮得淋漓盡致，不僅大大提高了學生的興趣，還把學生帶入所學內容的意境中。教師要讓學生通過聽、看、讀的方式，展開豐富的想象，創造出新的藝術境界。如教學《可愛的草塘》中草塘美景時，我先把草塘美景用課件展示出來，配上輕柔優美的音樂，再由一個學生朗讀課文，其他同學閉上眼睛，一邊昕一邊想象草塘的美景。優美的音樂把學生帶人情境中，草塘的美景在學生的腦海里就像放電影一樣，充分體驗到草塘的美。

四、加強想象訓練。豐富想象力

1 教師要多設計想象訓練題，充分調動學生學習的積極性，發揮他們的創造力。如在教學《蘆葉船》時，我引導學生想象：小船可能漂向哪里呢?學生說：小船可能飄向大海；小船可能飄向大城市……再如教學《黃河象》時，我讓學生假想黃河象為什么會陷入淤泥里。學生說：它是為了救自己失足落水的孩子而陷入淤泥里的；它是為了和別的公象爭配偶，在決斗中不小心陷下去的。通過這些問題讓學生大膽、創造性地進行推想，豐富想象。

2 續寫、改寫課文，既開發學生的思維。又加深了其對課文的理解。如學習了《田忌賽馬》后，我要求學生續寫課文：“齊威王不服氣，要和田忌再賽一次。第三次賽馬誰贏?是怎樣贏的?請大家寫一寫?！庇形煌瑢W這樣續寫：齊威王是個小人，賽馬輸了不服氣，請人出了個餿主意。在比賽之前叫下人偷偷地給田忌的馬喂了一種草藥，田忌的馬吃了之后一直拉個不停。到了比賽，齊威王無論讓哪一匹馬先出場，他都能贏。最后，齊威王贏了。但贏得不光彩。

3 進行想象作文的訓練。童年是充滿幻想的時代，好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童純潔天真的表現，他們常?！爱愊胩扉_”：月亮里面住著嫦娥姐姐和小白兔；有一天我會變成宇宙超人，專抓壞蛋……有些在成人看來似乎“荒誕”的，對兒童來說，正是奇妙所在。因此，我們可以引導學生把這些奇恩妙想寫下來，變成自己的習作。

(責編 韋春艷)