英語教學中如何培養學生情商

新英語課程標準提出了一些新的教育理念，將情感態度作為教學目標之一。反映了以人為本的教育思想。那么，在教學中如何培養和提高學生的情商，使英語學習成為一種愉悅的體驗和感受，讓他們享受英語學習成功的喜悅，下面筆者談一談在教學中的一些做法和體會。

一、以情施教，培養興趣

1 設立評價機制，激發學生的興趣 興趣是最好的老師，只有學生自己感興趣的東西才會留下終身不忘的印象。因此，教師在備課時應下足工夫，不僅備教材，而且要備學生，仔細了解學生的心理動態，考慮各個教學環節應如何連接，什么地方應該通過聲情并茂的語言表現教材中的喜怒哀樂，引導學生去體驗情景。感知形象，讓學生的思維隨著教師講課思路愉快地跌宕起伏，從而促使學生吸收和掌握教師所教的內容。我的具體做法是設立評價機制，小學生愛表現，一句鼓勵的話如“Good!”“You're great!”黑板上的一顆星或一面小紅旗，都能使學生露出舒心的微笑，從而對學習情感起著調控作用。在教學新標準英語五年級Module 2 Shopping第一單元Howmany do youwant?這—課時，我把全班同學分成兩大組，一組為超市售貨員，專門擺賣香蕉、蘋果、面包、梨和牛奶等商品；一組為顧客，專門購買商品，老師和幾個能力強的同學當評委。能用英語購物，并說出“How many apples do you want?”或“How much milk do you want?\"的同學都獎勵—顆星，看哪一組得星最多。學生們興致很高，紛紛參與到活動中來，在輕松愉快中體驗了成功，學會了購物，也掌握了本課的重難點句型。

2 采用多種教學手段，讓學生體驗成功

在教學中。我運用多種方法培養學生的學習興趣。有時選播一些優美動聽的英文歌曲進行導入，有時通過玩、摸、演、唱、畫等形式，刺激學生多種感官參與學習。如教學動植物或水果時，我讓班上畫畫小能手充當小老師，通過簡筆畫的形式活躍課堂氣氛；教學樂器時，通過，多媒體配合聲音、圖片進行教學，聲情并茂；教學反義詞時，通過高矮肥瘦同學間的對比：“I’m tall，You’re short，”“He’s faI，She’sthin，\"形象直觀，記憶深刻，大家在說說笑笑中參與到課堂中來，并獲得成功的體驗。

二、創設語境。培養學生認識和了解世界的意識

1 借助多媒體教學，幫助學生感知、理解語言，了解文化

“語言是文化的載體”，語言的存在離不開文化。因此，在教學中，我們應根據教材的需要制作一些課件，為學生提供真實的語言情境。例如，在教學新標準版英語六年級Module 2第二單元Postcards from China這一課時，通過多媒體結合聲音、圖片，展示雄偉壯麗的天安門、古老的長城、滾滾奔流的長江、美麗的西湖、峻峭秀麗的黃山，一幅幅美麗的畫面，盡顯祖國的大好河山。在學生們感嘆之余，我不失時機地介紹中國的文化，同學們興趣很高，紛紛說：“Tell me more about the Great Wall，Howlong is it?Tell me more about the Tian’anmen Square，How big is it?China isgreat!”學生的情緒被充分調動起來，整堂課輕松愉快。在教學第七冊第四模塊Happy Thanksgiving!這一課時，通過介紹美國的感恩節、圣誕節，對比中國的春節、元宵節、中秋節、端午節，讓學生了解中西方文化的差異，以幫助學生感知、理解語言，了解世界文化。

2 創設語境，培養學生用英語交際的習慣

語言是一種交際工具，在教學中，教師應盡可能多創設說話環境，可利用課前課后2-3分鐘。讓學生用英語進行free talk。例如，簡單問候\"How are you?How d0 you do ?”談談天氣“What’stheweatherliketoday?”學習愛好、星期、家庭情況“Howmany peoplearetherein yourfamily?”等。這些貼近日常生活的人或事，均可以拿來交流，以提高學生的聽、說、讀、寫能力，培養學生用英語交際的習慣。

三、合理利用語言的交際性，培養學生與人合作的能力

“倡導學生主動參與、合作、交流與探究等多種學習活動，改進學習方式，促進學生互相學習、互相幫助、體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，使學生真正成為學習的主人。”是素質教育的新理念。因此，在英語教學中。教師應把組織學生合作學習當成自己的一項教學技能，充分挖掘出學生的合作潛力。在教學中，可以把學生分為每四人一小組。設立小組長，開展有效的教學活動，也可以設立四個大組，不管是大組還是小組，其目的是為了方便游戲的開展。實踐證明，小組合作學習使學生會學，樂學，而且通過小組成員間相互協作，共同參與學習活動，可以使學生在充滿合作機會的個體和群體間的交往中學會溝通、學會互助、學會分享，進而使學生的知識、技能、情感得到和諧發展。

多年的教學實踐證明，在教學中滲透情商教育。不僅可以提高教學效率，還能幫助學生填補情感和社會技能的不足，有助于學生走向成功之路。

(責編 韋春艷)