為有效想象搭建激情舞臺

語文課堂是富有藝術性、靈活性和創造性的，課堂中教師不僅要傳授學生知識，還要發展學生的思維，培養學生的能力。一堂精彩的語文課，應當閃耀思維的靈動，進發創造的火花，散發想象的活力與魅力。如何在課堂這一有限的時間里擁有無限的舞臺放飛學生的想象，這是值得我們深思與探討的。

一、營造氛圍。搭建想象的舞臺

語文課堂要達到讓學生不受拘束、自由想象的目標，關鍵是師生要共同努力營造一個輕松自由的課堂氛圍。教師要讓學生真正成為課堂的主角。充分展現學生個性創造的風采。俗話說：良好的開端是成功的一半。營造良好的課堂氛圍，拉近師生間的距離，消除學生緊張的心理，才能讓語文課堂“活”起來，才能讓學生的想象思維跟著“活”起來。因此，營造良好的課堂氛圍，為學生搭建一個廣闊的想象舞臺，是激發和培養學生在課堂中展開想象必不可少的前提。

二、啟發引導。讓情思在想象的舞臺上飛揚

課堂中教師要成為一個把學生帶人想象世界的引路人，讓學生有身臨其境之感，留給學生自由想象的空間，讓學生插上想象的翅膀，通過體會與感悟，使想象力得以放飛。例如，在教學《云房子》一課時，我先讓學生扮演可愛的小鳥，想象自己在天空快活地飛，讓學生進入情境。接著請學生自己動手造一間更漂亮的云房子。并描述自己造的云房子是什么樣的，這時，整個課堂都“動”起來、“活”起來了。有的學生說：“我造了一間像蘑菇一樣的云房子，它可寬敞了。”有的學生說：“我造了間南瓜房子，還給它開了一扇小窗戶和一個小門。”還有的學生說：“我造了間老虎房子……”最后，我讓學生用“有的像_______，有的像_______，有的像_______”句式填空，學生填出的內容豐富多彩。生動有趣。如果一開始便以句式填空的形式出現，會把學生的想象牢牢鎖在固定的句式之內，會出現生搬硬套的情況。可見，教師的正確引導對激發學生的想象是多么的重要。

三、多管齊下。讓想象有效服務教學

教學方法與形式的單一會使教學缺乏新鮮感、學生失去學習熱情，束縛學生想象力的發揮。教師作為教學活動的組織者，要運用多種策略，讓學生的想象得以有效發揮并服務于教學。

1 觀察插圖法。學生最容易接受直觀形象的插圖，圖畫讓學生的想象有據可依，成為發揮想象的跳板。學生用眼去觀察，用心去想象，可以收到很好的效果。例如，在教學古詩《鋤禾》時，我先讓學生仔細看圖，觀察當時的時間與天氣，農夫的穿著、表情、動作等，然后讓學生想象農夫辛勤勞動的畫面，這樣能更好地理解古詩，讓學生體會農民的辛苦與糧食的來之不易。

2 角色體驗法。語文課中我們常常會遇到“啟而不發”的尷尬，有可能是所教內容與學生的認知脫節，學生無法聯想當時的情景。這時，我們不妨來一個角色轉化，讓學生成為文中的人物，看看學生會如何想、如何說、如何做。還可以通過教師的語言描述、情感渲染，讓學生融人情境，結合生活實踐來體會。例如，教學《詠華山》一文時，我先設計一個情境，讓學生想象自己是寇準，正在艱難地爬華山。爬上山頂后，再讓學生想象此時最想說的一句話是什么，并描述一下看到的景物。例如，談到白云，有的學生說真想躺在白云上美美地睡上一覺；有的說想嘗嘗白云是不是像棉花糖一樣甜；有的說真想捧一團白云，讓媽媽紡成毛線為我織一件衣裳，這樣我就可以把白云穿在身上了。可見，教師引導得恰當，學生的想象才會是豐富美妙的。

3 問題啟發法。教師還可以通過一系列的提問，把學生帶到想象的空間去，讓學生在想象中自由翱翔，或穿越時空，或游覽勝地，讓思維也能飛檐走壁。這就要求教師在課前要細致鉆研教材，根據學生的特點，精心設計問題，讓學生沿著教師鋪設的基石，為想象插上有力的雙翅。

四、優質評價。讓想象充滿激情

好的評價是激發學生想象的動力。學生對世界有著獨特的感受，他們的想象是新奇的、稚嫩的。新奇的想象讓我們眼前一亮，拍手稱妙；而對學生稚嫩的想象。教師要站在學生的立場，用正確的評價方式來保護學生想象與創新的萌芽。一個鼓勵的眼神、一個真誠的微笑、一句激勵的話語，都是對學生肯定的評價。會讓學生獲得自信。富有激情。當學生有了奇妙的想法，卻又無法用更好的語言來表達時，教師可以適當地進行加工修飾。使之變得生動有趣，激發學生主動想象的意識，讓學生的想象層出不窮。

想象讓語文課堂煥發出了生命的活力，在短暫的課堂時間里，學生的想象可以是無限的，但培養學生的想象力是一個長期的循序漸進的過程，需要教師為學生開啟想象的大門，讓課堂成為藝術創新的殿堂。

(責編 歐孔群)