《兩只小獅子》教案(人教版小學語文一年級下冊第27課)

編者按：此課例采用“悟學式”教學法，在全國第八屆青年教師閱讀教學優質課比賽廣西賽區獲特等獎。現刊登此課例教案和評析，以饗讀者。

教學目標：

1 認識“獅、整”等14個生字，會寫本課的6個生字。

2 正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問旬和感嘆句。

3 了解兩只小獅子的不同表現，懂得要從小學習生活本領，不能依賴父母的道理。

教學重點：有感情地朗讀課文，了解兩只小獅子的不同表現。

教學難點：感悟獅子媽媽話的含義；書寫生字。

教學準備：生字詞卡片、圖片、課件、錄音帶、頭飾等。

教學方法：“悟學式”教學法。

教學過程：

第一課時

一、課堂啟發(感動)

1 聯系生活經驗談獅子。

讓學生學老虎的叫聲，從而引出更威風的獅子，音頻展示獅子的吼叫聲，引導學生說說自己了解的獅子。

2 引課題，讀課題。

播放多媒體課件，創設情境，引導學生進入美麗的大森林，了解本節課學習內容：兩只小獅子。指導學生讀好課題，注意“子”字輕聲的讀法。

3 認識“獅”字。

這個字是本課要認識的生字，要注意讀音。并讓學生用學過的識字方法記住它。(生活中識記、加一加、聯系部首的意義識記)

二、預習思考(感覺)

1 角色引入自讀。教師利用兩只小獅子的圖片，扮演小獅子，要求學生初讀課文。并提出如下的自讀要求。

(1)看準字形，讀準字音，讀通句子。(遇到難讀的字詞，可問同學或請教老師)

(2)圈畫出自己認為難讀、難記和難寫的字。(根據本人實際定一定)

2，通過拼讀課文，學生基本能通讀課文，對課文有了初步“感覺”后，接著，讓學生提出難讀、難記和難寫的字。(以下為預設，視學生的回答再作調整)

(1)難讀的字(詞)。①翹舌音：獅整②后鼻音：整洋將應

(2)難記的字(詞)。如：獅整練滾懶將靠非吞

(3)難寫的字(詞)。如：練常(在本課要求會寫的6個生字中提出)

三、問題討論(感知)

識字教學是低年級教學重點，也是本課教學重點之一。這里，著重引導學生討論解決自學中提出的難讀、難記和難寫的字。(定一定)

1 難讀的字(詞)。教師根據學生的學習需要。以個別、小組、男女生、小老師教讀，教師范讀等多種形式進行教學。之后，小結出讀準字音的方法：拼一拼、問一問、聽一聽。

2 難記的字(詞)。先讓學生說說自己識記這些難記字的方法，然后，師生一起總結識記方法。

(1)加一加。如，老師的“師”，加上“犭”，就是“獅”。

(2)減一減。如，排隊的“排“，去掉“扌”，就是“非”。

(3)換偏旁。如，蔣老師的“蔣”，去掉“艸”，就是“將”。

(4)編兒歌(順口溜)。如“滾”：衣字上下分開，公字悄悄進來，左邊加上三點水，水就馬上煮開。又如“吞”：如果天張口，誰也跑不了。

3 難寫的字(詞)。“練”和“常”，學生跟著課件演示書空后，再在課本田字格上描紅。

四、教材分析(感悟)

1 再讀課文，感知內容。邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么?

2 看一看，想一想。匯報感知。學生回答后，教師利用獅子圖片讓學生認識勤、懶兩只小獅子，再引導學生觀察文中的插圖，說說它們在干什么。

3 回歸文本。朗讀第二自然段，了解兩只小獅子不同的表現。

(1)指名讀第二自然段，讀后評議，再讀。

(2)用自己的話說說“勤獅子”、“懶獅子”的不同表現。

(3)出示課件，引讀“勤獅子”表現的句子。

①想一想。引導學生聯系生活實現，理解“整天”的意思。用“練習”一詞口頭造一個句子。

②看一看。播放“勤獅子”刻苦練習“滾、撲、撕、咬”等生活本領的課件。

③做一做。換詞練習：韭堂刻苦

刻苦

(4)出示“懶獅子”圖。讀“懶獅子”表現的句子。

做一做。積累短語：懶洋洋地曬太陽懶洋洋地________

(5)想一想，對比兩只獅子的表現，說說自己的感受。

4 看到“懶獅子”在“懶洋洋地曬太陽，什么也不干”，我們心里多焦急呀!往下看，“小樹”對“懶獅子”說些什么，“懶獅子”又是怎樣回答的?引出“小樹”和“懶獅子”的兩次對話。

教學第一次對話。

(1)教學疑問句。一棵小樹問懶獅子：“你怎么不學點兒本領啊?”

①指導學生讀好兒化音“點兒”、“學點兒”。

②創設情境，啟發學生用媽媽平時問話時的語氣，去練讀這個疑問句。(指名試讀，引導評議，再讀。讓學生在反復練習中“感悟”疑問句的讀法。)

(2)教學感嘆句。懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢!”

①教師在引讀句子中，通過抬頭的動作，引導學生轉換角色，像懶獅子一樣“慢吞吞”地說句子。(在讀讀、評評中“感悟”感嘆句的讀法)

②做—做。積累短語：慢吞吞地說慢吞吞地

運用學習第一次對話的方法，放手讓學生自學第二次對語。

5 檢查學生自學第二次對話的情況。

(1)學習疑問句。小樹說：“那你以后怎樣生活呢?”

在前面所充分鋪墊的情境中，學生很自然地就扮演起了小樹，學著小樹的樣子，著急、關心、皺著眉頭地問小獅子，教師隨機進行評價。

(2)學習感嘆句。懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好。”

①給學生機會，自由練習讀懶獅子的話。教師巡堂，指導學生觀察課件中懶獅子的表情、動作，并學著演一演。

②學生個別讀句子，教師以評價激發學生從語調、表，隋、動作等方面演出懶獅子得意與驕傲。(定一定，理一理)

(3)創設情境，師生共同走進大森林，讀演結合，朗讀小樹與懶獅子的對話。(做一做)

①同桌互動扮演練習，給每個孩子展示的機會。

②個別表演，學生分別戴“小樹”與“懶獅子”的頭飾，讀對話。

③教師激勵學生，男女生分別扮演角色，朗讀對話。

五、課堂練習(感恩)

1 做一做：練習書寫本課要求會寫的6個生字詞；

2 理一理：檢查生字書寫情況，通過評點，激勵學生；

3 理一理，想一想：從識字方法、兩只小獅子不同的表現小結本節教學，并讓學生想象獅子媽媽會怎么樣說，激發學生的想象能力。

第二課時(簡略)

一、復習導入

1 抽讀生字、詞：整天、練習、滾、撲、咬、懶洋洋

2 回顧課文內容：兩只小獅子有什么不同的表現?

3 分角色讀“小樹”和“懶獅子”的對話。

二、問題討論(感知)

1 想一想：“懶獅子”這樣回答“小樹”。對嗎?它為什么這樣回答?

2 想一想：四人小組討論，然后派代表在班上匯報，感知“懶獅子”的心理。

三、教材分析(感悟)

1 獅子媽媽和大家一樣都在為懶獅子而擔心，誰來勸勸懶獅子?

(1)說說你的心里話。

(2)自由讀獅子媽媽說的話。

(3)個別學生來演一演獅子媽媽，對懶獅子說話。

2 理解獅子媽媽話的含義，體會怎樣才能成為一個真正的獅子。

3 拓展延伸，激發想象：聽了媽媽的話。懶獅子會怎么想，怎么做呢?(想一想)

4 做一做：品讀課文，體驗樂趣；個人、小組、分角色讀和合作表演等方式。品讀課文。

四、課堂練習(感恩)

1 做一做：懶洋洋地曬太陽懶洋洋地____________

慢吞吞地說慢吞吞地____________

興沖沖地走進來興沖沖地____________

2 理一理：學習了這篇課文，你懂得了什么?(情感升華)

3 理一理：總結全文。

板書設計：

27兩只小獅子

勤獅子圖

懶獅子圖

滾撲撕咬

懶洋洋地

【教師簡介】葉曉，女，1982年12月出生，本科學歷，小學高級教師，現在貴港市覃塘鎮姚山小學任教。一直致力于小學語文教育教學改革工作，多次參加縣、市級課堂教學比賽，參加自治區信息技術與課堂教學整合課說課比賽獲二等莫。2006年被評為自治區心理健康教育優秀教師。多篇論文在市、自治區獲獎，其中《(由水知道答案>想到的》一文發表于廣西科學技術出版社《心海泛舟》一書。2010年4月13日至15日，在全國第八屆青年教師閱讀教學優質課比賽廣西賽區選拔賽上執教本課榮獲特等獎，并被大賽組委會推選為選手代表廣西參加全國比賽。

(責編 李景和)