兒童聲樂教學初探

6—12歲兒童的聲音是標準的童聲，這一年齡段的童聲特點：聲音脆亮、稚嫩、可愛，如果能夠運用科學的方法進行聲樂訓練，嗓音條件好的孩子可以完成兩個八度的音域，嗓音一般的孩子也可以完成一個半八度的音域。童聲的訓練不同于成人，簡單地把成人的訓練方法用于訓練孩子，是極為不妥的。用嗓過多會使聲帶疲勞引發咽喉炎，作為聲樂教師應意識到這個問題的嚴重性，處在生長期的兒童，發聲器官非常稚嫩，如不注意保護嗓音，平時的喊叫、感冒、不正確的發聲方法或用嗓過度等都可能造成兒童聲音的嘶啞。根據十幾年來的教學經驗，筆者總結歸納了一套適合兒童的聲樂教學方法。

一、演唱的姿勢

站立姿勢要講究，這不僅是為了臺風好，還關系到發聲的質量和呼吸的順暢，所以演唱時要求學生保持標準、正確的姿態：男生兩腳自然分開站立，挺胸、收腹：女生左腳向前跨小半步，保持頭頂天花板的感覺，挺胸、收腹。人體重心在前腳，身體前傾肩膀放松不能聳肩。面部肌肉放松、臉部呈微笑狀、兩嘴角微微上翹，給人的感覺應該是發自內心甜美的笑容。

二、打開咽喉腔體

進行無聲練習。左右牙關凹下表面形成兩個“酒窩”，嘴巴上下打開擴張，舌尖抵在下齒垠內側，接著，舌體后三分之一向后退，舌尖不動，同時舌中間凹下、兩側隆起，使舌體形成直溝。指導學生通過照鏡子反復練習，每次練3分鐘。

單元音a o e u i運用打呵欠方式按順序說出來，從高音、中音、低音連貫反復地練習5分鐘。說i時聲音是從牙關發出來的，在做這個練習時要保持嘴角上揚，呈微笑狀態并有輕微的揚眉。

三、單元音、復合元音的練習

a o音在打開咽喉腔時位置是一樣的，只是口形稍有變化，用a o音進行練習，能鞏固正確的發聲位置，而且這樣發出的聲音明亮、悅耳、結實，還能有效克服兒童的奶聲和扁嘴歌唱的毛病；用u音進行練習，很容易獲得高音，主動用上氣息。此外，lu在發聲時可以避免學生用聲帶喊叫的現象，練習時也很容易獲得頭聲和高位。對于初學者我不主張用“咪”和“嗎”來訓練，因為很容易出現“咧”“橫”著唱。

四、呼吸訓練

呼吸是歌唱的基礎，兒童的肺活量小，相對于成年人的呼吸要淺得多，所以平常兒童的心跳、呼吸頻率比成人快，由于呼吸短促，唱起歌來常常感到氣息不夠用，特別是唱較長音時更加困難。因此，兒童的呼吸訓練就顯得更為重要了。

深呼吸練習法。小嘴自然張開和鼻腔同時慢慢地吸入，然后將氣從上往下吸進肺的底部、腰圍處，腰圍有漲滿感，呼氣時保持吸氣時的狀態，讀s音把氣徐徐地有控制的呼出，反復練習5分鐘，經過一段時間的練習，可以逐步解決呼吸問題。

吹紙片的練習。具體做法如下，撕一個稍長一點的紙條，1厘米寬即可，用手捏著上方，放在嘴前約一公分的距離，可逐步把距離拉長。用吸好的氣吹紙條的下方。從紙片振動的頻率辨別氣息是否均勻、集中、有力，從而使孩子們感覺呼吸時腹部的對抗作用，這一練習既鍛煉了腹部的力量，又對增強氣息控制能力有很大的幫助。

五、歌曲的處理

兒童唱歌教學的基本要求，是揭示歌曲的思想性、藝術性、啟發學生的音樂想象力，使其有感情地歌唱，受到歌曲藝術形象的感染。由此看來，對歌曲進行恰當的藝術處理，充分發揮學生的音樂想象力，做到聲情并茂地演唱，是非常重要的。例如，歌曲《小機靈的歌》旋律活潑、開朗、熱情，贊美了聰明機智、膽大心細的一休愛惜時光、努力學習、同情弱者、助人為樂的高尚品德。歌曲用“格的、格的”象聲詞配上665566556605 60的旋律，形象地把動畫片人物的機械式步伐動作表現出來。教師在啟發學生的情感時，可以運用有感情地范唱、肢體語言示范等教學方法，把學生帶入歌曲所營造的意境和情感氛圍中。

六、聲音位置

選用不同的聲音位置來演唱不同風格的歌曲，可以收到很好的效果。例如，我在訓練四年級下冊五單元山東民歌《沂蒙山小調》時，要求學生用清新自然的嗓音、聲音位置靠前的方法來訓練，經過訓練，他們演唱的聲音非常甜美親切，更完美地表現了山東民歌的風格：在訓練《大海啊，故鄉》這首歌曲時，我要求學生的聲音位置稍靠后一點。帶著濃厚、委婉的情感來演唱，這樣他們既不失去可愛的童聲音色，又能使聲音極富表現力，演唱效果非常理想。

兒童聲樂教學是一門看不見、摸不著的藝術技巧，只能用心、用嗓、用耳朵去感覺，聲樂教學不只是讓小學生學會幾首歌曲，單純地解決一些聲音技巧問題，而是要培養他們掌握科學的發聲方法，把所學的聲樂知識和技巧運用到歌唱藝術中去。

(責編 韋春艷)