發展內涵 提高質量 打造青秀教育新天地

南寧市是中國一東盟博覽會永久舉辦地，經濟的快速發展給青秀區教育帶來了巨大機遇。我們要抓住機遇，發展內涵，積極建設質量文化；立足課堂，努力實現高效教學；完善機制，有效提高教學質量。為此，青秀區教研室加大對學校教學質量的督察監控和有效指導，努力推進教育結構的調整和城鄉教育的均衡發展，打造青秀教育新天地。

一、理解和把握教育質量的重大意義

《義務教育法》明確了對義務教育質量的要求，提出要面向全體學生，促進學生全面發展，強調要把德智體美有機地統一在教學活動中。這些內容必然影響到校長的辦學思想和教師的教書育人行為。因此，要提高義務教育質量，就必須提高認識，解放思想，大膽創新。

(1)了解抓義務教育質量的背景

了解抓義務教育質量的背景，目的是明確為什么要抓義務教育質量。一是上級的要求，二是義務教育現狀的要求，三是學校發展的需要，四是學生成長的需要，五是家長的愿望，六是高中教育整體聯動的需要。

(2)樹立正確的質量觀

正確的質量觀是指導我們抓義務教育質量不出偏差的重要思想保證。樹立正確的質量觀要面向全體學生，全面貫徹教育方針，大力實施素質教育。要關注學生的學習，關注學生的德育，關注學生的身體健康。具體來講，就是要樹立全面的質量觀，包括人才質量觀和教學質量觀，以質量為主題，以質量為生命線，關注學生的德智體美，關注學生的知識與能力、學習過程與方法、情感態度與價值觀。

(3)當前青秀區義務教育存在的主要問題

1.教育經費投入不足，導致教育發展不平衡。青秀區的教育投入雖高于全國平均水平，在南寧市乃至全區都是最高的，但仍不能跟我國發達地區相比，教育經費依然投入不足，致使城鄉教育發展不平衡。

2.學校布局出現新的不合理。隨著人們生育意識的轉變和計劃生育政策的全面落實，人口自然增長率明顯下降，適齡入學兒童相應減少，加上農村人口不斷向城鎮轉移等因素，造成了城鎮生源暴增、鄉村生源驟減的局面，這對學校布局產生了一定的影響。部分學校班額少，規模小，管理水平低，教學質量差。

3.部分教師素質不適應現代教育需要。主要是教育觀念陳舊，教學思想還沒有跳出應試教育的圈子，眼睛仍盯住少數尖子生，忽視了對全體學生的素質教育。

4.校際差異對義務教育質量影響極大。一是傳統的學校等級現象仍然嚴重存在；二是熱點學校與普通學校的校際差異增大；三是公辦學校與民辦學校校際差異大。民辦學校生存和發展的空間較小，生存處境比較艱難，無法與公辦學校抗衡。

5.人群差異對義務教育質量的影響。一是特殊教育的發展水平滯后于普通教育的發展水平，殘疾兒童與健全兒童在享受義務教育程度上存在差異；二是流動人口子女所享受的教育資源落后于城市、城鎮居民子女；三是不同社會階層享受著不同的教育資源，強勢社會階層與弱勢社會階層享受教育資源具有非常明顯的差異。

二、抓住機遇，發展內涵

如何抓住機遇、發展內涵、改革創新、迎接挑戰呢?我們認為，適合自己的辦法就是好辦法，我們的辦法是：

(1)明確定位，樹立質量意識，提高競爭能力。質量是學校的生命線，我們必須對學校有一個明晰的定位：在保教質量、服務質量、師資質量、園舍設備質量等方面不斷發展壯大自己。經費短缺是制約學校發展的瓶頸，我們在不斷爭取上級財政的同時，還要從內部挖掘人的潛力，加速體制改革，強化科學管理，依靠廣大教職員工的聰明才智，充分發揮人的主觀因素，立足現有條件，努力提高保教質量和服務質量，爭取社會的認可。贏得家長的信任，提高學校的知名度和美譽度。

(2)引入競爭機制，全面提高教師隊伍的綜合素質。只有不斷深化人事制度改革，激發教師潛力，發揮教師集體能動性，才能把握時機，使學校得到發展和壯大。不論是學校之間的競爭還是教師之間的競爭，其最終目的都不是為了打敗對手，而是為了共同提高。所以，我們尤其重視提倡在競爭中合作，在合作中競爭。

(3)內外兼修，抓住機遇，全力以赴，打造學校特色和學校品牌。

三、以科學的發展觀為指導，以科學管理促教學質量持續、穩定提升

只有用科學的發展觀來武裝我們的頭腦，指導我們的工作，科學管理，我們的教學質量才能持續、穩定提升。為此。我們采取切實有效的措施，下工夫抓好以下工作：

(1)抓領導，抓責任。實施質量“一把手”工程，要求校長：親自研究、主持，抓質量工作；加強宣傳，施加壓力，制定制度，增添措施，形成抓質量的工作氛圍；深入課堂第一線、帶頭聽課；親自參與科研，帶頭學習，努力提高課堂效益；親自檢查、督導。

(2)抓教師，抓過程。加強教師的思想教育和業務提升，落實教學的常規檢查與突擊檢查；加強教師積極參與教學研究的氛圍建設；鼓勵教師認真鉆研教材及教師用書，依據新課標精神，領會編者意圖，把握教材的深度和關鍵，提高教學能力；加強教學難點內容、課改新增內容的教學研究，幫助教師深化對專業知識的理解，形成有效的教學方法。

(3)抓評估，抓動力。科學進行教學質量評估和工作評估，用好評估結果，通過精神獎勵與物質獎勵相結合，通報后進，增添學校工作壓力；加強不同類型學校之間的業務交流，通過縮小校際之間教師業務能力來縮小學生學習水平間的差距。

(4)抓重點，抓弱點。以本年度被市、區教育局確定為質量監管的學校為重點，畢業班工作為重點，降重心，抓基礎，歸教材為重點；以質量評比相對薄弱的學校和學科為弱點。村完小為弱點，起始年級為弱點，注意因材施教，做好優秀生提高，中等生優化，學困生轉化工作。

(5)抓管理，抓督查。要求做到管理“經常化、精細化、制度化、人本化”；片區教研、對口支援、三級聯動充分發揮作用。教研室人員每月至少下鄉1—2次，并把校長抓質量作為必查工作內容，組織片區聽課和教學視導，校長督查學校副校級干部和中層干部的工作。

(6)抓作風，抓落實。在抓質量的工作中，倡導學習之風、質量之風、敬業之風、競爭之風、創新之風、奉獻之風；要求各學校要從目標、聯系人、制度、教研、訓練、基礎、評估、獎懲等方面狠抓落實。

(7)深化教學教研，全面提高教學質量。進一步加強對小學、初中各學段教育教學規律的研究，用科學的理論指導管理實踐和教學實踐；促進教師教學實踐和創新能力的提高；深化校本研究，找準結合點，在提高教學效率上狠下工夫，積極探索提高教育教學質量的新思路、新途徑。

“逆水行舟，不進則退”，在新的教育形勢下，等待是沒有出路的。面對機遇，面對挑戰，我們只有迎難而上，在教育改革的浪潮中勇猛搏擊，才能打造出青秀教育的新天地。

(責編 藍能波)