學習陶行知教育思想 提高教師專業(yè)素養(yǎng)

陶行知是近代中國的杰出教育家，他提出并實踐的教育觀點與原則，對今天的學校教育與學生培養(yǎng)具有十分重要的借鑒意義。“育人為本，德育為先”。培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生，就必須有一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)教師隊伍。那么我們應如何建設一支高素質(zhì)的教師隊伍呢?筆者根據(jù)幾年來的管理實踐，認為從以下幾方面入手能有一定的成效。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，全面推進素質(zhì)教育

陶行知先生獻身教育的最大愿望，就是使“知識變成空氣，人人得而呼吸：知識變成甘露，處處得其潤澤；知識變成太陽，照耀廣大群眾向前進行”。學前教育是基礎教育的基礎，它不是擇生而教，更不是為少數(shù)人謀取優(yōu)勢及社會地位的教育，它應是面向每一個受教育者，為提高國民整體素質(zhì)服務，為人的自身和諧發(fā)展服務的教育。因此，我們不能單以幼兒會念幾首兒歌、會認幾個字、會算幾道算術題來評價幼兒。我園認真組織全體教師學習陶先生的“普及教育”“和諧教育”等理論，學習“一綱四法”，針對幼兒園目前存在的種種弊端，制定了一些明確而又具有操作性的規(guī)章制度，如《教科研考核制度》《教師工作量獎勵辦法》《幼兒園各崗位獎懲制度量化細則》等，規(guī)范教師的教育行為，促進教師不斷學習，以利于實施素質(zhì)教育。

二、加強師德修養(yǎng)，弘揚無私奉獻精神

陶先生在1926年起草了《我們的信條》，條條系著中國教師魂，如果說教師是人類靈魂的工程師，那么陶行知的教育思想就是我們教師的靈魂。實施素質(zhì)教育，需要教育者具有開拓創(chuàng)新精神，具有腳踏實地的苦干精神和科學的工作方法、工作態(tài)度，以及銳意進取、不斷探索的工作作風。因此，我們在轉(zhuǎn)變教育觀念的同時，還要加強對教師的職業(yè)道德教育，弘揚無私奉獻精神。

幼兒園的良性發(fā)展，離不開高素質(zhì)的教師隊伍。多年來，我們堅持不懈地在教師中開展關愛教育和“三德”教育，即“職業(yè)道德、社會公德、家庭美德”教育，組織教職工認真學習《幼兒園工作規(guī)程》《教師職業(yè)道德規(guī)范》等國家法律法規(guī)，通過定期開展“文明班級”“師德文明標兵”“德育先進工作者”等評比活動，鼓勵教職工樹立正確的教育觀、兒童觀，同時形成了良好的“三風”，即“團結、奉獻、敬業(yè)、創(chuàng)新”的園風；“勤學、樂思、誠信、進取”的學風；“摯愛、熱誠、嚴謹、求實”的教風，進一步提高了廣大教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)。

三、培訓與科研相結合，提高業(yè)務水平

“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”這是對陶行知先生的育人目標、治學和做人標準的高度概括。為提高教師的整體素質(zhì)，我園狠抓了以下幾項工作：

1.專業(yè)技能的培訓與考核

要求每位教師對自身的職業(yè)道德、教育理論與觀念、教學基本功和能力等專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行自我評估、分析，尋找差距，提出奮斗目標，鼓勵教師不斷學習，支持她們在職學習，重視專業(yè)素質(zhì)提高，努力成為一名反思型的教師。同時根據(jù)我園的實際，每年有計劃地安排教師外出參觀、聽專家講學、觀摩活動，有計劃地請專家到園講課和指導工作，為教師們創(chuàng)造學習的機會和條件。同時，在教師隊伍中開展傳、幫、帶活動，共同提高。

2.開展教學技能大比武，形成比、學、趕、超的良好氛圍

為了提高教師的教育教學能力，我園堅持每學期不定期開展教師基本功、教案設計、游戲創(chuàng)編、環(huán)境創(chuàng)設、半日活動、自制教玩具等一系列教學比賽活動，以自薦課、主題活動展示、研討課、示范課、匯報課等多種形式開展互相聽課、評課活動，各教研組堅持每月開展一次以上的教研活動，教研活動既有分散又有集中，教師們不僅積極參與本園組織的教科研活動，而且還踴躍參加自治區(qū)和柳州市組織的各項活動，以提高自身的業(yè)務能力。

3.培養(yǎng)教師科研能力

科研是全面提高教師整體素質(zhì)的重要途徑。多年來，我園以“走出去，請進來”的形式組織教師學習現(xiàn)代教育科學理論，運用“輔導一實踐一講評一操作”的方式，讓教師在實踐中得到認識，通過認識再實踐，再認識，不斷提高。我園堅持走“科研興園”之路，積極抓好教育科研工作的開展，努力創(chuàng)建一支高素質(zhì)、科研型的教師隊伍。堅持以課題研究促教師教科研能力的提高，先后參與和開展了自治區(qū)級課題《提高3-6歲幼兒健康體能的研究》《做中學》《幼兒園適應性發(fā)展課程》的研究。在教科研活動中落實一個“實”字，面向?qū)嶋H，強化過程，突出效果，為教師的成長提供了展示的平臺，也鍛煉和培養(yǎng)了一批骨干教師。科研取得的一系列成果使我們體會到：只有抓好教科研活動，才能使教師的職業(yè)素養(yǎng)得到提高，才能提高保教工作的質(zhì)量。

(責編 韋春艷)