作業(yè)評語在數(shù)學教學中的作用探析

過去，只有在批改語文的作文時才有評語，而數(shù)學作業(yè)里的評語似乎是可有可無的。但事實上，教師在批改數(shù)學作業(yè)時，寫上針對性的評語，或提出要求，或指明努力方向，能指導(dǎo)學生學習，讓每個學生都感受到老師對自己的關(guān)懷，從而激發(fā)學生的學習積極性。

一、激發(fā)興趣，增強信心

“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼制學生探求真理的精神。”在數(shù)學教學中，要整體提高學生的學習水平，關(guān)鍵是提高數(shù)學成績相對較差的學生的學習興趣。這類學生往往覺得數(shù)學課乏味、呆板，對數(shù)學學習不感興趣，其數(shù)學作業(yè)不少是敷衍了事。對此類作業(yè)，若教師按常規(guī)的批改方法只是給他們打個分，打個“√”或“×”，效果往往不好。但如果教師在批改作業(yè)時，能針對學生的實際狀況。批注中肯的精簡評語，真誠地對學生做得好的方面表示肯定和贊揚，并提出老師對他的希望，就會收到事半功倍的效果。

例如，某學生除數(shù)學外各個科目成績都名列前茅，尤其他的物理成績是年級第一，只有數(shù)學成績處于中下水平。為此，筆者在他的作業(yè)上批注：“萬丈高樓需一磚一瓦奠基，滿腹經(jīng)綸要一點一滴累積。你要是像學物理那般投入，上課專心聽，課后多做練習，數(shù)學定會取得好成績!”后來，在一次數(shù)學測驗中，他的成績升至班上第25名。此后，筆者又在他的作業(yè)中寫上“戒驕戒躁再創(chuàng)好成績，不折不撓永攀新高峰”“看到你的進步，我萬分高興，希望你更上一層樓”等評語鼓勵他。從此，他對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。在當年高考中他的數(shù)學考得全校第一，被重點大學高分錄取。可見，數(shù)學作業(yè)評語可點燃學生的學習熱情，起到提高學生學習興趣的作用。

又如，對抄襲作業(yè)的學生，筆者給寫上“誠實是一種美德。用你聰明的大腦、靈活的雙手去完成作業(yè)，你就會嘗到成功的喜悅。”“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。老師相信你，你能行!”諸如此類的評語。這些充滿期待的評語，學生容易接受，從而能夠激發(fā)學生的進取心。筆者曾在一位并非自主完成作業(yè)的學生的作業(yè)本上批注：“認認真真求學方能進步，踏踏實實做人才有提高。你這次作業(yè)清楚、正確，如果是獨立完成的，那么請繼續(xù)發(fā)揚。”這位學生在作業(yè)本上表示承認錯誤，真誠地向老師道歉，并且保證不再抄襲作業(yè)。后來，這位學生也漸漸地對數(shù)學產(chǎn)生了興趣。

二、積極引導(dǎo)，拓寬思路

最能提高學習信心的是在學習上獲得成功。為此，應(yīng)多給學生學習方法的指導(dǎo)，在寫作業(yè)評語時也應(yīng)如此。例如，當學生在作業(yè)中出現(xiàn)審題、計算、觀察、分析、判斷等方面錯誤時，教師可以利用評語引導(dǎo)學生掌握正確的解題方法。諸如“利用逆推方式試試看”“第二步該干什么”等評語，實際是向?qū)W生指出思考的路，線，使學生通過思考，找到錯點，知道錯因及改正的方法。

利用評語對學生進行學法指導(dǎo)，還可以進一步挖掘?qū)W生的智力因素，使學生能擺脫思維定勢，拓寬思路。開發(fā)潛能，激活創(chuàng)新意識。例如，學生在解題時，往往只求答案，不顧其余，很少有人完成答題后再去思考其他解題方法或思路。教師在批改作業(yè)時，適當?shù)刈⑸咸崾拘缘脑u語，可給學生提供更廣闊的思維空間。如在作業(yè)中批注：“還有其他更好的方法嗎?那么聰明的你，老師相信你一定能想出來!”當然，這樣的評語應(yīng)結(jié)合學生的實際水平和能力。那些有能力但懶于思考的學生會從這樣的評語中感受到老師的重視，自然會積極開動腦筋。

有的學生能夠一題多解，不按照書本的解法解答應(yīng)用題，有的學生作業(yè)中出現(xiàn)創(chuàng)造性思維的閃光點，就應(yīng)該對他們給予鼓勵，寫上“你教給老師新的解法，謝謝你，再接再厲!”“解法多，方法好，思路寬。”這樣的評語。學生就會更樂于思考，給自己提出更高的學習目標，從而更有利于學生創(chuàng)造性的發(fā)揮。

三、因人而異，重在鼓勵

不同個性的學生對待作業(yè)的態(tài)度不一樣。愛好數(shù)學的學生，做練習時比較認真；邏輯思維較強的學生，表達一般比較清晰、有條理；而不愛好數(shù)學且性情急躁的學生，作業(yè)一般比較馬虎，對老師改過的作業(yè)，也不會認真去看看，錯了不會去思考錯在哪里。對待后者的作業(yè)，評語要有針對性，且講究藝術(shù)性，可用一些委婉的語氣來表示批評和進行指導(dǎo)。如學生由于粗心出錯時，首先要肯定其長處。增強其自信，再提出殷切期望，如寫上“搬開你前進的絆腳石——粗心，奮勇前進!”“和細心交朋友!”“你的字寫得真漂亮。要是能提高準確率，那肯定是最棒的!”“再細心一些，準行!”學生在覺得比較枯燥、抽象的數(shù)學作業(yè)中看到充滿愛意的溫馨的評語，就像在沙漠中看到綠洲，感到是那樣的甘甜。這樣的評語，還能使學生明確對作業(yè)的嚴格要求，充分發(fā)揮練習的教育作用，培養(yǎng)學生認真負責的學習態(tài)度和良好的學習習慣，及時糾正學習中的錯誤，排除學習的障礙。

只要我們做教學的熱心人，通過作業(yè)評語這種“無聲對話”的方式與學生溝通，充分發(fā)揮作業(yè)評語的作用，就一定能夠取得更好的教育效果。

責編 王學軍