如何激發(fā)初中生的作文興趣

在初中語文教學(xué)中，許多老師都感嘆作文教學(xué)的困難。確實，現(xiàn)在的初中生能對寫作感興趣的少而又少，有的甚至談寫作而色變，究其根源，最根本的原因恐怕就是不能激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。初中生對寫作不感興趣，筆者認為主要有以下幾個方面的原因：

第一，語文作文教學(xué)手段的陳舊，教學(xué)模式僵化。現(xiàn)在的許多科技已經(jīng)走入課堂教學(xué)，可是我們的作文教學(xué)大多還是停留在運用老式的教學(xué)手段上，只是通過讀讀范文，講講得失，沒能運用更直觀形象的教學(xué)手段來展示作文的魅力，學(xué)生感到抽象和乏味。

第二，中學(xué)語文教師把大部分時間花在應(yīng)付考試的基礎(chǔ)練習(xí)上，花在對語文課文的教學(xué)上，沒有真正重視作文教學(xué)，使得學(xué)生練習(xí)作文的時間大大減少。

第三，學(xué)生對課外優(yōu)秀讀物的閱讀太少，沒有足夠的積累，語言貧乏，感情蒼白，對生活的感悟不深。

第四，初中生課業(yè)負擔(dān)較重，生活單調(diào)乏味，眼界狹小，寫作起來猶如無米之炊。

第五，部分教師思路老套，寫作要求太過守舊，扼殺了學(xué)生寫作的靈氣，使得寫作索然無味。

針對以上病因，只要對癥下藥，解決初中生對寫作不感興趣的頑癥并不是一件很困難的事。在教學(xué)中，我從下面的幾個方面進行了實踐探究：

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。提高審美情趣

要寫好作文，必須要學(xué)會欣賞優(yōu)秀的文章。在教學(xué)中。我很注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。初中學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時，我就為他們開設(shè)了閱讀課，并布置學(xué)生自帶讀物來校。然而，除了少部分學(xué)生能帶來一些如《讀者》、《格言》、《青年博覽》等適合學(xué)生閱讀欣賞的讀物外，大部分學(xué)生帶的要么是漫畫書，要么是鬼故事，還有帶小學(xué)生作文選的。有的還帶來大部頭的網(wǎng)絡(luò)小說。我首先為學(xué)生一一選定可以在閱讀課上看的書，建議他們多閱讀短小優(yōu)美的精品文章，多閱讀有關(guān)人文地理歷史的書籍，這類書，既易于理解，又能讓學(xué)生開拓視野，既能積累豐富的語言，有能培養(yǎng)高雅的審美情趣。我要求他們在閱讀中產(chǎn)生“眼高手低”的感覺，眼高，就是學(xué)會看高于自己的寫作能力的書(如我不主張閱讀初中生作文選一類的書)，知道原來文章可以這么寫。有一種仰慕的心情；手低，指的是能感覺出自己的寫作在哪方面與優(yōu)秀的文章遠遠不如之處，從而知道自己的作文應(yīng)克服的缺點。通過閱讀精品美文，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，使得他們有了創(chuàng)作的沖動，并且培養(yǎng)了審美情趣。

二、課堂教學(xué)手段多樣化，作文教學(xué)生動有趣

現(xiàn)在多媒體教學(xué)在課堂上已經(jīng)運用得較為廣泛，可是用在作文教學(xué)上的還不多。經(jīng)過幾個學(xué)期的實踐，我覺得作文課使用多媒體教學(xué)效果非常顯著，教寫景的文章可以播放各種美麗的自然風(fēng)光圖片，寫人敘事的文章可以播放動人的故事，這些對于開拓學(xué)生思維、啟發(fā)學(xué)生思考都有巨大幫助。我在課余時間還下載了大量的精美的配樂散文朗誦視頻音頻供學(xué)生欣賞，使學(xué)生寫作的興趣大大提高。

三、幫助學(xué)生多發(fā)表習(xí)作，使學(xué)生有寫作的成就感

語文教師教學(xué)的任務(wù)非常繁重，很多時候教師布置了作文卻遲遲不能批改，這樣會使學(xué)生對作文抱著無所謂的態(tài)度，應(yīng)付了事，不利于提高學(xué)生的寫作興趣。我對自己的要求是學(xué)生的作文要盡快批改完畢，盡可能對作文中出現(xiàn)的特別的問題進行面評，讓學(xué)生很快能了解到此次作文的優(yōu)劣。教師在他們的新鮮感還未消失的時候進行詳細講評，可使學(xué)生保持著寫作的興趣。我還鼓勵并幫助學(xué)生向各類報紙雜志投稿，當(dāng)學(xué)生看著自己的作文變成鉛字，那種喜悅與自信往往會感染其他同學(xué)，從而激發(fā)大家的寫作興趣。

四、鼓勵學(xué)生勇于嘗試，寫作不拘于泥

作為老師，要鼓勵學(xué)生在作文中講自己想講的話，讓真情實感成為寫作的主要內(nèi)容，不必上綱上線，過分用條條框框來限制學(xué)生的創(chuàng)新意識。許多學(xué)生怕寫作文，原因之一就是認為作文是寫給別人看的，有些學(xué)生(尤其是七年級的學(xué)生)懶動腦，背了幾篇作文之后就常常照搬照抄，什么題目都改頭換面地套用，使得作文陳舊老套，缺乏生活氣息，缺少生活的情趣。如寫親情，必定是送傘；寫友情，必定鬧些小別扭；寫老師，必定是耐心輔導(dǎo)，深夜備課……寫作，對于部分學(xué)生來說，類似寫應(yīng)用文，生搬硬套。讀之令人生厭。我在七年級的作文教學(xué)中，并不急于讓學(xué)生寫，而是用了大量的時間精心挑選題材新穎、富有生活氣息、語言清新優(yōu)美的文章和學(xué)生共同欣賞。如我用了三節(jié)課的時間閱讀并賞析了孔慶東的《高三八班》這篇散文的精彩片段，讓學(xué)生在笑聲當(dāng)中體會什么才是活生生的人物，什么才是充滿情趣的校園生活。在經(jīng)過這樣多次的體會欣賞之后，學(xué)生明白了一個道理：寫作，不是為了歌功頌德，不是為了矯情做作，那些發(fā)自內(nèi)心的感情，那些凡人小事往往是作文中最感人的東西。知道了作文可以這樣寫，學(xué)生增強了寫好作文的信心，而且有了急于表達的興趣。

責(zé)編 李新海