如何引導學生進行文化閱讀

良好的閱讀習慣和高效的閱讀方法，能使學生終身受益。教科書是學生獲得知識的重要來源，具有較高的閱讀價值。在此，筆者以初二英語下冊的文化閱讀課為例，談談怎樣引導學生閱讀。

一、閱讀前。提出問題。讓學生帶著問題閱讀、討論

“帶著問題閱讀”就是教師通過設計問題，創設問題情境，使學生的思維由此及彼、由表及里地興奮活躍起來，對所學的內容產生疑問，從而幫助學生有效閱讀教科書。主動解決疑難，自主構建知識結構。以問題推動學習，以任務貫穿課堂，是教師進行閱讀教學設計時應牢牢把握的一條守則。教師在設計問題時，應依據教材內容和認知規律，遵照循序漸進的原則。關注學生的興趣，考慮學生的智力水平和個體差異。把握好問題的深度、廣度，尤其是難度。例如Unit6 I’vebeen studying history In China，可以設計下列問題：(1)How much do you know abouthistory?(2)How many Chinese dynastiescan you think of?(3)How manyfanlouscharactersfromChinesehistorycanyouthinkof?(4)Can you think of famous charactemfrom the history of other countries?

二、閱讀中。指導學生粗讀全文、細讀全文、精讀全文

1，粗讀全文。粗讀是一種快速瀏覽的閱讀方式，其目的是了解文章的大意。粗讀時，精力必須十分集中，不必去記憶細節，遇到個別生詞及難懂的詞句，均應略過，以求對全文總體意思的了解。為了更好地抓住全文的中心思想，在粗讀時要圈出文章中某些反復出現的詞語，這些詞語往往與文章的主題有關。粗讀時還要特別注意文章的開始段和結束段，以及文章中每一段的段首句和結尾句，因為它們往往是文章內容最好的概括。學生抓住了文章的主題句，就了解文章的大意。例如Unit 7 Would you mindturningdownthemusic?可讓學生抓住文章每個段落的主題句，然后粗讀全文：

Paragraphl，Thismay seemlike a dif-ftcuhword at first，buth nan be very usefult0 understand，

Paragraph2，Etiquette i8 not the samein every culture orin every situation，

Paragraph3，If we someone breakingthe rules 0f etiquette，we may politely givethem some suggestions，

Paragraph4，Although rules of etiquetteCan often be difficult，some roles are thesame almost everywhere in the wodd!

2，細讀全文。“細讀”就是找到文章中的有關范圍后，即在此范圍內逐句閱讀，特別對關鍵詞、句要仔細琢磨，以便對其有較深刻、較準確的理解和掌握。不僅要理解其字面意思，而且要通過推理和判斷，弄清文章中“字里行間”所隱含的意思。對于難懂的長句，可借助語法手段對其加以辨析，以達到透徹的理解。如Unit 8 Why don’t you leam to sing Englishsongs?最后一段的第一句話Have youever heard of the Beijing Speaks Englishprogram?可以引導學生思考：這句話里的hear of與前面所學習的hear和listen有什么區別呢?

3，精讀全文。精讀全文就是抓住好的句型進行理解和模仿。精讀時，應該要求學生學習種種好的句型，并模仿造句。同時，對于一些長句要進行分析并學習模仿。通過分析和模仿句子，會提高學生的思維能力和語言表達能力，達到學習英語的真正目的。比如Unit 6I’ve beenstudying history in China，中有這樣一句話：Fora for eigner like me，the more I learnabout Chinese history，the more 1 enjoy liv-ing in China，可指導學生分析和模仿themore……，the more……句型。還可以拓展為：(1)the+比較級，the+比較級；(2)moreand more越來越多，修飾可數名詞或不可數名詞。

三、閱讀后，及時讓學生反饋信息。并鼓勵學生進行課外閱讀

閱讀后，教師可引導學生寫下了解到的三四件事情。這個步驟是學生反饋給教師的信息，通過這些信息，教師能夠及時地了解學生的學習情況和掌握知識的能力。例如Unit 9 Have you ever beento Singapore?學生在閱讀文章之后，筆者問：Could you write down three or morethings you have learned?學生很感興趣，細想了一下，就寫出了三四件自己從文章中了解到的事情。有的學生寫，通過學習這篇文章，我知道了：(1)singaporeis asmall country in Southeast Asia，(2)You canfind westernfoodandin Singapore such a8Indianfood，westernfoodandJapanesefood，(3)It’s betterto see lions and foxes at nightbecause they’ll probably be awake，(4)YouCan visitSingapore at anytime ofthe year，

另外，學生一般都缺乏英美背景知識，這必須從抓課外閱讀著手解決，可以把課外閱讀作為課堂閱讀的一種延伸。教師應該積極地開辟課外和校外閱讀的立體課堂。例如，可補充些英語讀物，也可以鼓勵有條件的學生利用學校和家庭的電腦上網閱讀新聞或其他語言材料。