遠程教育資源與語文課堂教學整合的策略研究

為推進我國基礎教育課程改革，促進農村教育發展，縮小城鄉教育差距，實現優質資源共享，國家投入了大量人力、物力、財力實施西部農村現代遠程教育工程建設。然而，工程建設完成后，部分教師不會或不愿意使用先進的教育技術設備和教育資源進行教學，把運用遠程教育設備和資源進行課堂教學當成負擔，沒有發揮出“農遠”項目設備和資源應有的優勢，也沒有引領教育教學質量的提升。

應如何用現代遠程教育設備及資源為學科教學服務，使現代遠程教育資源發揮出最大的效益呢?筆者結合兩年來在遠程教育管理中的實踐談幾點經驗。

一、正確認識遠程教育資源與語文課堂教學整合應用的內涵

二十一世紀是一個信息化、網絡化、國際化和個性化的時代。以計算機為核心的現代信息技術，在社會發展中發揮著重要的作用，對現代教育也產生了深遠的影響。

現代遠程教育工程建設，就是為應對社會發展和新課程改革需要而實施的惠民工程，為學校提供了先進的現代教育技術設備和豐富的教育資源。遠程教育資源有著諸的多應用優勢，不僅為教學呈現提供全新的模式參考，還為學生的學習拓寬了知識面。教師應該明確遠程教育資源、學科課程、課堂教學三者之間的聯系。結合課堂教學的需要和教育資源的特點，有選擇地進行整合利用才是最科學的，不能強調為用遠程教育資源而用遠程教育資源。遠程教育資源是為課堂教學服務的輔助性學習工具，教師要因時、因人、因事而有選擇地進行運用，才能達到優化學科課堂教學的要求，才能有效實現課堂教學的目標。

在語文課堂教學中使用遠程教育資源，只是遠程教育資源與語文教學整合的表現之一。真正意義上的整合，應該是教學觀念、教學模式、教學過程等多方面的根本變革。遠程教育資源在語文課堂教學中的應用，不能奉行拿來主義，生搬硬套，把別人做好的課件演示一遍就完事，必須通過課前認真分析研究、重新建構整合，才能在教學中得心應手，發揮出遠程教育資源在課堂教學中的優勢。

二、積極營造遠程教育資源與語文課堂教學整合應用的環境

遠程教育設備和教育資源作為技術手段，其作用起決于人的運用實踐。如果教師不加強對遠程教育設備和教育資源的研究利用，在教育教學中必然起不到應有的作用。學校必須積極營造遠程教育資源與語文課堂教學整合應用的環境，讓廣大教師投入到用遠程教育資源開展語文課堂教學實踐中，這是遠程教育資源與語文課堂教學有效整合應用的基礎。

首先是學校領導者要對遠程教育工程建設有較高的認識，積極轉變教育觀念，樹立以教育信息化帶動教育現代化的理念，為學校遠程教育項目建設和遠教育資源的開發運用提供行政支持。學校領導對遠程教育資源的態度，直接影響著教師對遠程教育資源應用的程度。學校營造好了在課堂教學中應用遠程教育資源的氛圍，將成為教師在課堂教學中整合應用遠程教育資源的有力導向。

其次是學校要根據遠教工程建設的需要，提供必要的經費支持，加強對遠程教育設備的維護，保證遠程教育資源能得到正常運用。在現代遠程教育工程建設中，國家為學校提供的三種模式設備，遠遠不能滿足學校日常教學的需求，遠程教育資源也就不能普遍運用。學校應根據實際需要，提供必要的經費支持，保證遠程教育設備正常運轉和必要的設備添置，徹底解決遠程教育資源不能普遍運用的問題。

再次是學校要建立健全規章制度，強化遠教管理員的工作職責，加強對遠程教育資源的接收整理，保證一線教師的課堂教學有資源可用。現代遠程教育資源需要接收下載、編輯整理后才能正常使用，學校遠程教育項目管理人員必須按時接收并及時整理發布，為一線教師瀏覽或使用遠程教育資源提供方便。

最后是學校要以制度要求教師參與到遠程教育資源的教學研究中，把其納入學校年終考核，讓一線教師養成使用遠教資源授課的習慣。這樣，一線教師才會使用遠教資源進行課堂教學實踐，也才會從中體驗到遠程教育資源的強大作用，學會自覺自愿運用遠程教育資源為課堂教學服務，為學生的學習服務，才能使遠程教育資源發揮出應有的作用。

三、全面提高教師對遠程教育資源與語文課程整合應用的能力

我國西部廣大農村中小學校教師，因長期工作在落后地區。習慣了粉筆+黑板+教材的傳統教育模式。雖知道遠程教育設備和遠程教育資源，對教學有著事半功倍的作用。但因缺乏駕馭計算機的技能，不愿意用遠程教育資源進行授課。因此，加強對教師的培訓，是破解遠程教育資源與語文課程整合應用障礙的有效途徑。

單純的信息技術培訓，為教師利用遠程教育資源提供了技能支持，但要把遠程教育資源有效整合于學科課堂教學中，發揮出遠程教育設備和遠程資源的優越性，實現提高教育教學質量的目標要求，還需要教師擁有行之有效的教學方法。把遠程教育資源、學科課程資源、課堂教學管理三者通過有機整合重建，才能實現最佳教學目標。學校要在對教師進行計算機技能培訓的同時，積極開展好教材教法、遠程教育資源與學科課程整合等課程的培訓。讓教師通過自我的學習提升，有效地將遠程教育資源與課堂教學管理聯系起來，通過對信息的搜集、篩選、整理、加工、創新來為課堂教學服務，才能使現代遠程教育工程設備和資源發揮出最大的效益，全面提高教育教學質量。

四、構建現代信息技術與語文課程教學整合應用的教學新模式

我國新一輪課程改革十分重視信息技術在課程教學中的作用。遠程教育資源引入課堂教學，它可以使學科教學聲情并茂、知情并重、直觀明了、化繁為簡、化難為易，在有效的時間內，大大提高教學效率。也有利于學生思維能力、想象能力、認識能力和綜合能力的培養。

現代遠程教育工程的建設，先進的技術設備和豐富的教育資源將與教師、學生、教學內容一道，構成現代化教學的要素，從而支撐新課改背景下的教學結構，也將掀起教師教學方式和學生學習方式的新變革。教師要充分利用信息技術設備，深入挖掘遠程教育資源與學科課程資源，大膽創設全新的課堂教學環境，讓學生利用豐富的遠程教育資源，主動地、積極地、創造性地進行開放互動學習。把傳統的被動接受學習過程變為主動參與探索的過程，使學生在開放、活躍、輕松的環境中獲得知識，有效實現“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀”的三維教學目標。

在新課程前景下，語文教師必須加強對信息技術與各學科教學的整合研究，這是社會發展對教師發展的必然要求。