關(guān)于在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“課堂自由環(huán)境”的思考

在體育教學(xué)中改善環(huán)境、營造輕松愉快的課堂自由環(huán)境，是實現(xiàn)課堂教學(xué)目標的一個重要因素。馬克思認為“環(huán)境的改變和人的活動的一致，只能被看做是并合理地理解為革命的實踐”。這說明人接受環(huán)境的影響不是消極的被動的，而是積極的、能動的過程。教學(xué)環(huán)境是由物質(zhì)環(huán)境和社會心理環(huán)境梅成的。課堂自由環(huán)境是屬社會心理環(huán)境的范疇是一種特殊的環(huán)境，是指在體育教學(xué)中通過教師與學(xué)生圍繞教學(xué)目標有意識的雙邊活動，從必然的束縛、壓抑下擺脫出來，解放出來而形成的精神環(huán)境和課堂氣氛。恩格斯說“自由不在于幻想中擺脫自然規(guī)律而獨立，而在于認識這些規(guī)律，從而能夠有計劃地使自然規(guī)律為一定目的服務(wù)”，“自由是在于根據(jù)對自然界的必然性的認識來支配我們自己和外部自然界。”所以，在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的課堂自由環(huán)境是更有組織、更有計劃地解放師生、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用，使師生間配合默契，感到舒暢、輕快、愉快，最終提高課堂效率，實現(xiàn)體育教學(xué)目標。

一、體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)課堂自由環(huán)境有利于學(xué)生的發(fā)展

(一)有利于學(xué)生主體性的發(fā)展

體育教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有終身體育的基礎(chǔ)和可持續(xù)發(fā)展的潛能。課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會現(xiàn)有的知識和技能，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會不斷更新的知識技能，學(xué)生不僅僅是要學(xué)習(xí)和獲取前人創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，更重要的是通過對已有創(chuàng)造過程和方法的新體驗，學(xué)生創(chuàng)造和發(fā)明。課堂教學(xué)中的自由環(huán)境，給學(xué)生提供了主體人格展示的空間，學(xué)生在這自由空間中，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會合作，這樣會促使學(xué)生適應(yīng)未來的需要。而自由是作為主體的人的最理想的屬性，因此，毫無疑問主體性的核心內(nèi)容是人的“自由”，所以在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)課堂自由環(huán)境會促進學(xué)生充分體現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我，超越自我。

(二)有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展

體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)課堂自由環(huán)境，變教師為中心轉(zhuǎn)以學(xué)生為主體，使教師由“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，使學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、“合作學(xué)習(xí)”、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”……讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，這樣對激動學(xué)生的“潛意識”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性有著重要的作用。

(三)有利于學(xué)生良好意志品質(zhì)的形成

隨著學(xué)生參與活動的積極性、主動性的提高，學(xué)生的思想包袱解除了，取而代之是活生生的、自由自在的、全方位心理磨練，從需要一動機一滿足一新的動機一斯的需要，如此循環(huán)往復(fù)，學(xué)生的興趣漸漸提高，學(xué)生的毅力逐漸增強，耐挫能力也得到加強。所以，在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)課堂自由環(huán)境有利于學(xué)生自控力、獨立性、堅韌的毅力等良好的意志品質(zhì)的形成。

二、體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)課堂自由環(huán)境的思路

1.確立二個目標

(1)自覺性發(fā)展目標。自覺性發(fā)展目標是學(xué)生在課堂自由環(huán)境中實現(xiàn)自主發(fā)展的動力源泉。自覺性目標分為三個方面：⑦愿學(xué)、樂學(xué)。想辦法調(diào)動并形成強烈的學(xué)習(xí)動機，增加學(xué)生興趣，使學(xué)生愿學(xué)和樂學(xué)，解決學(xué)生被動學(xué)的問題。②會學(xué)、善學(xué)。要強化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生知足怎樣學(xué)才能省時省力效果好。③自醒。自勵、自控。這些要求主要屬于學(xué)生健康心理素質(zhì)的發(fā)展日標。在課堂自由環(huán)境中學(xué)生對自己的行為進行自我激勵，自我控制，自我調(diào)節(jié)，形成健康的心理品質(zhì)。

(2)主動性發(fā)展目標。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動意識，主動精神，是學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。主動性發(fā)展目標分為四個方面：①適應(yīng)性，要使學(xué)生學(xué)會適應(yīng)，要主動適應(yīng)，而不是被動適應(yīng)；要適應(yīng)課堂自由環(huán)境，適應(yīng)屬于自己活動空間。②選擇性。學(xué)生根據(jù)自己身體的素質(zhì)和興趣愛好發(fā)展自己的特長。允許學(xué)生選擇學(xué)習(xí)項目、組織形式、練習(xí)方法的權(quán)利。⑧合作性。在創(chuàng)設(shè)的自由環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生主動合作，樂于合作，善于合作，培養(yǎng)合作精神。④參與性。鼓勵所有的學(xué)生都成為體育活動的積極參與者和主動參與者。通過參與，達到主動練習(xí)、主動鍛煉、主動發(fā)展與提高的目的。

2.堅持三個原則

(1)開放性原則。在體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)課堂自由環(huán)境，是一個開放的教學(xué)空間。①是學(xué)生在課堂教學(xué)中的心態(tài)是開放的、自由的，不受壓抑的。②是教學(xué)內(nèi)容既不拘泥于教材，也不局限于教師的知識視野。③是教師要重視對學(xué)生進行開放性的技能訓(xùn)練，不輕率地否定學(xué)生的探索。

(2)過程性原則。要改變過去把現(xiàn)成的結(jié)果直接告訴學(xué)生的簡單做法，把課堂教學(xué)的重點由學(xué)生模仿現(xiàn)成的動作為主轉(zhuǎn)到引導(dǎo)學(xué)生探索本身上來。

(3)挑戰(zhàn)性原則：在課堂自由環(huán)境中，教師提倡和鼓勵挑戰(zhàn)：①是提倡學(xué)生向教師挑戰(zhàn)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題，允許學(xué)生發(fā)表與教師不同的意見和觀點；②是提倡向權(quán)威挑戰(zhàn)，鼓勵學(xué)生通過自己的探索，否定權(quán)威的結(jié)論等。

三、改進教法是創(chuàng)設(shè)課堂自由環(huán)境的核心

在體育教學(xué)中，教師對學(xué)生的正確管理、啟發(fā)和指導(dǎo)是教學(xué)得以順利進行的保證；而學(xué)生的積極參與和主動認真、自覺學(xué)習(xí)是取得教學(xué)效果的關(guān)鍵。以往的教法抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，同時也促成了學(xué)生依賴思想的形成。所以要創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的自由環(huán)境，教師必須根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境的變化，不斷地調(diào)整、更新，整合自己的教學(xué)方法。如①情境教學(xué)法。這類教學(xué)法通過教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。②問題教學(xué)法。這類教學(xué)法以問題為起點，以思維訓(xùn)練為核心，包括突破定勢的教學(xué)法，想象教學(xué)法等。③活動教學(xué)法。這類教學(xué)法以學(xué)生為核心組織教學(xué)活動，包括游戲教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等。總之，教師要重視學(xué)生的合理要求和興趣，創(chuàng)造條件使學(xué)生體驗到體育運動的樂趣和成功的滿足，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和養(yǎng)成自覺鍛練的習(xí)慣。讓學(xué)生在自己的自由空間中進行充分運動，在生理上獲得快感，心理上獲得滿足，葉圣陶老先生說過：“教是為了不教”。對學(xué)生來說“會學(xué)”比“學(xué)會”更重要，教會學(xué)生鍛煉比帶學(xué)生鍛煉更重要。教師要不斷改進和更新教學(xué)方法，為學(xué)生營造愉快和諧、活潑自主的學(xué)習(xí)、鍛煉的氛圍。