物質“屬性”與“特性”等同嗎?

在國標蘇科版初中物理教科書中將物質“屬性”與“特性”歸納在第六章《物質的物理屬性》中，這樣兩個相近的概念：“物質屬性”和“物質特性”，能否統稱為“物質的物理屬性”，為此我來談一談自己的一點見解。

該怎樣來區別它們呢?目前大致有兩種不同觀點見諸報端。一種認為：屬性是指事物所具有的性質、特點，即事物“生”來就帶有的性質，如運動、質量、慣性、電阻等；特性是指物質在特定的條件下具有的性質，當特定條件變化時，這種性質也隨之變化，如密度，比熱容、熱值、熔點、沸點等。另一種認為：屬性就是指某一種事物所具有的特性，是區別于其它物質的一個重要特征，它在通常情況下具有不變性，因此，可以利用它們來做物質的鑒別，如密度、比熱容、電阻、質量等。

我認為這兩種觀點都不太全面，也不太科學。

首先，讓我們從字面上來辨析。

屬性：事物所具有的性質、特點，如運動是物質的屬性。(其中，“特點”是指人或事物所具有的獨特的地方。)

特性：某人或某事物所特有的性質。(以上三條解釋均摘自《現代漢語詞典》。)

稍加分析，不難發現，它們的意義十分相近。唯一“顯著”的區別在于“特性”的釋義中多了一個“某”字。對此，我的理解是：“某”指某一件事物或某一類事物，所以“特性”是指某一件事物或某一類事物的“個性”，而“屬性”則指事物的“共性”。

其次，從一般的哲學知識來辨析。

馬克思主義哲學關于物質的一個基本觀點是“物質的唯一特性是客觀實在性”。大家知道，哲學的基本問題是思維(精神或意識)與存在(物質)的關系問題。對這個問題的不同回答，把全部哲學劃分成了唯心主義和唯物主義兩大派別。主觀虛無性是思維(精神或意識)的屬性，客觀實在性是存在(物質)的屬性，而這正是它們最根本、最顯著、最不可調和的差別。“唯一特性”正是在這種面對面的、有你無我的較量中得出來的。顯然，說“唯一”有夸張和突出的用意，因為，事實上，思維(精神或意識)與存在(物質)還有其它差別；說“特性”是因為二者的對比。

馬克思主義哲學關于物質的另一個基本觀點是“物質的根本屬性是運動”。顯然，物質還有其它屬性。

可見，哲學中“物質屬性”和“物質特性”的概念并不是對立的、排斥的，也不是完全等同的，它們是相容的。

最后，回到初中物理中來辨析。

目前的兩種觀點中，第一種說屬性是“生”來就帶有的。試問：密度、比熱容、熱值、熔點、沸點難道不是物質“生”來就帶有的嗎?難道是后天或外界賦予的嗎?又說特性是物質在特定條件下具有的。那么，密度、比熱容等是在什么條件下具有的?當不滿足這些條件就沒有嗎?顯然，這種說法不符合事實。

第二種觀點說屬性就是特性，顯然將問題簡單化了。又說屬性或特性是區別于其它物質的一個重要特征，可以利用它來做物質的鑒別。試問：怎么用運動或質量來鑒別物質呢?難道質量大的是一種物質，質量小的就是另一種物質嗎?顯然不是。還說屬性或特性具有不變性。那么，當條件改變時，密度、比熱容、熔點，沸點不改變嗎?顯然不是。

綜上，我認為物質屬性和特性含義基本相同，均是指事物所具有的性質、特點，但屬性偏重指大多數物質所具有的“共性”，而特性偏重指某一種物質所具有的“個性”，能以此進行相互區別、辨認。特性可較完整地表述為：指不同種物質在相同條件下在某一同屬性上能用量的差異來區別的這種屬性。二者是相容的，特性從屬于屬性。事實上在國標蘇科版初中物理教科書中和人教版新教材已幾乎不再提及特性這一概念，顯然是為了淡化對它們的區別。但在國標蘇科版初中物理教科書中“密度”是物質“特性”(見書P9)，我認為不提及最好。

下面將初中物理中所涉及到的物質屬性和特性羅列出來以供參考。物質屬性有：顏色、狀態、硬度、密度、長度、透明度、溫度、彈性、韌性、延展性、磁性、導電性(電阻、電阻率)、導熱性、帶電性、質量、能量、運動(速度)、體積、比熱容、熱值、熔點(凝固點)、沸點等。其中物質特性有：顏色、硬度、密度、透明度、彈性、韌性、延展性、磁性、導電性(電阻率)、導熱性、比熱容、熱值、熔點(凝固點)、沸點等。(注意：電阻不是特性，導電性、電阻率是特性。)

當然，對于初中物理教學來說，沒必要給學生區分“屬性”、“特性”，不然，將大大提高學習難度，反而于學習不利。因而我認為國標蘇科版初中物理教科書再改版時將物質“屬性”與“特性”歸納“物質的物理屬性”不要再提及到“特性”，這樣便于學生學、教師教。