上好高中信息技術理論課的策略

信息技術課是高中生喜歡的課程之一。但是學生對操作課和理論課的態(tài)度卻是大不一樣，他們更喜歡實踐性的操作課，而不喜歡單調的理論課。但是，理論是實踐的先導，理論課的教學必要性又絲毫不能減弱。理論課在信息技術課中的比例遠遠小于上機操作，而講授難度卻遠遠大于上機操作課。在高中信息技術課堂教學中，理論課本身就比操作課枯燥、乏味。如果單是老師的教授，必然更枯燥、更乏味，很可能是教師講得辛苦，學生聽得厭煩，教學效果差。如何把信息技術理論課上得生動、有趣，讓學生積極、主動地投入學習中呢?這里，結合我的教學實際，談談我的做法。

1.分散講授，逐漸滲透。理論課不像操作課，可以用任務采明確目標、驅動教學，往往是講起來比較乏味，但不講又不行。想將信息技術理論課上得能吸引學生。首先應避免理論的講授過多、過于集中，一口吃很敗胃，分散吃可能就可口些。教師不必急于向學生灌輸信息技術的各種概念、原理，以及學習信息技術的重要性。可以介紹有關學生感興趣的信息技術內(nèi)容后，及時告訴學生，應該如何去學習信息技術，讓學生了解這一門學科的學習方法，并指導應用，使他們在以后的學習中學有方法，少走彎路、錯路。其次，理論課教學不必面面俱到，應以既掌握知識又抓住重點為目標。以大綱為主，結合中學信息技術課程“培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能”的主要任務，并根據(jù)學生的學習實際，研究教材、篩選教材內(nèi)容，只有“吃透”課本，認真研究學生，才能把握教學的內(nèi)容重點和難點，使學生感受到信息技術的價值，增強學習信息技術理論課的興趣和信心。

對學生掌握概念和原理的要求也不必太高，在相關理論的關鍵點上講深講透，多做變式練習。比如信息的概念，抓住并強調“信息是事物運動的狀態(tài)和方式，不是事物本身；信息離不開載體，不能獨立存在”這一特征，學生就能快速而準確地從“A、書報上的字；B、收音機；C、信息技術光盤；D、網(wǎng)絡上公布的各項每月經(jīng)濟指標的消息”四個選項中得出正確答案D。

2.聯(lián)系生活，學以致用。高一學生每星期只能上兩節(jié)信息技術課，短短的90分鐘，難以滿足學生的學習需要。學生只能聽老師的講解和完成上機練習，沒有時間做自己想做的事情。為了讓學生能熟悉和鞏固課堂內(nèi)容，有興趣去消化并運用理論知識，我不僅要充分利用課堂上的每一分鐘，還要對課堂進行延伸，指導好學生的課余學習，擴充學生的課外知識。比如社區(qū)活動、小組實踐活動，或者信息技術方面的研究性活動。如何做廣告牌?如何編輯排版自己的作文?等等。同時，經(jīng)常介紹或計算機投影展示信息技術與我們生活密切相關的實例。讓學生了解：計算機等信息技術給我們的工作、學習或生活帶來的方便，能夠坐在家里了解世界，購物、娛樂、學習等等。比如：我們可以用計算機編輯或播放一段音樂、電影，給自己制作動感相冊，利用互聯(lián)網(wǎng)快捷地和遠方的親戚朋友發(fā)郵件、視頻通話等等。學生知道計算機如此的有用和便捷，自然會激發(fā)學習的信心。

理論是來自實踐，并指導實踐的。只有用于實踐的理論才是鮮活的理論。信息技術課程不僅僅是傳授計算機知識的課程，更是把計算機作為一種認知工具和探究工具，培養(yǎng)學生用信息技術解決實際問題能力的課程。聯(lián)系生活，學以致用，理論才不是空洞的理論，學生才不是被動的接受者和知識的灌輸對象，而是主動進行信息加工的主體。這樣，根植于現(xiàn)實豐富生活土壤的理論才是有生命力的理論，才是為廣大學生樂于接受的理論。

3.講練結合，鞏固消化理論。理論應聯(lián)系實際，理論應在實踐中得到檢驗、驗證。在上信息技術理論課時，我非常注意理論的講解和上機練習相結合，通過練習進一步了解熟悉掌握理論，鞏固消化理論，從而讓理論轉化成能力。脫離了一定量的練習去學習“理論”，是死理論，成為記憶的負擔，學生容易如墜云霧，似懂非懂，當然容易忘記。

在教學“因特網(wǎng)信息的查找”一節(jié)內(nèi)容后，為了體驗和感悟網(wǎng)絡信息活動中的操作與應用，培養(yǎng)學生掌握利用網(wǎng)絡獲取信息的過程和方法，為學生學會有效組織和處理信息奠定基礎，我設置了相關練習：請利用本節(jié)課所學的網(wǎng)絡信息搜索策略與技巧查查有關中秋節(jié)的來歷、中秋傳說、中秋習俗、中秋節(jié)詩詞等相關內(nèi)容。給每個小組發(fā)一份卷子，小組成員分工合作，共同完成問卷信息查詢，推舉小組代表對相應的中秋專題內(nèi)容向全班同學做總體介紹；看哪組搜索得又快又豐富。這樣，學生既動腦又動手，在原有網(wǎng)絡搜索信息的感性經(jīng)驗的認知基礎上形成網(wǎng)絡信息搜索的理性認識，掌握了搜索引擎的定義和分類，并使其在參與掄答比賽的過程中去體會和總結了利用搜索引擎荻取網(wǎng)絡信息檢索的策略與技巧，收到了良好的教學效果。

21世紀是信息社會，計算機的知識與技能應該成為當代學生的基本素質，而計算機行業(yè)的新理論、新知識層出不窮。我有時也緊跟時代，及時向同學們介紹信息技術方面的前沿知識，激發(fā)或維持學生對信息技術課的興趣，對信息技術理論課的興趣。上好信息技術理論課不在于途徑本身的新穎與否，而在于貫徹實施過程中做到精細，達到實效。作為計算機教師，如果能把好辦法用好、用透，學生學起枯燥的信息技術理論才可能更流暢、輕松，有效。