創(chuàng)設(shè)好情景,讓政治課堂活起來

一、情景創(chuàng)設(shè)及其注意點(diǎn)

情景創(chuàng)設(shè)是指運(yùn)用具體活動(dòng)的場景或提供學(xué)習(xí)資源以激起學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方法。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景。真實(shí)的情景最接近學(xué)生的生活體驗(yàn)，最易調(diào)動(dòng)他們的全部感受力和經(jīng)驗(yàn)。通過情景培養(yǎng)新世紀(jì)的善于學(xué)習(xí)的終身學(xué)習(xí)者，他們能夠自我控制學(xué)習(xí)過程，具有自我分析和評(píng)價(jià)能力，具有反思與批判能力，具有創(chuàng)新精神。

選擇好的情最必須做到一下幾點(diǎn)：

(一)要“真”。所謂“真”，即是所選情景必須真實(shí)，來自于生活。即使模擬的案例，也必須是對(duì)真實(shí)生活的模擬，而不能杜撰和主觀臆造。

(二)要“準(zhǔn)”。所謂“準(zhǔn)”，即是所選情景必須與所要完成的教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一。那種容易導(dǎo)致學(xué)生模棱兩可的情景也是不可取的。

(三)要“全”。所謂“全”，是指情景中能蘊(yùn)涵我們教學(xué)目標(biāo)中的全部要求。運(yùn)用一個(gè)情景很難做到時(shí)，我們可以采用兩個(gè)甚至三個(gè)情景。但也不能過多，否則課堂就變成了展示情景的課堂。

(四)要“多”，所謂“多”，是指情景的形式要多種多樣。表演式教學(xué)、討論式教學(xué)、問答式教學(xué)、圖文式教學(xué)等交叉運(yùn)用，否則單一的情景形式會(huì)引起學(xué)生的審美疲勞。

二、《信用工具和外匯》的情景創(chuàng)設(shè)

(一)巧設(shè)話題，導(dǎo)入課題

引人入勝的新課導(dǎo)人，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)目標(biāo)的完成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，對(duì)信用工具比較陌生，個(gè)別家境較好學(xué)生，也只是跟信用卡打過交道，更不用說支票、外匯。剛好碰上大學(xué)開學(xué)，剛畢業(yè)的學(xué)生忙著匯錢，辦信用卡，于是，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景：“小李今年剛考上西安某大學(xué)，9月16日將乘火車去學(xué)校報(bào)到，需攜帶1萬元錢，如果你是小李，將怎么做，使其安全又有保障?”于是學(xué)生七嘴八舌議論開了!

(二)由淺入深，不斷拓展

依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上有效引導(dǎo)，由淺入深，逐步展開。介紹信用卡的一般知識(shí)。比如我們學(xué)校的“一卡通”，我們可以憑卡買飯，買零食，打開水，洗頭，洗澡，很方便。比如各種銀行卡，牡丹卡、龍卡、金穗卡等。使用過程中又存在什么問題呢?于是，一些學(xué)生提出“手續(xù)費(fèi)問題”，進(jìn)而提出日前存在的“跨行收費(fèi)”和“異地取款收費(fèi)”問題，那又如何去解決?展開討論……教師可向?qū)W生推薦——農(nóng)村信用合作銀行的“豐收卡”，不存在“跨行收費(fèi)”和“異地取款收費(fèi)”問題，節(jié)約了開支，而且在所有銀聯(lián)的機(jī)子上都可以存取，方便實(shí)用。開闊學(xué)生視野，增長見識(shí)，學(xué)有所得。

解決信用卡后，接著設(shè)問，“除用信用卡外，還可以用哪些工具?”參考書本，個(gè)別學(xué)生會(huì)提出“支票”，進(jìn)而介紹“支票”。除介紹書本對(duì)“支票”的一般知識(shí)外，引入一些課外知識(shí)。國內(nèi)少人問津的個(gè)人支票在歐美國家早已得到廣泛使用。上世紀(jì)90年代中期，美國70％的交易活動(dòng)通過支票方式支付，余下的30％通過現(xiàn)金和各種支付卡等。在信用卡流行的今天，支票支付仍然是美國個(gè)人交易剛主要支付手段。和其他支付手段相比，使用支票的手續(xù)費(fèi)更低廉，買一本25張的支票本工本費(fèi)是5元，每張支票收取手續(xù)費(fèi)1元。出票人只需在付款銀行辦理賬戶，存入款項(xiàng)，購買并填寫支票，然后由收票人持支票到收款銀行結(jié)算，銀行通過支票影像交換系統(tǒng)傳遞信息給付款銀行，經(jīng)付款銀行確認(rèn)后，收款銀行劃款至收票人賬戶。簽發(fā)空頭支票或者簽發(fā)與其預(yù)留的簽章不符的支票，不以騙取財(cái)物為目的的，由中國人民銀行處以票而金額5％但不低于1000元的罰款；持票人有權(quán)要求出票人賠償支票金額2％的賠償金。課后調(diào)查，“出票人簽發(fā)支票應(yīng)具備什么條件?”。

弄清楚信用卡和支票后，再接著上一情景，創(chuàng)設(shè)新的情景：小李就讀的大學(xué)是四年制本科，三年在國內(nèi)就讀，“三年以后小李將到美國留學(xué)一年，完成學(xué)業(yè)。據(jù)說留學(xué)美國一年生活費(fèi)需1萬美元，按照目前的匯率1美元=6.8289人民幣，那他需要準(zhǔn)備多少人民幣?”“小李的表哥三年前也去美國留學(xué)，根據(jù)當(dāng)時(shí)的外匯匯率1美元=7.9590人民幣，那換1萬美元，需多少人民幣?”通過對(duì)1美元=7.9590人民幣與1美元=6.8289人民幣人民幣的比較，讓學(xué)生總結(jié)外匯匯率是如何變化的?人民幣是升值還是貶值了?什么時(shí)候出去比較合算?

接著進(jìn)行內(nèi)容強(qiáng)化——“人民幣外匯牌價(jià)(人民幣冗／100外幣)”

在不考慮運(yùn)輸成本等其他因素的情況下，以上而所提供的外匯牌價(jià)表為依據(jù)，某企業(yè)若要選擇產(chǎn)品的出口國或地區(qū)，你認(rèn)為選擇哪個(gè)國家或地區(qū)比較有利?并簡述其理由，最后得出結(jié)論，外匯匯率升高對(duì)出口有利，對(duì)進(jìn)口不利，外匯匯率降低對(duì)進(jìn)口有利，對(duì)出口不利

(三)課堂總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)

小李乘火車去學(xué)校報(bào)到，攜帶1萬元錢，可以采用的方式有：銀行信用卡、支票，便捷又安全，因?yàn)槿旰笠鰢魧W(xué)，所以小李該關(guān)心一下我國的外匯走勢(shì)。

創(chuàng)設(shè)情景可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而在提高政治課教學(xué)效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。