淺談中學(xué)生課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)表明，隨著高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的逐步深化，部分中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力逐漸下降，盡管努力學(xué)習(xí)，但始終沒能理解高中數(shù)學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。部分中學(xué)生甚至出現(xiàn)了放棄數(shù)學(xué)課的現(xiàn)象。一個(gè)重要的原因就在于教師在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只注重內(nèi)容，而忘記了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。本文就課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提出自己的不成熟的看法，以就教于方家學(xué)者。

一、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況培養(yǎng)興趣

部分中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的下降，其主要原因是社會(huì)環(huán)境因素及自身的心理因素。目前，隨著社會(huì)、家庭對(duì)學(xué)生的期望值越來越高，而部分學(xué)生卻基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)毅力較弱，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度加大，因此導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淡化，能力下降。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，首當(dāng)其沖的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有以下幾點(diǎn)可供探討。

首先、教師要多關(guān)心這部分學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)，做他們的良師益友，了解其思想上、學(xué)習(xí)上存在的問題，并幫助學(xué)生分析原因，為每位學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)計(jì)劃，清除恐懼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理障礙，鼓勵(lì)他們“多問”、“敢問”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，對(duì)于反感數(shù)學(xué)的學(xué)生，教師應(yīng)該用自身的人格魅力感化學(xué)生。師生關(guān)系融洽了，學(xué)生喜歡、認(rèn)可你了，才能在課堂上更容易地調(diào)動(dòng)他們的積極性。

其次、作為教師，要能以積極向上的態(tài)度對(duì)待速部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要多鼓勵(lì)少指責(zé)，更多耐心，更多愛心地幫助他們棄掉沉重的思想包袱，讓學(xué)生相信自己也能行，幫助學(xué)生制定短期的學(xué)習(xí)計(jì)劃讓學(xué)生初嘗成功的喜悅，對(duì)自己刮目相看，重新認(rèn)識(shí)自己相信自己，對(duì)自己抱有希望，輕松愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。還可以結(jié)合典型成才的事例和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師要細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的反應(yīng)，當(dāng)學(xué)生有了哪怕一點(diǎn)小的進(jìn)步時(shí)，亦要及時(shí)地給予肯定。給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

二、以身作則高于千言萬語

作為一名教師，為人師表，不僅在于向?qū)W生傳授知識(shí)，更在于“身正為范”。教師對(duì)自己所從事的教育事業(yè)的熱愛和敬業(yè)精神，都對(duì)他們有著不可忽視的影響。

首先、提高課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該每天、每節(jié)課都要帶著愉快、積極的心態(tài)去上課。教師的心情能影響每位學(xué)生的心情。所以用自己的快樂影響學(xué)生的心情，用自己積極的心態(tài)去觸動(dòng)學(xué)生的心態(tài)，無形當(dāng)中會(huì)感染學(xué)生，讓他們和教師一樣，帶著輕松、愉快的心情去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)變成快樂。

其次、提高課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求，教師自己都必須首先做到。例如講解題的時(shí)候，再有經(jīng)驗(yàn)的教師也都要先自己認(rèn)真的做一遍，并且完整地將答案寫在試卷上。也有意識(shí)地讓學(xué)生看到感受到教師的認(rèn)真，等輪到了自己做的時(shí)候，他們無形當(dāng)中也就會(huì)慢慢地模仿教師的行為嚴(yán)格要求自己了。從而做題的時(shí)候會(huì)做到更細(xì)、更準(zhǔn)、更規(guī)范、更完整。

三、方法決定成效

學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了自信心和學(xué)習(xí)的興趣，不等于大功告成。對(duì)于這部分學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)方面，還要講究一定的方法。怎樣讓學(xué)生事半功倍，越學(xué)越簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵。

首先，提高課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，課前的預(yù)習(xí)非常重要。部分學(xué)生長(zhǎng)期對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣、學(xué)習(xí)方法不正確，掌握的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，所以應(yīng)用能力相對(duì)要差一些，對(duì)問題的反應(yīng)速度也慢一些。因此，上課的時(shí)候即使認(rèn)真聽課也跟不上教師的講課進(jìn)度，會(huì)出現(xiàn)階段性聽不懂的情況發(fā)生，課堂效果也不理想。因此，為了讓學(xué)生做到聽課時(shí)有的放矢，教師要針對(duì)性地指導(dǎo)這部分學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，幫助編制預(yù)習(xí)綱要，對(duì)抽象的概念、邏輯性較強(qiáng)的推理及數(shù)形結(jié)合能力要求較高的內(nèi)容，要求通過預(yù)習(xí)有一定的了解，從而有助于學(xué)生吸收教師在課堂講解的內(nèi)容。預(yù)習(xí)成功，還可以改變學(xué)生的心理狀態(tài)，使學(xué)生更具有自信心，把精力集中放在突破課堂難點(diǎn)上，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。因此，要求這部分學(xué)生強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)，做到“笨鳥先飛”。

其次、提高課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，集中精力聽課則至關(guān)重要。那么在集中精力聽講的過程中又要注意什么細(xì)節(jié)呢?一是要讓學(xué)生分清明白和不明白的問題，對(duì)于聽明白的部分，就以教材為主，筆記上略記即可；對(duì)于沒聽明白的部分要立刻作出記錄，然后繼續(xù)聽講，而不要一直想沒聽明白的那部分內(nèi)容。對(duì)于這一點(diǎn)，作為教師一定要反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)。而對(duì)于沒有聽明白的則鼓勵(lì)學(xué)生課后向老師請(qǐng)教。二是在課上訓(xùn)練中，教師要讓學(xué)生反復(fù)做學(xué)生自己聽明白的習(xí)題。數(shù)學(xué)課有一個(gè)特點(diǎn)，就是看起來是懂了，但是做起來卻不會(huì)的習(xí)題比比皆是。而作為教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生先把自己聽明白的部分，真正理解透。要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)課的“明白”，不是“理解”習(xí)題，而是要會(huì)“解”習(xí)題。而“解”習(xí)題方法別無其他，只能反復(fù)訓(xùn)練。這就是中國古人所講的“孰能生巧”。三是讓學(xué)生充分利用教師在課堂上留出的答疑時(shí)間。因?yàn)椋@是在課堂內(nèi)解決沒聽明白問題的最后機(jī)會(huì)。而且這是“趁熱打鐵”的最佳時(shí)機(jī)。