關(guān)于經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)建議

[摘要]經(jīng)緯網(wǎng)學(xué)習(xí)是初中科學(xué)天文地理知識(shí)方面的一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，筆者認(rèn)為通過(guò)借助多媒體手段、巧用自制模具、巧用圖表以及課后小制作等方法和手段，能讓學(xué)生更好地掌握經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)。

[關(guān)鍵詞]經(jīng)緯網(wǎng)；學(xué)習(xí)；掌握

經(jīng)緯網(wǎng)這部分內(nèi)容是初中科學(xué)天文地理知識(shí)方面的一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)今后學(xué)習(xí)有關(guān)地理知識(shí)具有舉足輕重的作用，而且它與人們的生產(chǎn)生活實(shí)際緊密聯(lián)系。無(wú)論是軍事、航海、航空、旅行等方面，都有非常廣泛的應(yīng)用，是學(xué)生必備的基礎(chǔ)知識(shí)。然而不管是講授新課還是復(fù)習(xí)，總是有相當(dāng)一部分學(xué)生很難理解，由此衍生出的習(xí)題，學(xué)生也是一錯(cuò)再錯(cuò)，總覺(jué)得難以掌握。究其原因，是學(xué)生對(duì)于空間的構(gòu)建、想象能力的缺乏，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握技巧的缺乏。筆者經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐和摸索，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)幫助學(xué)生更好地掌握經(jīng)緯網(wǎng)相關(guān)知識(shí)。

一、利用視頻等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們可以通過(guò)多媒體播放人類在太空中所看到的地球形狀，讓學(xué)生首先有一個(gè)空間“地球形狀”的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。講授相關(guān)經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)時(shí)，先播放一段航海中，出現(xiàn)了海難向岸上發(fā)出求救信號(hào)，求救者是如何說(shuō)明自己位置的視頻，這樣就把學(xué)生思維一下拉近到經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)點(diǎn)。教師進(jìn)一步講解經(jīng)緯網(wǎng)的作用就是用來(lái)確定地球表面某一點(diǎn)位置的，它的學(xué)習(xí)對(duì)生活有用，對(duì)航海、航空、軍事各方而都有用，對(duì)終身發(fā)展也有用，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

二、巧用自制模具

新的課改理念中強(qiáng)調(diào)自主創(chuàng)新、自主探究，我想這不止是針對(duì)學(xué)生，也是針對(duì)教師而言。在教學(xué)中，我們完全可以根據(jù)需要在生活中尋找一些既能使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，又是學(xué)生所熟悉的一些實(shí)物來(lái)幫助學(xué)生方便、快捷、準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。

上此堂課時(shí)，正是桔子大量上市的時(shí)候，可以給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)青皮桔子，一根牙簽，牙簽縱向貫穿整個(gè)桔子，讓學(xué)生平視、俯視和仰視來(lái)掌握地球的自轉(zhuǎn)方向、南北極點(diǎn)。把桔子皮縱向剝掉一半，就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)掌握白天、黑夜的形成。剝掉整個(gè)桔皮，可以看到桔瓣上有筋絡(luò)，瓣與瓣之間有接縫。利用它就可順理成章講授經(jīng)線，再講到緯線，這樣既可以形象贏觀地了解地球形狀、經(jīng)緯網(wǎng)的構(gòu)建，又可以更快、更深刻地掌握經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

三、巧用圖表

在科學(xué)中，如果能適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖表，可以收到更好的效果，因?yàn)閳D表形象、直觀，能化繁為簡(jiǎn)，使學(xué)生一日了然，形成更完整的認(rèn)識(shí)。對(duì)于經(jīng)線、緯線的特點(diǎn)，我們就可制成下而的表格。

教師可指導(dǎo)學(xué)生共同完成經(jīng)線的學(xué)習(xí)，然后再由學(xué)生通過(guò)自制教具，結(jié)合地球儀模型，對(duì)照完成緯線的學(xué)習(xí)，其實(shí)這也是學(xué)生的一種自主學(xué)習(xí)，通過(guò)圖表，使知識(shí)點(diǎn)更加明朗化。

對(duì)東西半球的劃分，歷來(lái)很多學(xué)生都會(huì)死記硬背出它的界線是20°W、160。E組成的經(jīng)線圈。可在應(yīng)用時(shí)，就很容易出錯(cuò)，如15°W、15°E，165°W、165°E分別處于什么半球，結(jié)果半數(shù)以上的學(xué)生會(huì)出錯(cuò)，題目稍為難一點(diǎn)，如某人發(fā)一他的東側(cè)是西半球，西側(cè)是東半球，南側(cè)是南半球，北側(cè)是北半球，此人位于A 20°W、0°，B 160°E、0°，C 0°、0°，D180°、0°，結(jié)果是絕大部分學(xué)生出錯(cuò)。如果教師能總結(jié)成一個(gè)圖表，學(xué)生就容易掌握了，圖表如下：

又如東、西經(jīng)度的判斷，可制成如下圖表

四、借助課后小制作

科學(xué)本來(lái)就是以實(shí)驗(yàn)、實(shí)物模型為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，而課后的一些小制作不僅能幫助學(xué)生加深鞏固所學(xué)知識(shí)，提高理論知識(shí)水平，而且能提高學(xué)生動(dòng)手技能，提高分析、處理問(wèn)題的能力。

學(xué)完經(jīng)緯網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)之后，為了鞏固已學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生更好更牢罔地掌握這些知識(shí)，我及時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生課后尋找生活中的一些素材，動(dòng)手制作一個(gè)地球儀。幾滅之后，擺在我面前的作品讓我感到很欣慰。有用蘋果做的、有用乒乓球做的、有用平時(shí)玩具中的球狀物做的、有的干脆用泥巴……在這些制作里，我看到了學(xué)生創(chuàng)造能力的無(wú)窮。于是，我利用課余時(shí)間將這些作品集中在一起，由學(xué)生自己交流討論、評(píng)價(jià)優(yōu)劣。通過(guò)這樣一次活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣大漲，并且經(jīng)緯網(wǎng)的相關(guān)知識(shí)掌握得非常好。

總之，作為教師，在新一輪課程改革的浪潮中，在培養(yǎng)學(xué)生自主、創(chuàng)新、研究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，自己在教學(xué)上也應(yīng)有研究性、創(chuàng)新性，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的教學(xué)方法，這樣才能使我們的課堂越來(lái)越精彩，學(xué)生學(xué)得越來(lái)越輕松，越來(lái)越有興趣。