如何提高中職語文課學生心維參與的積極性

[摘要]積極的思維活動可以提高課堂效率、培養學生能力以及語文素養。中職語文課堂要提高課堂教學的效率，培養學生與未來職業相適應的語文素養，就必須激發學生思維參與的積極性。本文分析了傳統課堂的缺陷，提出一些的觀點。

[關鍵詞]中職語文；課堂；學生；參與

中職語文與普通高中語文課堂在培養目標上存在著一定的差異，但是要提高語文課堂的效率，都需要提高學生思維的參與積極性。那么怎樣在中職語文課堂激發學生思維參與呢?首先我們要分析傳統的語文課堂的缺點，結合中職學生的特點，找到問題的關鍵。

一、傳統語文課堂為什么學生的參與積極性較差

1.中職語文課的地位較低。在中職學校，專業課是重要科目，因為大家都知道專業課關系到學生未來的就業，但是沒有意識到語文課教學對學生基本素養的作用，以及語文學習對專業課學習的影響。導致了教師教學缺乏創新，學生學習缺乏激情。

2.學生缺乏主動學習的機會。中職語文課堂學生沒有參與的熱情，首要原因是師生關系的失衡，教師居于課堂中心，學生的任務是讀、聽和記，不需要主動思維。同時，傳統教學模式決定課堂按照引入、講解、學生練習這樣的環節進行，學生沒有機會自主學習，沒有自主的課堂是缺乏思維的。

3.教學與學生能力、生活脫節。中職學生的學習基礎普遍較差，如果用高考的教學要求來教學生，很可能與學生的能力脫節。況且中職學生沒有高考升學的目標。同時中職語文內容枯燥，與學生生活、專業知識脫節，難以激發興趣。

4.課堂活動表面化，課堂思維缺失。目前中職語文也講教改，但很多老師認為活躍的課堂氣氛就等于激發了學生的積極，效果就好。其實掩蓋著大的陷阱。有的學生沒有參與、有的學生在瞎參與，這些都可能被熱鬧的氣氛掩蓋。

二、中職語文課堂如何調動學生思維參與的積極性

1.充分認識到語文學習對于中職學生發展的重要性

教師要做好學生的思想工作，讓學生認識到語文知識對于中職學生就業的重要性，讓學生具體了解語文對未來就業工作的影響。同時，教師要教會學生如何結合本專業的特點學習語文，以及如何在語文課堂中積極去思維等。

例如：汽車修理等機械類專業，語文知識的應用有利于機械類書籍的學習，語文學習的方法有利于提高專業知識的學習能力。例如：在《機械基礎》等學科的初期階段，語文應用能力尤其重要。所以，教師要把語文應用作為教學方法的切入點，幫助學生從普通教育的學習過渡到中職課程的學習。

2.充分的知識預習與準備

“最近發展區”理論告訴我們：教學要了解學生的知識與能力起點，然后實施教學。中職學生基礎差、習慣差、年齡偏小。在教學中，一方面教師要有意識地選取一些與學生專業有關的閱讀材料，激發學生閱讀的興趣，如：選取一些與機械或者汽車等雜志書籍等。另一方面，要了解學生實際，合理設計學習目標，提出的問題應該高于學生的水平，并且是學生能夠解決的。在課堂上引導學生進行一定的預習，對問題有了一定的基礎，上課時就可把問題引向深入，思維的參與能力也會提高。

3.創造情境，激發與鼓勵學生的學習興趣

語文課堂中的情境，要根據學生、文章、教師以及現實的情況來創設。教師可以通過各種新穎的手段引起學生的興趣，如：利用多媒體教學，或者直接利用學生熟悉的機械專業知識引入教學，這樣學生將有機會發揮自己的專業特長，積極性一定會高漲。教師也可以結合學生的中職生活、未來的就業、所學的專業知識等，如：針對汽修專業，教師就應該把汽車這個關鍵詞作為課堂與學生討論的重點，尋找與學生之間的共同語言。

4.階梯型的問題設計，引導學生思維

教師設計問題要能激活學生的思維，通過層次性的問題引發學生深層思考與探析。如：《我與地壇》一課設計這樣的問題：“①早先的時候，我對母親的愛是什么態度?②文中幾次出現“現在我才想到”、“許多年以后我才漸漸悟出”之類的話，表現的是一種怎樣的思想感情?③作者說“給母親出了一個難題”，你曾因為自己的所謂個性或所謂逆反心理給自己的母親出過難題嗎?”這樣的問題既能使學生深入了解課文，又能引發學生自身的探索意識。

5.學生自主探究的多方位保證

學生思維積極參與的課堂一定是擁有一定自主權利的課堂，語文的課堂教學不能“滿”，一定要給學生“留白”——留下一定的時間與空間。同時，把一些學生能夠做的活動留給學生自己去完成，激發學生用思維活動去解決問題。北京特級教師寧鴻彬對學生有“兩歡迎，三允許”，即歡迎質疑，歡迎爭辯；允許出錯，允許改正，允許保留。

總之，課堂在于參與，中職語文課堂如果成為學生積極思考的課堂，會讓語文課成為一門“讓學生更智慧”的學科，將對中職學生的未來發展打下一個好的基礎。