一名農村小學教師眼中的小學教育

周祥紅

摘要：這是一名農村小學教師根據自己的教育教學實踐，探索、總結出的自己對小學教育的理解，筆者以隨筆的方式寫出。筆者認為：教育急躁不得，一步一個腳印的實踐效果會更好；“興趣是最好的老師?！苯處熢谌粘５慕逃虒W工作中要想盡一切辦法激勵學生；“做事先做人。”教師在教育中更重要的是教會學生做人，教給學生做人的道理，教師就應該是一個講道理的人；有時教師也要學會忘記，忘記也是一門藝術，老記著學生的錯誤，不懂得忘記也是做不好教育的，甚至會走向極端。

關鍵詞：農村；小學教師；小學教育；隨筆

我是一名農村小學教師，我眼中的小學教育是這樣的：

教育就得不著急

“生生互教比賽讀”或者是“師生互教比賽讀”是我根據自己的教學經驗總結的訓練學生閱讀文章的一種方式。雖說不成熟，但我還是一直使用，覺得對學生的閱讀還是能取到很好的幫助，學生經常用這種方法閱讀也能取到很好的效果。

教學《金色的魚鉤》一課，因為課文篇幅較長，打算省去“生生互教比賽讀”這一教學環節，但又想到一位教育前輩說的“語文離開了讀就算不了語文”這句話，想到咱們班學生的基礎較差，好多學生連正確的把課文讀下去都很困難，不訓練讀，不檢測讀，急于進行下一環節的教學實有不妥。

于是，我還是讓學生有序地進行“生生互教比賽讀”這一教學環節。結果一節課用去了三十多分鐘才完成“生生互教比賽讀”這一環節。讀完，我不經意地說了一句：“用了這么長時間才讀完，這節課就這么完了?！边@時一個學生說：“急什么？您不是說，一篇文章連讀都讀不通，怎么能理解其中含義？”

是呀！急什么？“書讀百遍其義自見”不就告訴我們要多讀嗎？“十年樹木，百年樹人”不就告訴我們培養人才不是一朝一夕的事嗎？《揠苗助長》不就告訴我們急于求成，反而壞事的道理嗎？

急什么？教育路漫漫，就得不著急！

教育就得有激勵

“每月一獎，獎出激情。”又到了班級“每月一獎”的日子，同學們盼這一天已經很久了。這一天，他們無比興奮，無比激動。

一個月來，我將他們的努力設定了如下獎項：“最佳讀書小能手”獎，“最佳作業小能手”獎，“班級優秀習作”獎，“單元檢測優秀”獎，“進步”獎等。然后用月底一節課的時間為他們組織頒獎活動，中間還穿插了幾個娛樂節目助興，學生滿臉歡笑，滿心歡喜。

頒獎活動中，最讓我驚訝的事有兩件：一件事是一個名叫趙瑞艷的女生，她獲得的獎是“優秀習作”獎，而且是一等獎，點到她的名字讓她上臺領獎時，她感到非常吃驚，因為她覺得對于她來說那是不可能的?！霸趺纯赡軙c到她的名字呢？而且還是一等獎?！彼哉Z，激動得流下了眼淚。第二件事是我也學著電視節目上明星領獎后發表獲獎感言的做法，讓獲獎的學生說說獲獎感言，沒想到學生說得還挺有道理，挺感恩，而且都表決心說今后一定更加努力爭取更好的成績。

看著學生的高興、激動，我想：教育就得有激勵！

教育就須講道理

《給周老師的一封信》中，女生一號，三號宿舍的學生說道：周校長，我們很敬佩您，敬佩您的兢兢業業，敬佩您的博學多才，敬佩您的慈愛友善。但我們也有對您不滿的地方，那就是有時您不講道理。

記得那次我們跟您反映女生二號宿舍在每晚十點三十分左右敲墻影響我們休息的事嗎？我們跟您反映，您卻不理會，因為她們宿舍的學生學習比我們好，你很關心她們，很愛她們，對我們你就……。還記得有一次嗎？您去檢查宿舍衛生，二號宿舍還沒打掃好，您就給她們時間打掃，還給了她們滿分，而我們兩個宿舍也沒有打掃好，跟您說再給我們點時間，可您卻大發雷霆，責罵我們早早不做好，還找了我們的不足，扣了我們的分，結果我們就沒有拿到了“文明宿舍”。周老師，我們也在努力，也想做好，也想拿“文明宿舍”，可是因為您不講道理，讓我們的希望破滅了。希望您能改掉不講道理的毛病，不要只記得住學習好的學生，不要只聽一面之詞，講講道理，您就更完美了。祝我們偉大的校長萬事如意。您的學生，女生一號、三號宿舍。

讀了學生的信，我心里很是愧疚，什么偉大的校長，簡直就是亂七八糟。我進行了反思，做了自我檢討，自己確實錯了。

教師教學生就是要交給學生“理”，可是自己有時卻不講道理。

哎！教師！您必須講道理！

教育講究會忘記

又到了學校每周的例會，全校組織教師開會。開會期間的輔導課，我讓學生自主在班上學習，并做了相應的紀律要求，也說了不遵守紀律將要受到的懲罰。于是我開會去了，讓學生在教室里，在無教師監督下嘗試自主學習。

開完會，我悄悄地來到教室門口，看到的跟我想的果然一樣，孩子們在教室里“大鬧天宮”。此情此景，我抑制不住自己的情緒，頓時大發雷霆，沖著學生吆喝道：“兔崽子的些，剛剛對你們的要求，你們當耳旁風了，違反紀律，就得受到懲罰，每天每早蹲馬步十分鐘，連續一星期，從明早開始執行，放學?！?/p>

第二天早上，我來到教室，本想實行昨天的懲罰行動，可是又想想，還是算了吧，要求他們自主學習還是第一次，他們不亂那才叫怪，而且體罰也解決不了問題，于是假裝忘記了，沒有再提懲罰的事了。

晚上，大部分學生在日記中寫道（都含有這樣的意思）：真好，老師把昨天的事忘了，我們本想著有苦果吃了，沒想到卻逃過一劫，老師，感謝你能忘記。不過仔細想想，是我們錯了，今后可不能辜負老師的希望了。

老師真的忘了記了嗎？不是的，老師只是記住了不該動不動就發火，動不動就懲罰。

有時忘記也是一種美！