以德立校 以技創業 面向高校 面向市場

　　內蒙古自治區達拉特旗第十中學近年來在職業教育領域取得了引人矚目的成績。職業教育作為一個獨立的教育門類，對于緩解農村人口以及城市弱勢家庭就業發揮著不可忽視的作用。針對職業教育發展的現狀，我們對內蒙古自治區達拉特旗第十中學校長蘇德華進行了專訪。
　　記者：蘇校長，您好！我國職業教育的歷史還比較短，辦學經驗還不豐富，達拉特旗第十中學近年來在職業教育上卻取得了巨大發展。請您簡要介紹一下學校職業教育的發展歷程。
　　蘇校長：達旗十中是2000年經原伊盟行署批準成立的一所普通高中，次年轉制民營。在教學探索與實踐中，我們發現社會急需實用型人才，于是在2003年秋季開始內設職業班，將一部分普高生動員學習了職業技術。
　　職業班的開辦意味著職業教育的起步。在職業教育的問題上，學校制定了以就業為導向，升學與就業并重的原則。從2003年開設化工、計算機2個專業，發展到采礦、機電、建筑、旅游6個專業，現在又增開了財會、幼師、工藝美術、汽修、焊接5個專業。2005年學生參加對口高考，120人全部升學高職專科。2006年是我校職業教育的轉折點，30多名同學進入了本科系列，考入了中國礦業大學、太原理工大學、遼寧工程技術大學、內蒙古農業大學等。由于一本類的大學門檻被原本學習成績很差的學生敲開，使得家長和學生看到了希望，樹立了他們的信心，同時學校在社會上也有了一定的影響，2008年秋季學校招生800余名，其中職業類占了一半。發展到今天，全校共有43個教學班2400多名學生，其中職業班38個，學生2000余名。經過我校就讀、培訓，通過對口升學考試接受職業類高等教育的學生已達2300多名，在中國礦業大學、遼寧工程技術大學就讀的各有100余名，太原理工大學30多名。從分數上講，在歷年的對口高考中，我校大多人次位居全區前10名。
　　記者：進入中等職業學校的學生，一般來說行為差、學習差、缺乏信心，怎樣才能使他們健康成長？
　　蘇校長：我校為強化德育工作，出臺了一系列的教育措施和辦法。這些措施和辦法的實施，極大地鼓舞了學生的自信心，調動了學生的積極性和熱情，他們的行為習慣也隨之潛移默化地發生轉變。
　　記者：貴校在課程設置方面有哪些行之有效的做法？
　　蘇校長：學校要求開齊開足各科課程，加強基礎學習，完善知識結構。我們并不是瞄著高考開課，而是研究學生的成長需求和專業需求開課。歷史、地理、職業道德與法律、心理學在機電、計算機、化工等專業的高考中并不涉及，但我們照樣給予開設。這對于學生提升基本素質，完善知識結構，形成良好個性心理品質都能起到積極的作用。另外，專業課的開設建立在相關基礎文化課鞏固提高之上，建立在實習、實踐基礎之上。達旗富通汽修廠是我校的專業實踐點，那里的技術員兼廠長是我校的專業教師，新民駕校是我校與就業局合作開辦，億利ＰＶＣ廠、新奧集團、長江鋁業、達電是我校化工、機電專業的實習、考察基地，神東二礦、高頭窯益豐煤礦是我校采礦專業的實習點。我們的實習、實踐基地向社會延伸，一方面節約了基地建設資金，另一方面增加了與各大企業的聯系。由于社會實踐的加強，學生對專業知識理論有了深入的了解、認識、掌握，進而形成了技能。建筑專業的學生，在學校擺弄測量儀，總是滿不在乎，但是到了建筑工地卻非常認真，不敢有絲毫的馬虎。在實踐中學到的知識，在對口高考中就能有明顯的體現。全區只有５％的學生能夠升學，但我校各專業的升學率都在６０％之上，現在達到了８５％之上。
　　記者：學校在師資建設上有哪些可供借鑒的做法？
　　蘇校長：我們每開設一個專業，首先考慮的是專業教師。為了開設化工專業，我們得到了內蒙古化工學院白院長的大力支持，多次派教師來學校親授專業課，同時培養專業師資。為了采礦專業的開設，內科大礦業資源學院的韓萬東教授親自來我校講學。另有幾名教授常年在這里兼課，同時為我校也培養了師資。今年，全旗教師增編名額只有100個，在這樣緊張的情況下，旗教育局從中拿出了10個名額，由我校招聘專業師資，著實令我們這樣一個民辦學校感動，這使我們更加有信心、有決心把達旗的職業教育辦好。
　　記者：您認為現在中等職業教育存在的問題是什么？怎樣才能緩解這一問題？
　　蘇校長：在中等職業教育問題上，存在著上頭熱、下頭冷，社會熱、家長冷，上頭重、下頭輕，政策硬、落實軟的現象，導致了招生難，差生集中，層次低，教育難度大的問題。為了轉變中等職業招生難的局面，教育行政部門出臺了統籌普通高中招生的政策，但實施起來難度卻很大。究其原因，主要是中等職業學校的吸引力小。中職畢業的學生年齡小，大多數學生的技術不可能過硬，就業層次自然不會高。勞動力市場就業準入，持證上崗的政策不能很好地落實，中職生常常受到擠壓，我們建議制定政策措施，從招生、就業準入到待遇上給予引導。一是嚴格規范普通高中的招生行為，堅決執行普職比例大體相當的規定；二是勞動部門與教育部門密切合作，嚴明持證上崗制度，逐步從以文憑論英雄轉向以技術、技能創新論成敗，講待遇。
　　記者：近年高校擴招引起了“普高熱”升溫，您認為這對中職教育有何影響？對此，您有何建議？
　　蘇校長：中職教育正是在我國精英教育長期盛行的情況下被冷落，成為家長和學生無奈的選擇。學生聞職中而生畏，“不好好學習，就只能讀職高”已成為教師和家長訓誡學生的口頭禪。只有少數學生成績不錯，立志鉆研某一行技術，自愿選擇讀職高。為了逐步改變這種局面，我們建議高等院校應大膽地給中職生敞開大門，而不是抬高門檻；重點院校本科生和研究生的招收上，也應打開綠燈。作為以就業為主的中職教育，多數學生直接走向了社會，高校就應該為他們——社會企業青年敞開大門。在德國，中學畢業愿意直接上大學的只有30%左右，為什么呢？重要的因素是他們在國民教育體系中，實用技術的擁有量占有非常重要的地位，遠遠高于文憑的作用。他們參加工作后，經過社會實踐鍛煉，什么時候想上大學，隨時都可以免試、有目的地入學就讀。我國的高校不能像德國、瑞士那樣較大限度地滿足人們的需求，應考慮多給中職生升學機會，提高其知識層次。
　　以2010年為例，讀普高200分左右，得分率在27%左右即可考入一個專科，高一些可以進入三本院校，再好一點就是二本、一本或一本提前。而中職生呢？有些專業如建筑556分、機電647分、采礦659分才能考上一個二本（當然不同的題不具有可比性），得分率要高達74%、86%、88%，而普文的得分率一本63%、二本56%、三本46%，普理一本68%、二本60%、三本43%。從這些數據上看，中職生出路艱難，怪不得老百姓講：讀職業沒出路。這也從一個側面反映出，目前存在的政策性問題嚴重地挫傷了家長送孩子就讀職業教育的積極性，也挫傷了學生學習的積極性，更缺乏社會公平，如化工專業，考分再高，連個本科也沒有；采礦專業527分連個專科也上不了。中職生在對口高考這一塊存在著嚴重的“卡脖”政策。我們建議，應該暢通和有效銜接，加大專科到本科的招生比例，對于持有專業技能證書的在崗社會青年，更應給予傾斜，完善的制度、科學健全的體系才能引領事業的發展。
　　（責任編輯 王永麗）