提升中職財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力的課程設(shè)置

　　財(cái)務(wù)工作者不僅要具備和諧的個(gè)性、優(yōu)良的專業(yè)素養(yǎng)，還要具備一定的綜合職業(yè)能力。目前，大部分中職財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生找不到對(duì)口的工作，最關(guān)鍵的因素是學(xué)生綜合職業(yè)能力差，即專業(yè)功底薄弱，操作能力和社會(huì)適應(yīng)性不強(qiáng)，職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力達(dá)不到用人單位的要求。針對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)如何改進(jìn)課程設(shè)置，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力呢？
　　一、課程設(shè)置存在的問(wèn)題
　　1.目標(biāo)不明確
　　本專業(yè)培養(yǎng)的是基層的財(cái)務(wù)工作者，需持證上崗，但目前有些學(xué)校的課程設(shè)置缺乏針對(duì)性，重操作、輕理論，學(xué)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》后，不開設(shè)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》就直接上實(shí)訓(xùn)課，學(xué)生既沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又沒有過(guò)硬的專業(yè)技能，過(guò)早讓學(xué)生上實(shí)訓(xùn)課，反而得不償失。
　　2.缺乏人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
　　大多數(shù)中職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。入學(xué)后，以學(xué)習(xí)專業(yè)課為主，使得相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化了解甚少，缺乏美學(xué)知識(shí)與文化修養(yǎng)，缺乏人際交往能力，這直接影響了學(xué)生在工作中的競(jìng)爭(zhēng)能力?，F(xiàn)在很多中職學(xué)校在開設(shè)課程時(shí)，除了文化課和專業(yè)課外，其他課程基本不開設(shè)，缺乏培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的課程設(shè)置。
　　二、課程設(shè)置改革的建議
　　1.增減財(cái)會(huì)專業(yè)理論課程
　　為適應(yīng)社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)從業(yè)人員的從業(yè)要求，很多學(xué)校開始重視專業(yè)考證，在課程設(shè)置上也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。原有的中職財(cái)會(huì)專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置很豐富，有《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《商品流通企業(yè)會(huì)計(jì)》《成本會(huì)計(jì)》《財(cái)務(wù)管理》《會(huì)計(jì)電算化》《統(tǒng)計(jì)原理》《審計(jì)》等課程，然而中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱，在校的學(xué)習(xí)時(shí)間也只有兩年，要把這么多的專業(yè)課程學(xué)好確實(shí)不易，也不現(xiàn)實(shí)。我認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該從學(xué)生的從業(yè)要求出發(fā)，有效增減專業(yè)課程，保留《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》《成本會(huì)計(jì)》《會(huì)計(jì)電算化》課程，增加《財(cái)經(jīng)法規(guī)》課程，刪除《統(tǒng)計(jì)原理》《審計(jì)》等課程，被刪除的課程學(xué)生可以在以后的學(xué)歷進(jìn)修中學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)課就比較有針對(duì)性，對(duì)一些專業(yè)基礎(chǔ)課也學(xué)得透徹，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，畢竟一畢業(yè)就能持證上崗是所有中職學(xué)生所期待的。
　　2.開設(shè)財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)踐課程
　　會(huì)計(jì)專業(yè)和其他專業(yè)在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)上區(qū)別很大，大部分的會(huì)計(jì)實(shí)踐只能是學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行仿真模擬實(shí)習(xí)，用人單位不可能讓學(xué)生去練習(xí)做賬，最多是讓學(xué)生去企業(yè)參觀財(cái)務(wù)部門的會(huì)計(jì)資料，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作流程有個(gè)初步了解，所以對(duì)學(xué)生在校進(jìn)行動(dòng)手能力的培養(yǎng)就尤為重要了?！稌?huì)計(jì)基本技能》《出納崗位的實(shí)訓(xùn)》兩門課程一定要開設(shè)，《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》難度較大，時(shí)間又長(zhǎng)，應(yīng)就實(shí)際情況而定。
　　3.開設(shè)“素質(zhì)化”課程
　　很多中職學(xué)校認(rèn)為學(xué)生主要是學(xué)專業(yè)知識(shí)，多開點(diǎn)專業(yè)課最重要，其他課程開不開都無(wú)所謂。但學(xué)生踏上工作崗位后，決定他們成功的除了過(guò)硬的專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力，還要具備社會(huì)適應(yīng)能力。很多中職學(xué)生到用人單位出現(xiàn)了怕吃苦、嫌工資低、和同事沒法相處等狀況。要使學(xué)生更好地融入社會(huì)，學(xué)校除了開設(shè)政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育等文化課外，還應(yīng)開設(shè)專業(yè)素養(yǎng)課，如形體訓(xùn)練、音樂欣賞、就業(yè)指導(dǎo)等課程，幫助學(xué)生陶冶情操，提升審美能力和處事能力，以增強(qiáng)自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
　　作者單位 江蘇省宜興市職業(yè)教育中心校
　?。ㄘ?zé)任編輯 劉 穎）