PLC 教學改革探索

孫良

（江蘇省昆山市第三職業高級中學，江蘇 昆山 2153009）

可編程控制器（PLC）是一種數字運算操作的電子系統，專為在工業環境下的應用而設計,具有功能強、可靠性高、使用靈活等優點，已廣泛應用于工業控制領域。隨著職業教育的發展，為了適應PLC的應用形勢提高學生的就業競爭力，在中職類學校中開設了PLC 課程。PLC 課程在理論與實踐應用方面要求較高，而中職學生基礎普遍薄弱。如何上好這門課程？現結合本人的教學實踐，談談PLC 教學的一些體會。

1 明確教學目標

1.1 掌握PLC 課程基本內容

了解PLC的基本結構及工作過程；掌握PLC 基本指令、步進順控指令及編程方法。

1.2 培養學生的操作技能

通過理實一體化教學法，結合實驗課、應用案例、課程設計、仿真練習等環節，提高學生的動手能力，培養學生的創新意識及解決實際技術問題的能力。

2 調整教學內容

PLC 課程一般包括基本結構及工作原理、基本指令、功能指令、步進控制、PLC 通信網絡與結構、編程實例等章節，整個課程具有抽象性、邏輯性、綜合性、實踐性等特點。如果按照課程的編寫順序進行授課，容易造成學生學到編程操作時，前面的基礎知識都忘了，編寫程序時無從下手又得從頭再來，學習效率低下。究其原因主要有兩方面，一方面是職校學生基礎較差，學習積極性不高；另一方面是課程的開始部分理論性、抽象性較強，學生難以理解印象不深刻。為此，我們可對課程內容進行調整，重點講解基本指令、編程操作、應用實例。……