淺談英語有效教學

孫 娟

有效教學是每一位老師所關注的話題，也是教育行政部門，教研部門和家長們共同關注的話題。英語教學的有效性是指在一定的單位時間里，教學任務得到最好的完成。它應貫穿于學生受教育的整個階段，應該融教育和教學為一體，關注學生身心的全面發展，為學生的終身學習做好鋪墊。筆者根據多年的教學經驗積累幾點陋見與大家交流。

一、有效備課

首先要扎扎實實地備教材。現行的牛津初中英語共有8個模塊，分別是Comic strip and Welcome to the unit（漫畫導入），Reading（閱讀），Vocabulary（詞匯），Grammar（語法），Integrated skills（綜合技能），Study skills/Pronunciation（學習技能/語音），Main Task（中心任務），Check Out（檢測），每一模塊都有相應的目標任務和教學方式。我在備課時總是先反復鉆研教材，確定科學的教學目標，整個教學設計都緊密圍繞目標進行。但我并不拘泥于教材既定的框架、內容，而是創造性地使用教材，使其為教學目標服務，這樣就有效地克服教學過程中的隨意性和盲目性，達到最佳的教學效果。

其次，盡量準備好與教學內容有聯系的實物、卡片、掛圖等直觀教具，創設好語言環境，使教學內容形象直觀，生動活潑，有助于學生理解所學英語，引發興趣。最好能用多媒體課件上課，近幾年來現代教學資源，尤其是網絡資源的迅猛發展，為教學工作開辟了新天地。由于我們蘇北地區的學生在物質、精神生活上較大城市的中學生還有一定的距離，對英語教材中所選入的一些教學內容切身體會并不深刻，而課件中那些精美的圖片，視聽結合的影像資料大大彌補了這一不足。初中英語每一課時的課件都可在網上找到，只要教者善于學習，取長補短，集合班級具體情況，多投入些時間與精力重新備課，每一節課都會上得非常精彩實效。筆者近年來堅持多用課件上課，嘗到了多媒體等現代教學設備給有效教學帶來的甜頭。

再次，是備學生、備學情。老師看待教材是一種俯視，因此他們常常過高地估計學生的接受能力，忽視了學生在接受新知識過程中存在的障礙，從而形成教與學的的斷層，無形中甩下一批學生，不利于提高課堂效果和班級整體成績的提高。我每次備課時，尤其關注這一點，不但集合整個班級的情況，而且從多方面了解某些后進生在學習過程中遇到的問題與存在的困惑，做到心中有數，有備無患，以便在課堂教學中有的放矢，因材施教，從而大大提高教學效果。

二、有效上課

課堂教學是整個教學工作的中心環節，教師進行有效教學，樹立正確的課堂意識是創造性地上好每一節課的根本保證。首先要有時間意識，要珍惜課堂上的每一分鐘，這就要求老師有較高地駕馭課堂的能力和調控意識，善于處理一些突發事件，使教學始終在積極、和諧、緊張、高效的氛圍中進行，防止任何浪費時間的現象。

其次，通過科學合理的提問方式，始終抓住學生的心，使學生不敢松懈，讓他們“人在曹營，心在曹營”。切忌只提那些優秀的、善于表達的好同學，而忽視那些缺乏自信、不敢發言生怕說錯的學生，否則，長期以往他們感覺到不被關注，受冷落就會“無事生非”，做出些擾亂課堂秩序的事來，或者“想己所想”，一節課下來，根本沒學到什么新內容，從而大大減低了課堂實效，不利于班級整體成績的提高。筆者的課堂提問方式多樣：好差對應，縱橫交錯，中心為點，四面開花，兼顧前后，關注四角，個別做答，兩人齊答，小組協作，聽、說、讀、寫全面進行，不讓一個學生分散注意力，哪怕只是點下他的名，親切地問一句“Are you clear about this problem, ××?”。因此，我的課堂幾乎沒有一個學生開小差，他們始終以積極飽滿的精神狀態投入學習。

再次，帶著愛心和笑臉上課。老師的情緒很容易影響學生，不管自己心情好壞，走進教室時都要面帶微笑給學生送上一縷陽光，讓自己的熱情去感染學生，也就是要有激情。如果說從教十幾年我收獲了什么的話，那就是在每一節上的那個熱情洋溢的我已被學生認可喜歡。這份對學生的愛，對教育工作的投入成全了我，讓我感到滿足、舒服！沒有學生喜歡繃著臉的老師，也沒有人喜歡一潭死水般的課堂。“親其師，才能信其道。”課堂上老師一個溫柔的眼神，一個會意地微笑，一句暖心的話語，一個體貼入微的動作都會讓學生產生一種說不出的愉快與滿足，也就無疑促進他們積極上進，激發他們的求知欲，鼓起勇氣、增強自信，何愁課堂效果不好呢？

最后，要在英語教學中貫徹“情知”的教學原則。心理學認為：人的情感與認識過程是緊密聯系的，任何認知過程都伴隨著一定的情感，它是一種內在的動力，適時自然的融入情感教育，既有利于學生健全人格的發展，又可以促進英語學習能力的提高，培養和鍛煉學生的優秀學習品質，發揮非智力因素的積極作用，克服教學中的“情”與“知”分離。現行的牛津初中英語教材所選入的課文，既有鮮明生動的人物形象，又凝聚著強烈豐富的情感，這是人文學科所獨有的。比如勇入火海救人的張華，在地震中互助的Timmy，呼吁保護環境，保護野生動物，以及如何與他人相處，如何解決心里困惑的話題，應有盡有。

三、有效反思

教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學過程中成敗與不足的重要過程。常寫教學反思，對教師提高自身水平，優化教學是行之有效的方法，從教多年，我一直帶雙班英語，堅持寫教學反思使我受益匪淺。有時候精心備好的教學設計在課堂上實施起來有困難、疏漏和失誤之處是在所難免的。不是某個環節占用時間太長，就是某種活動形式沒有發揮到最佳效果，經過及時調整，到第二個班級再上時，感覺明顯好多了。

以上幾點是筆者對英語有效教學的陋見，許多不成熟之處，還與各位同行切磋，教學有法，而無定法。我想只要我們始終心牽“有效”二字，不斷總結、創新和反思，英語有效教學工作定會取得更好的成果！