努力構建和諧的初中英語課堂

戴世鋒

在課堂教學中，和諧的課堂氛圍，能促進孩子智力的發展，知識的掌握和能力的提高。學生在和諧的課堂中，和諧的教育下，才能獲得全面的發展。和諧的英語課堂，是教學活動應符合學生的心理特點，教學的各要素之間是一種協調、融洽的關系，師生間的思想能夠碰撞和交流的課堂。那么，在教學中，應該如何創設和諧的課堂呢？

一、創設和諧情境，激發學生學習興趣

英語學習的最佳方式是在具體的教學情景中，讓學生感知語言，并在感知語言的過程中自己領會到語言的真諦。這就是所說的“如臨其境、觸景生情”。情景教學無需教師做過多的解釋，學生在情景中自然而然地了解語言的本質。因此創設情境要求教師要針對教學內容的重點，在備課過程中精心設計各種情境，鼓勵學生參與到課堂教學中去。例如在教Christmas Day這一課時，我利用學生喜歡圣誕節，個別學生家有圣誕樹的有利條件，讓他們把圣誕樹帶到教室來，再利用多媒體播放西方人過圣誕節的情景及Merry Christmas這首歌,學生們自然地感受到過圣誕節的氣氛，也激發他們用英語表達這情景的愿望，自然地引出During the Christmas season friends get together and go from house to house to sing Christmas songs. They greet each other with a hug. Children cant wait to open the presents.等句子。學生們熱情高漲地跟著模仿，在輕松愉快的氛圍中，多數學生掌握了這一課的重點句子。看著學生們笑咪咪地觀看，愛學，樂學的情形，我感到很欣慰，課堂充滿著輕松和諧的氣氛，有些學生下課后還哼著Merry Christmas的旋律。

在教學的過程中教師有意識地創設以形象為主體、富有感情色彩的具體場景或氛圍，來激發學生的學習動機、學習情趣和潛在智能，促進語言運用能力的提高，從而提高教學效率。大家都知道，英語學習的最佳方式是在具體的教學情景中，讓學生感知語言，并在感知語言的過程中自己領會到語言的真諦。

二、 運用多種教學方法，促進教與學的和諧

“教學有法”但“無定法”，外語教師應根據教學目標及所授課的內容選擇各種各樣適合自己也適合學生的教學方法，形成自己的課堂教學風格。著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸。如果不能營造這樣良好的教學氣氛，那任何一種教學方法都不可能發揮作用。”作為中學英語教師，在教學過程中，我們應該靈活運用多種教學方法，努力營造這種輕松自然，充滿和諧的良好的課堂氛圍，使學生們保持興致勃勃的情緒，思索判斷的神態，躍躍欲試的舉止，使英語課堂氣氛濃郁，生動活躍，從而開發學生學習英語的潛能，提高英語語言素質，構建和諧高效的課堂氛圍。

中學英語新教材不僅提供了豐富的語言素材，而且聽、說、讀、寫樣樣齊全。這為英語教師采用多樣化的教學方法、手段提供了基礎。

如教授生詞可以使用事物、圖片進行直觀教學，小組活動適合于對話、采訪等口語練習，游戲是英語課堂不可缺少的形式，另外內容新穎，信息量大的課完全可以借助于多媒體，但無論什么樣的方法、手段都應恰到好處，還應考慮學生的個別差異。如提問時，可以讓學生單獨回答，給優等生表現的機會，還應讓學生齊聲回答，給后進生敢于在別人聲音的掩蓋下回答問題的機會；再如，進行小組活動的時候，應注意小組人員的搭配與角色，每個小組不應全部是優等生或后進生；角色安排上可以讓英語表達能力差的后進生做小組活動的時間監控者、記錄者，以各盡其能。只有這樣，才能提高所有學生的學習興趣和學習積極性。

三、進行綜合評價，促進學生和諧發展

教學評價要人性化，不僅要關注學生的學習成績，更要發現和發掘學生多方面的潛能，了解學生學習中的需求，幫助學生認識自我建立自信心。評價要具體化，特別關注那些不善于表現的同學在不同活動中不同的表現，以便于對他們進行及時的表揚和鼓勵，為了讓每位同學保持積極向上的自信心，可以通過各種渠道展示學生成果，進行多樣性的評價，多樣化評價，能評出學生的自信心，促進有效教學。

正確的評價會給學生以鼓勵和信心，使之產生尊師、樂學的情感，從而促進課堂氣氛的和諧。學生需要教師的評價，因為學生有引人注意的強烈愿望，有交往的需要。教師的評價，能使學生感受到教師對他們的尊重和關心。教師要善于抓住學生在學習中的閃光點，適時適宜地表揚鼓勵。比如一段好的對話，一次測驗的好成績，都可以成為促進英語學習及其它方面成功的契機和內驅力。在課堂上，教師要經常用鼓勵性語言，如對回答問題好的學生說：Very good. Great. Youre very clever.有時甚至還可以借用于同學的掌聲進行鼓勵。“十次批評，不如表揚。”多次的刺激，可以使學生感受到成功的樂趣，進而產生興趣，激勵學習動機。尤其對于差生，只要他們在原有基礎上有進步就是發展，就應該進行肯定性的評價。同時，要注重評價內容的多樣性。如：學生學習有興趣，能主動參與課堂問題的討論；學生英語語音準，口頭表達能力強；閱讀理解速度快；能認真聽講、勤于思考等等。教師發現學生的這些優勢和潛能，就應及時給予正確評價和鼓勵，從而調動學生主動參與學習的積極性，它是課堂教學和諧發展的重要組成部分，同時可以為學生的終身學習打下一個良好的基礎。

因此，一堂和諧生動的課堂，無論對于學生還是老師都是一種享受。在英語教學上，必須構建和諧的英語課堂，才可保證英語教學的順利進行，完成教學目標和任務，才能真正促進學生的發展，推動新課程改革。