從學生的起點開始
2010-12-29 00:00:00陳先強
小學教學參考(數(shù)學) 2010年12期
《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。”教師既要重視學生“應(yīng)該的狀態(tài)”，也要重視學生“現(xiàn)實的狀態(tài)”。隨著時代的發(fā)展，學生獲取知識的渠道拓寬了，在某些方面學生對信息的掌握可能比教師更快
《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。”教師既要重視學生“應(yīng)該的狀態(tài)”，也要重視學生“現(xiàn)實的狀態(tài)”。隨著時代的發(fā)展，學生獲取知識的渠道拓寬了，在某些方面學生對信息的掌握可能比教師更快
