教育就該是平淡無奇的

　　1950年，臺大校長傅斯年先生在《臺灣大學校刊》發表文章，題目是《幾個教育的理想》。這一年，傅斯年去世。五四運動時的學生領袖、中國語言研究所的創始人、北京大學代理校長，留下了怎樣的理想呢？其中之一竟是“一個理想的大學，應該辦平淡無奇的教育”！
　　教育可以“平淡無奇”？我們的基礎教育應該平淡無奇嗎？傅先生的“教育理想”不能不讓人驚訝乃至震驚。
　　再長的河流，譬如長江、黃河，峽谷與激流只是幾段而已。生活呢，有飛流直下的驚喜，有九曲回腸的綿長，但多數時候，像水一樣，說不出什么味道。但就是這樣的生活，我們人人需要。
　　平淡無奇的教育會自然得多。該上學就上學，不必披著星光進校門；該放學就放學，學生可以“忙趁東風放紙鳶”；該出操時就出操，不必突擊搞什么萬人舞蹈；該上什么課就上什么課，而不必遭遇這樣的尷尬：期末抽查學生唱歌，有學生什么也不會唱，一問，學生很委屈，說音、體、美這些課都讓主課老師給“抓走”了……真正的教育應當在生活中，在每一個教師、每一個孩子的生活里。
　　如果說生活的本質是一種安靜與平淡，那么，教育就應該是平淡無奇的一種過程，滋潤每一個日子，滋潤師生的心靈。老把目光盯著獎狀、獎金與獎杯的，最終都將跟真教育南轅北轍。
　　平淡無奇的教育也因此會有意思得多。我們怎么生活的，就該怎么教育。陶行知先生說得再清楚不過了，生活即教育。事情怎么做就怎么學習，怎么學就怎么教，這就是著名的“教學做合一”。
　　平淡無奇的教育就是這些事情：把地掃干凈，把操做好，把字寫端正，把書讀好，把話說清楚，把文章寫通順，把人做好——回到生活的教育，就是這樣的實在。
　　所以，教育是不能也不必苛求的，是不能也不必熱烈與醉人的，它就是那么平淡無奇。平淡無奇了，就有好的心態，也能多些人的味道，更多關注人的情感和人的需求。這才是今日教育最緊缺的。