為千百萬(wàn)兒童的健康成長(zhǎng)肩負(fù)起責(zé)任

　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教育規(guī)劃綱要”)已于2010年7月13日正式頒布了，為我國(guó)未來(lái)10年教育事業(yè)改革與發(fā)展指明了方向。認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻把握綱要的精神實(shí)質(zhì)，是每一位教育工作者把這一體現(xiàn)時(shí)代要求的戰(zhàn)略決策落實(shí)到各自實(shí)際工作之中的關(guān)鍵。
　　本文就是在反復(fù)學(xué)習(xí)《教育規(guī)劃綱要》的過(guò)程中，對(duì)“學(xué)前教育”及其“學(xué)前體育”的一點(diǎn)思考。
　　
　　1　“學(xué)前教育”倍受重視
　　
　　改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)獲得前所未有的蓬勃發(fā)展，截止到2009年底，小學(xué)學(xué)齡兒童凈入學(xué)率達(dá)到99.4％，其中男女童凈入學(xué)率分別為99.36％和99.44％，初中階段毛入學(xué)率為99％，初中畢業(yè)生升學(xué)率為85.60％，高中階段毛入學(xué)率為79.2％；高等教育毛入學(xué)率達(dá)到24.2％，在校碩士研究生為115.6萬(wàn)人、博士研究生為24.7萬(wàn)人，我國(guó)已步人了學(xué)位與研究生教育大國(guó)的行列。
　　相比之下，我國(guó)的學(xué)前教育就要薄弱多了，以至于解決“人園難”的問(wèn)題已刻不容緩。也正因?yàn)槿绱耍皩W(xué)前教育”列入到了《教育規(guī)劃綱要》之中，而且2010年11月3日，溫家寶總理主持召開(kāi)了國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，研究部署當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的政策措施，會(huì)議指出，學(xué)前教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)。辦好學(xué)前教育，關(guān)系億萬(wàn)兒童的健康成長(zhǎng)和千家萬(wàn)戶(hù)的切身利益，關(guān)系國(guó)家和民族的未來(lái)。改革開(kāi)放特別是進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)學(xué)前教育取得長(zhǎng)足發(fā)展，普及程度逐步提高。但總體上看，學(xué)前教育仍是各級(jí)各類(lèi)教育中的薄弱環(huán)節(jié)。
　　
　　2　“學(xué)前教育”重在體育
　　
　　解讀《教育規(guī)劃綱要》就會(huì)發(fā)現(xiàn)，公開(kāi)征求意見(jiàn)稿與正式頒布稿中關(guān)于“學(xué)前教育”的表述稍有變化，即前者的表述為“學(xué)前教育對(duì)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成、智力開(kāi)發(fā)和身心健康具有重要意義。”而后者則變?yōu)椤皩W(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。”雖然只是對(duì)“身心健康”的表述順序前移了，但其中的寓意可謂深長(zhǎng)。
　　更值得一提的是，2010年11月2日，溫家寶總理在北京西城區(qū)虎坊路幼兒園和西柳樹(shù)井幼兒園就發(fā)展學(xué)前教育問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研時(shí)指出，幼兒教育必須適合幼兒的特點(diǎn)。德育就是要讓孩子們懂得什么叫好、什么是不好，什么應(yīng)該做、什么不應(yīng)該做，養(yǎng)成好的習(xí)慣。智育就是要訓(xùn)練孩子的邏輯思維。比如口語(yǔ)表達(dá)，如果6歲以前沒(méi)有訓(xùn)練好，長(zhǎng)大后這方面能力就可能比較弱。體育更為重要，幼兒階段是長(zhǎng)身體的時(shí)期，體育應(yīng)該放在第一位。美育最重要的是培養(yǎng)孩子真善美的心靈。由此可見(jiàn)，總理對(duì)于在學(xué)前教育中把握好德育、智育、體育和美育的內(nèi)涵及其關(guān)系是語(yǔ)重心長(zhǎng)!
　　
　　3　“學(xué)前體育”亟待深究
　　
　　從“學(xué)前體育”的現(xiàn)狀分析，當(dāng)前有兩個(gè)方面亟待加強(qiáng)：一方面是“學(xué)前體育”的學(xué)科地位亟待提高，學(xué)科體系尚待構(gòu)建；另一方面是積極探索學(xué)前體育的教育規(guī)律，切實(shí)防止學(xué)前體育的“小學(xué)化”傾向。
　　幼兒教育的“小學(xué)化”傾向并不是空穴來(lái)風(fēng)，而是確確實(shí)實(shí)存在于現(xiàn)行幼兒教育中的一種必須給予高度重視并采取有效措施加以糾正的現(xiàn)象，學(xué)前體育“小學(xué)化”也不例外。防止幼兒體育“小學(xué)化”傾向可以從諸多方面來(lái)做，例如幼兒體育師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、幼兒體育項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、幼兒體育器材的研制、幼兒體育教育規(guī)律的探索，以及幼兒體育活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)踐方法的探索等等。
　　總而言之，學(xué)前教育關(guān)系到千家萬(wàn)戶(hù)的幸福和千百萬(wàn)兒童的健康成長(zhǎng)，其中學(xué)前體育擔(dān)負(fù)著極其重要的使命。因此，在我國(guó)大力推進(jìn)學(xué)前教育之際，也為學(xué)前體育迎來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇。我們體育工作者，特別是體育教育工作者應(yīng)該承擔(dān)起這一重