從教學觀摩展示活動看青年體育教師成長路徑

　　本屆展示活動，在全國幾百節體育課評比的基礎上，組委會精選出了20節整課和18節片段課，可以說這38節展示課基本上體現了新課程改革的發展方向。而這些上課教師則來自全國各地，平均年齡僅為52歲。為什么這38位教師能脫穎而出，得以在全國同行面前展示自己的教學?透過他們的展示，我們發現了一些值得關注和認真思考的問題。
　　
　　一、注重“關鍵期”
　　
　　一般說來，青年體育教師是否成才，首要的在于從業之初，也就是剛走出校門由一個學生轉變為一名教師的1個月至6個月。俗話說“農有農季、學有學時”，誤了農時只是一次欠收，誤了學時就會誤人子弟，貽害無窮——這句話對青年教師也同樣適用。在這個“關鍵期”需要教育行政與教研部門、學校領導和老教師不失時機對他們進行幫助和教育，讓他們熱愛自己的工作和職業，對教育事業有認真的態度和責任心，保護其積極性，最大限度地挖掘其內動力，始終保持高昂的工作熱情，并養成腳踏實地的工作態度。正如蘇霍姆林斯基說的，只有當教師真正沉浸在教育教學中，研究學生形成知識的精神領域，才能真正地改變自己對工作的態度。如果對這個“關鍵期”處理不當，青年教師很容易滿足現狀，不思進取，工作態度不認真，教學馬馬虎虎，一旦養成習慣再改變就比較困難。我個人認為，青年體育教師在不同階段有不同的“關鍵期”：如，新畢業剛進校1個月至6個月時為角色轉變的“關鍵期”，任教的前兩三年是為體育教學打基礎的教法形成“關鍵期”，至任教三五年時是深入學習體育理論，結合實踐出教學成果的“關鍵期”。從本次全國體育教學觀摩展示活動青年教師的表現看，就足以說明這一點，如年僅28歲的河南開封市二師附小張楠老師，在以往的省市優質課和基本功大賽已獲得六個獎項，就是學校注重了他的前兩個“關鍵期”的典型實例。所以，希望各方面對在踏入學校不久，閱歷較淺，教學經驗不足，工作中常常遇到很多困難的青年教師，及時給予關心和鼓勵。
　　
　　二、培養“歸屬感”
　　
　　青年教師在自己的崗位上要形成穩定的職業情感。體育教師剛走上教學崗位是獨立進行教學最重要的階段，在體育教學初期時常會出現困難，遇到挫折，學校領導和老教師既要竭力為他們創造良好的工作環境，也給他們挑重擔并不斷激勵與表揚，使這些青年教師不斷地進步，熱愛自己的本職工作，形成強烈的“歸屬感”。如這次觀摩展示會中看到的“籃球——持球突破”一課，執教的遼寧省沈陽市三十一中學王強老師綜合素質較高，教態端正、口令洪亮，課的組織與教法實施水平較高，特別是教學中抓住課的重點，突破難點，采取一系列相應的教法與學法，使學生在愉悅的氛圍中積極進行鍛煉，達到了鍛煉學生為目的的教學目標。據介紹，他工作九年，學校曾先后讓他擔任校籃球隊教練、班主任、年級部主任等工作，而他在工作中能嚴格要求自己，不斷學習教育教學理論，關注教育信息，力求思想上做到與時俱進，從而提高了自身的政治思想素養和理論水平。
　　
　　三、樹立“成就感”
　　
　　青年體育教師大多數都受過系統的體育教育，學有所長，都希望自己在學校體育工作中有所作為，有所成就。但是，也有部分人認為體育是副科，自己會被人瞧不起，他們沒有充分認識到學校體育工作原本是創造性的工作，在中小學第一線從事體育工作是大有所作為的。所以，對這些認識有偏差，工作不用心的青年教師一是要耐心引導和積極做好思想工作。其次，學校領導、組內教師要幫助他們在。得法”上下功夫，既嚴格要求，又給予具體指導，讓他們知道正確的理想目標必須建立在具有一定教學能力的基礎上。這是由于青年教師在體育教學中剛剛接觸學生，很難迅速地掌握每個學生的個性特征，往往在體育教育教學上不得法。只有當他們真正熟悉了體育教學工作，并從體育教學技藝中享受樂趣時，他們才能逐步樹立正確的理想，以學校體育教育為榮，甘愿為之奮斗。如上海市鶴北中學王葉妹老師的展示課，就是由多位特級教師為她指導和幫助定型的，在展示課中她利用毛巾結合教學內容作為教學輔助器材，激發學生學練的興趣。促進學生正確動作的形成，循序漸進地實現學習目標。王老師有句自己的生活感言：“鉆研得愈多，學習到愈多，學習到愈多，愈了解到自己所知道的何其淺薄”，從中也可以窺覓出青年教師的成長之路。
　　
　　四、成為“研究者”
　　
　　本次能走到全國的體育教學這個大舞臺來上展示課的青年教師，無一不是熱愛體育教學工作，熱愛學生的。然而，僅僅這樣還是不夠的，常言道：“著教者必善學”。從這些青年教師的自我介紹中我們可以發現：他們幾乎都既是一個體育教學能手，又是一個出色的研究者，他們在平凡工作中不斷地研究學生生理、心理特征和體育教育教學規律，以此來指導自己的工作。這些青年教師都發表過論文，如湖南省武漢市解放中學的黃芳老師就編寫了《湖南省普通高中新課程教學指南》等三本體育教學參考書，又曾在省里發表三篇論文。山東師范大學附屬中學楊冬麗老師參與編寫八萬多字的《快樂體育》并任副主編。青年教師雖然暫時具有的體育教學經驗還不夠豐富，但他們有自己的優勢，即經過本科系統的學習和繼續教育，理論素質較高。我們要鼓勵青年教師邊教學邊總結，把經驗上升為理論，這樣就會漸漸引導他們把體育教育教學當成科學研究，促使他們早出科研成果，在育才中成長。
　　總之，本次展示觀摩活動讓我們看到青年教師在體育教育教學中已成為中堅力量，為了學校體育事業的發展，我們要重視青年教師，依靠青年教師，要以戰略的眼光做好青年教師的培養工作，從而迎來我國學校體育教育教學工作的生機勃勃的未