放飛心靈，快樂成長

湯燕

摘 要：少先隊文化是校園文化有機組成部分之一，伴隨全面發展素質教育理念的普及，少先隊文化已經被提上校園文化建設議程。小學少先隊活動的開展，應當本著“放飛心靈，快樂成長”的教育理念，從三個方面突破：走進自然，臨場世界本身；課外活動，教育走向生活；多種形式，激發創新意識。

關鍵詞：小學；少先隊活動；組織策略；走進自然

“孩子們的名字既叫明天，又叫今天。孩子們的明天應當是美好的，孩子們的今天也應該是幸福的。”這句話詩意地闡述了少先隊文化的內涵。小學少先隊活動應當遵循以人為本的基本理念，放飛學生心靈，引導學生快樂成長。接下來，我就結合自身教育管理經驗，談一談自己的看法與意見。

一、走進自然，臨場世界本身

哲學家叔本華曾說：“學者是研究書本的人，而思想家則是直接去讀宇宙萬物。”書本文字可以給予學生知識，但這是一種間接經驗，遠不如大自然所能賜予的無窮直接體驗。我們應當為少先隊員提供臨場世界本身的機會，讓他們走進自然理解世間萬物，培養他們熱愛大自然、熱愛家鄉的美好情感。

例如，春暖花開之際，我們可以組織“我和春天有個約會”少先隊活動：（1）走進春天。全體隊員參與踏青，用眼睛看、用鼻子聞、用耳朵聽、用手觸摸、用腦思考、用心感受大自然發生的變化，找尋春天的痕跡。通過這樣的方式，隊員們真正體驗到書本上所寫的“花紅柳綠，小鳥歌唱，風輕悄悄的，草軟綿綿，花兒充滿芳香，萬紫千紅的春天到了”。（2）閱讀春天。踏青活動結束之后，隊員整理有關春天的歌曲、古詩、故事、文章、好詞好句，讀一讀、背一背，進行“描寫春天之佳作我知道”的PK大賽，將文情俱佳的優美詞句記在腦海里。

我們應當因地制宜、因時制宜，充分利用自然風情，找到少先隊活動的切入點，帶領隊員走進風光無限的大自然，直接理解這個世界。

二、課外活動，教育走向生活

何其芳在《生活是多么廣闊》一詩中寫到：“生活是多么廣闊。生活是海洋。凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。”這啟發我們，小學少先隊活動應當走向生活，結合兒童生活的實際開展豐富多彩的活動，讓隊員從生活中看到快樂，看到自己的生命。

例如，三月春光明媚，郊外正是“早長鶯飛二月天”的時節，我們可以開展以“放飛心靈”為主題的風箏節活動，引導隊員們動手制作風箏，在動手動腦的過程中體會放風箏的樂趣。這不僅有助于豐富少先隊員的課外生活，同時培養了他們動手實踐能力，提高了團隊合作意識。我所輔導的中隊積極舉辦了這一活動，隊員們拿出自己的制作工具，就風箏應當制作成什么樣子、如何給風箏上色、怎么樣可以讓風箏飛得更高等問題展開積極探討。孩子們興致頗高，紛紛發表自己的意見與看法。最終，當看到自己動作制手的風箏成功飛上天空，他們臉上都露出快樂的微笑，非常開心。

每一位少先隊員都是鮮活的生命，少先隊文化活動的開展應當將孩子們引向現實的世界，幫助他們積極完善個人生活體驗。為了更好地動員全體學生參與活動，正式開展少先隊活動之前，我們應當深入隊員生活，了解學生生活的實際情況，這樣才能盡量滿足每一位隊員的活動需要，促使他們成為活動的主人。

三、多種形式，激發創新意識

創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。21世紀教育最關鍵的課題就是創新教育，少先隊活動應當采用多種文化形式，激發隊員創新意識，實現創新人才培養目標。除了課堂教學之外，少先隊活動是實施創新教育的另一陣地，我們應當積極創設有助于隊員創新能力發展的活動基地，將創新能力培養這項課題落到實處。

少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲望，他們熱衷于新事物，喜歡在人前表現自己，渴望得到他人的認可與關注，發散性思維和求異性思維能力極強。少先隊活動的開展應當為少年兒童提供想象空間，允許學生充分發揮發散思維和求異思維進行創新創造活動。例如，舉辦“變廢為寶”創意大賽活動：利用廢棄資源進行創新制作，參賽作品需緊緊圍繞“節約、環保、創新”主題，評分標準為材料的合理利用程度、作品的精美程度和實用程度，參賽結果由全體隊員民主投票決定，表現優異者適當進行獎勵。隊員們可以利用廢棄易拉罐制作筆筒，利用廢棄紙張制作鮮花，利用廢棄抽紙盒制作軟陶花盆等等。

通過這樣的方式，少先隊員進一步提高了認識能力，突破想象思維壁壘，理所當然地實現了自我開發創造能力的提高。廣闊的校園天地是進行創新教育最便利的場所，我們應當加強對創新教育資源的挖掘與探索，為少先隊文化活動增添新的色彩。

少先隊文化建設是一項復雜而艱辛的任務，小學少先隊活動組織形式更是種類多樣，類型不一。無論開展哪一項文化活動，我們都應當遵循素質教育理念，寓教于樂，讓少先隊員發自內心地感受到少先隊文化的無窮魅力，促使全體少先隊員在活動實踐中升華文化素養。

參考文獻：

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