你是否愿意讓孩子“慢慢來”

　　“你能不能趕緊起床”、“快點刷牙洗臉。然后吃飯”、“你怎么那么磨蹭”……相信諸如此類的話是很多父母的口頭禪。有時，心急如焚的父母實在等不及笨手笨腳的孩子，就會三下五除二地代勞；看到別的孩子成績頂呱呱。而自己的孩子卻總是中不溜。一些家長就坐不住了，劈頭蓋臉對孩子一頓訓斥；看著別的孩子琴棋書畫、吹拉彈唱樣樣精通，自己的孩子一無所長。于是乎。各種各樣的補習班、拓展班、特長班一齊上馬……
　　在這樣一個追求速度、效率第一的時代，成人不得不以“快”為先，在對待自己“緩慢成長”的孩子時，也同樣用效率去要求他們。但在孩子的教育問題上追求效’率，無疑于揠苗助長，其后果也是不言自明。既然如此。我們何不允許孩子“慢慢來”呢?
　　
　　慢是寬容錯誤也是教育契機
　　
　　《放牛班的春天》(一個著名的教育影片)
　　放牛班——一個“麻煩制造者”的集合體。曾讓很多老師“下課”。但懷才不遇的音樂家馬修的到來改變了這一切：他發現了這群孩子的天賦。將他們組織起來成立了放牛班合唱團，這群孩子的變化從這一刻便開始了。
　　影片中的一個片斷或許可以給我們啟迪。一次，馬修走在樓梯上，身后突然傳來一聲慘叫，原來是有學生惡作劇，弄傷了門衛馬桑大叔的眼睛。按照學校規定，肇事學生肯定會受到嚴厲懲罰。但馬修暗自找出這名學生后，認真地對他說：“我們也許可以私下來處理這件事情……我可以不把你交給校長，但是我仍然要懲罰你，你負責照顧馬桑大叔。直到他康復為止。”肇事學生同意了。在照顧馬桑大叔的過程中。這位學生感受到了馬桑大叔的和藹、善良和寬容。一個星期后。馬桑大叔病情惡化，這名學生非常焦急不安，并對自己的錯誤感到愧疚。
　　在這個片段中。馬修正是用寬容和智慧拯救了這個孩子，讓他在錯誤中成長。而這也告訴我們：成人要學會寬容孩子的錯誤。并把它轉化為教育的契機。在孩子成長中，似乎總有無序的枝蔓，可是只要不危害成長，老師或家長就應容忍它的存在。而不必急于修剪。而且必須讓孩子充分展現自我，包括一些缺點和不足，學會讓他們在嘗試錯誤中不斷地發現自我、調整自我，從而實現孩子個體的自我教育。
　　
　　慢是成長給孩子自我生長的時聞
　　徐慧瑩(小學教師)
　　
　　很多大人總希望孩子能把一切事情都做得很完美。以至于孩子稍一出錯，就橫加指責。其實這種急功近利的心理使得一些父母沒有很好地思考如何培養孩子。沒有認真地考慮到“健康快樂”四個字。平日里個個都是惹人喜愛的小精靈，一旦犯了錯誤，怎么就被老師和家長訓斥得像一只受了驚的小動物呢?我一直認為教育是一種慢的藝術。學校應該是允許學生犯錯的地方。每個老師都應當給予孩子在學習上更多寬容和耐心，讓孩子有自我生長的空間和時間。
　　不單單是孩子要慢慢來，老師和家長的心態也要“悠著點兒”。一個人求學的道路是那么漫長，如今又在提倡“終身學習”。所以完全沒有必要在那么一個點、一段路上對孩子太過于苛求。社會的浮躁。人心的浮躁。造成人們的急功近利，這既逼瘋了師長。又逼傷了學生。眾所周知，人的身心發展是遵循一定規律的，因此生命生長的規律不容違背，否則迎接我們的將會是災難。
　　
　　慢是智慧可以傾聽心靈的回聲
　　
　　楊戎(記者)
　　我認為在今天。當我們說出“讓孩子慢慢來”的時候，不少父母的心情是很復雜的，一方面。在許多成人眼中。這是自然而然的事情，因為每個孩子的成長都需要時間。大人們不能焦急，更無法代勞，只能慢慢等待。這是生命的過程；而另一方面，置身這個崇尚速度的年代，大人們都生怕自己的孩子在某些方面落在同齡人的后面，并留下永久的遺憾，這是社會的法則。所以大人們依然無法躲避。雖然很多家長都歆羨魯迅、鄭淵潔等人對孩子“無為而治”的教育理念。但卻不敢踐行。這是為什么昵?一句話，就因為沒有他們的資本。在巨大的“隱蔽的遺產”保護下。魯迅、鄭淵潔等人的孩子可以免除一般意義上的生存競爭，而我們的孩子——普通人的孩子則是必須通過競爭的考試，跨過那個千軍萬馬要沖擊的獨木橋。所以盡管我們也想給孩子自由和快樂，但是不能，這是理性對情感的勝利。就這么簡單。
　　當然不少家長也知道，在孩子的世界里。快與慢不是唯一的價值標準。他快，正是因為他體驗到了生命飛翔的速度，所以。他要舒展他的肉體去追趕新奇；他慢。也是因為他聽到了心靈的回聲，所以。他要停下腳步去猜測那個來自靈魂深處的秘密。故此在這些非關理性、直指心靈的游戲中。快樂是最高的準則。大人們應該尊重孩子的速度和空間。
　　有個教育學家說過：一個合格的母親(父親)應該能容忍孩子突然撒歡兒、理解孩子莫名沉默。我認為這話對極了，因為。在孩子的世界里，沒有為世俗所謂的意義所累，也不存在社會所謂利益的爭執，它干凈、透明，也任性，拒絕成人邏輯清晰的推理和分析。
　　
　　慢是欣賞請不要打擾孩子
　　柳洋(家長)
　　
　　今天看佳佳在球池玩，佳佳雙手各拿一個球，反復地爬上樓梯，再越過障礙。然后從滑梯滑進球池。再從球池里“跋涉”出來。再上樓梯。樂此不疲。因為佳佳手上拿了球，在球海里“跋涉”就更加辛苦一些，她時不時地陷進去再爬起來。爬上出口的臺階也要費不少勁兒。有一次佳佳還直接滾了下來。好在我現在心態越來越平和。也比較能理解佳佳。所以不會去“打擾”她。
　　如果按照一般的思路考慮，我肯定會忍不住上前去“引導”佳佳——過球池的時候手別拿球，這樣才容易保持平衡，而且腳要在球池底部趟著走。才不容易摔倒。可是我知道此時在佳佳的心思里，她在意的不是如何平穩快速地通過球池。而只是在體會和“享受”那種“苦苦掙扎”的過程，這個過程中也許佳佳會體會到另外一些掌握平衡和控制身體的方法，我相信當某一天佳佳玩球池游戲時，如果關注點變成了怎樣提高過球池的速度。佳佳就會去摸索相應的方式了。慢慢地發現該怎么走才快速安全時。那樣得來的經驗。應該比從家長那兒聽到的更有益。所以我一直在遠處靜靜地看著佳佳，盡管佳佳在不停地跌倒爬起、再跌倒再爬起，卻從未顯示出痛苦的表情，相反是樂在其中。
　　所以我們實在沒必要在孩子并不需要某種引導的時候去指導她，或是有不必要地焦慮。聰明的家長就讓孩子慢慢來好了。
　　“我，坐在斜陽淺照的石階上，愿意等上一輩子的時間，讓這個孩子從從容容地把那個蝴蝶結扎好。用他五歲的手指”。這是著名作家龍應臺在《孩子，你慢慢來》一書中寫下的一句話。孩子的成長就像文中那個五歲小男孩用他那稚嫩的小手扎蝴蝶結一樣，看似是個簡單動作，實則更像是一個藝術行為。作為家長。這個過程我們要用一生，去慢慢欣