謊言惹的禍

　　孩子的生活圈子主要就是家庭和學(xué)校，家長(zhǎng)和老師的言行、教育方法對(duì)他們的作用不言而喻。如果兩者能默契合作，教育會(huì)取得更好的效果。不久前發(fā)生的一件事，讓我更感覺(jué)到家長(zhǎng)與老師溝通、合作的重要。
　　一天中午，十歲的孩子從學(xué)校回來(lái)后，似乎魂不守舍。可是，任我怎么旁敲側(cè)擊地問(wèn)，孩子堅(jiān)持說(shuō)：“沒(méi)什么!真的啥事都沒(méi)有!”
　　我一手帶大的孩子，怎會(huì)不了解?何況。孩子說(shuō)話時(shí)目光始終躲閃著我。猶豫片刻。我決定讓他先吃完飯?jiān)僬f(shuō)。
　　飯后。我柔聲問(wèn)他：“發(fā)生了什么事，為什么不想告訴我?”孩子的臉“刷”地紅了，他飛快地掃了我一眼，然后低下頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你生氣!……也沒(méi)什么事……上午。老師送我一塊手表。”他的聲音更小了。“有同學(xué)上課玩手表，老師沒(méi)收后，送給我了。”孩子張惶地看了我一眼，又迅速地低下了頭。“不可能!”我脫口而出：“老師怎么可能把沒(méi)收的東西送給你?”
　　“為什么不可能昵?”孩子抬起頭，睜大眼睛好奇地問(wèn)。我告訴他，“如果把沒(méi)收的手表送給你，老師就犯錯(cuò)誤了。別的且不說(shuō)，你想想。要是真的送給你，是不是會(huì)引發(fā)你和那個(gè)同學(xué)的矛盾?”孩子沉默了一小會(huì)，點(diǎn)點(diǎn)頭。他像下了很大決心似的，從褲兜里掏出一塊精致的手表，直視著我的眼睛，說(shuō)：“好!我不撒謊!手表不是老師送給我的。”
　　原來(lái)，課間十分鐘時(shí)。同桌告訴孩子，他的新手表丟了。孩子出于熱心幫他找。快上課了，孩子揚(yáng)聲對(duì)他說(shuō)：“手表真的找不到了!怎么辦呢?”老師在教室里批改作業(yè)，耳聞后。大概以為孩子在找自己的手表。巧的是，中年放學(xué)的時(shí)候，有同學(xué)拾到一塊手表交給老師。孩子剛走到校門(mén)口，老師就叫住他。舉著手表問(wèn)：“是不是你的?”孩子講述的原話是：“我本來(lái)要說(shuō)不是我的，可是，當(dāng)我看到這塊手表時(shí)，我卻對(duì)老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，因?yàn)椋姨矚g這塊手表了。真的!”原來(lái)，手表是老師如此“送”給孩子的。難怪孩子會(huì)忐忑不安。
　　剎時(shí)。我的心里充斥著隱憂。我一直期望我的孩子身心健康地成長(zhǎng)。我的擔(dān)憂在于：孩子現(xiàn)在年紀(jì)小不懂事。犯了錯(cuò)不知道及時(shí)糾正。將來(lái)面臨的誘惑多了，是不是也會(huì)這樣把握不住自己?
　　我自然非常重視這件事。那天中午。我嚴(yán)肅地告訴他。一個(gè)人最可恥的是把不屬于自己的東西以不正當(dāng)手段據(jù)為己有。提醒他真正的好孩子要敢說(shuō)真話。要求他主動(dòng)向老師認(rèn)錯(cuò)。把手表還給老師。
　　“不!老師會(huì)批評(píng)我的!同學(xué)們會(huì)看不起我!”孩子急得哭了。“多丟臉啊!我以后還怎么上學(xué)?”他兩眼噙著淚問(wèn)我：“能不能不還?現(xiàn)在，沒(méi)人知道這是誰(shuí)的手表。”我斬釘截鐵地說(shuō)：“不行!錯(cuò)上加錯(cuò)是最愚蠢的!”……
　　上課的時(shí)間快到了，孩子哭著上學(xué)去了。孩子出門(mén)以后。我的心始終懸著。思來(lái)想去。我趕在上課前幾分鐘拔通了班主任老師的電話，向老師講述了事情的經(jīng)過(guò)。整個(gè)下午。我的心思都被這件事纏繞著。傍晚，孩子放學(xué)回來(lái)，已是一臉坦然。說(shuō)起手表的事。孩子感嘆：“撒謊的滋味可真不好受!”又不好意思地對(duì)我說(shuō)：“你永遠(yuǎn)想不到我多么幸運(yùn)!下午，一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)，我把手表悄悄地還給老師了……”原來(lái)，孩子趕到學(xué)校時(shí)，恰巧上課鈴響了。班主任老師走進(jìn)教室后，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“這節(jié)課寫(xiě)半命題作文。題目是‘我想對(duì)××說(shuō)’。請(qǐng)同學(xué)們把題目補(bǔ)充完整，認(rèn)真寫(xiě)作文，寫(xiě)出你們想說(shuō)的心里話……”接著。老師大聲對(duì)我的孩子說(shuō)：“下課后，請(qǐng)你把全班同學(xué)的作文收上來(lái)送到老師辦公室，放在我辦公桌中間的抽屜里。”就這樣。一個(gè)“絕好的機(jī)會(huì)”出現(xiàn)了。孩子在作文里向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤，手表被悄悄地放進(jìn)老師的抽屜。放學(xué)的時(shí)候，作文本發(fā)下來(lái)。老師的評(píng)語(yǔ)讓孩子驚喜萬(wàn)分：“一個(gè)人犯錯(cuò)不可怕。可怕的是犯了錯(cuò)不能勇敢面對(duì)。你能知錯(cuò)就改。老師為你感到驕傲!”
　　那一刻，我對(duì)班主任老師肅然起敬。他巧妙化解了孩子面臨的難堪，不動(dòng)聲色地保護(hù)了孩子的自尊。老師的善意與機(jī)智，讓我感觸至深。作為家長(zhǎng)，我對(duì)這件事一直記憶猶新。從老師身上我也看到了。真正的教育是愛(ài)，是呵護(hù)，成功的教育需要智慧。也深切感受到家長(zhǎng)和老師相互溝通的重要性，如果我沒(méi)有打那個(gè)電話。結(jié)果會(huì)是什么