影響高職學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的教師因素及對策研究——基于高職專業(yè)教師的問卷調(diào)查

張秀平，童紅兵，張克柱

（宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 宿州 234101）

影響高職學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的教師因素及對策研究
——基于高職專業(yè)教師的問卷調(diào)查

張秀平，童紅兵，張克柱

（宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 宿州 234101）

從高職專業(yè)教師層面，采用問卷調(diào)查的方法，對當(dāng)前高職院校學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)認(rèn)識、開展?fàn)顩r、影響自主探究性學(xué)習(xí)的教師因素等方面進(jìn)行廣泛調(diào)查，并依據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析當(dāng)前影響高職院校學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的教師因素，并就解決對策進(jìn)行有針對性的研究。

高職學(xué)生；自主探究性學(xué)習(xí)；教師因素；對策

知識經(jīng)濟(jì)作為綜合經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)形式，對人才創(chuàng)新精神和能力的要求成為最基本、最核心的問題。然而，目前我國高校在培養(yǎng)人才方面是否適應(yīng)這一需求？學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)狀況如何？教師對探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識、態(tài)度如何？教學(xué)資源、教學(xué)觀念、教學(xué)模式是否有利于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的開展？帶著這些問題，結(jié)合《數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用課程探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究》項(xiàng)目的開展，筆者于2009年12月在宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院和宿州學(xué)院兩校專業(yè)課教師中進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷60份，實(shí)收60份。問卷采取隨機(jī)不計(jì)名方式發(fā)放，調(diào)查具有一定的代表性。

1 研究方法

1.1 教師開展探究性學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查

調(diào)查對象：宿州學(xué)院、宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)專業(yè)教師。

調(diào)查人數(shù)：60人，其中宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院40人，宿州學(xué)院20人。調(diào)查對象覆蓋兩校各學(xué)科各專業(yè)教師。

調(diào)查內(nèi)容：對自主探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識，影響自主探究性學(xué)習(xí)在高職院校實(shí)施的因素。……