關于非健康型畫作與小學生健康成長的現狀與思考——來自于孩子繪畫中暴力情節的調查報告

■江蘇省鹽城市第一小學教育集團 鹽城市六一幼兒園 肖 琦

關于非健康型畫作與小學生健康成長的現狀與思考
——來自于孩子繪畫中暴力情節的調查報告

■江蘇省鹽城市第一小學教育集團 鹽城市六一幼兒園 肖 琦

皮亞杰（Tean piage）認為：“繪畫是信號性功能的一種形式……是象征性游戲……又好像是心理表象。”近年來含暴力情節的影視書等作品普遍較受學生歡迎，但是對孩子的審美觀與價值取向卻有不少負面影響，不利于孩子的健康成長。孩子畫作中的暴力情節內容透露了孩子心智成長的狀況。本調查通過對暴力情節影響孩童健康成長現象的調查分析與走訪了解等途徑的深入調查研究，尋求行之有效的正確教育手段與策略，幫助孩子健康成長。

非健康型習作暴力 審美 價值取向 健康成長

日本著名的科幻電視連續劇《奧特曼》自上世紀90年代搶灘中國以來，刮起了強烈的奧特曼旋風，并經久不衰，隨著電視劇的風靡流行許多附屬產品也應運而生。如各種奧特曼的圖畫書、印有奧特曼圖片的文具、服飾、玩具也迅速受到兒童的青睞，可以說奧特曼一度成為中國兒童心目中的經典賣點。許多兒童對于奧特曼形象的喜愛已達到如癡如醉的地步，他們肯花大量的時間坐在電視機旁觀看碟片，并在生活中摹仿奧特曼的動作舉止，大聲叫嚷，攻擊他人。這些行為想法也在兒童美術習作中得到反映，以至在美術習作中呈現出諸多格斗、廝殺的暴力場面，在這些作品中，有的能較為準確地表現出奧特曼與怪獸的形象（如圖①），而有些則更多地是使用一些簡單的圖式符號來表現（如圖②、圖③、圖④），常常是越畫越快，越畫越亂，伴隨著作畫的過程，兒童會出現自言自語，手舞足蹈，甚至來回走動的情形。繪制這些作品的兒童，對于美感形象關注較少，更多地是感受暴力殺伐帶來的快感，以此得到一種心理上的快慰。

圖①

圖②

圖③

圖④

皮亞杰（Tean piage）在討論兒童繪畫時說：“繪畫是信號性功能的一種形式，它被看作是象征性游戲；從它的力求模仿現實來看，又好像是心理表象?！睆钠喗艿恼撌鲋胁坏貌蛔屛覀兯妓?，這些帶有暴力傾向的美術習作是繪畫兒童的象征性游戲還是心理表象的記錄？這些兒童占有多大的比例？他們在日常生活中的行為品德如何？以及長時間發展是否有利于健康等問題都成為這次調查活動的核心？經過調查，現將所得整理如下：

一、暴力型作業概念的提出

在美術活動上經常會發現這樣一些孩子，他們總是不厭其煩地畫一種形象，如奧特曼，這些孩子平時沉默寡言、非常靦腆，難與人交流，但有較強的攻擊傾向，較少關注形象美感。所描繪的作品主要是以格斗、廝殺為主要內容，作品中大量出現刀、劍、槍或威力較大的殺傷性武器，畫面血腥味較濃，常會出現畫中人物死傷、肢體分離、炸彈爆炸、火光沖天等暴力場景，我們把這類美術習作稱之為暴力型習作。

表一

表二

1.你經常畫奧特曼嗎？①經常 ②不畫 ③不經常2.你想和奧特曼一樣成為英雄嗎?①想 ②不想 ③從沒考慮3.你經常模仿奧特曼的動作進行格斗嗎？①經常 ②不經常 ③從不

二、問卷調查

我是在一所集幼兒園與小學為一體，集團化辦學的學校工作，通過表一、表二對集團幼兒園大班及小學一至五年級兩千余名孩子進行問卷或對話調查，調查結果發現喜歡奧特曼的孩子約占調查總數的12.3%，經常繪制奧特曼格斗場景的兒童約占調查人數的8.7%。

在調查中還發現隨著年級的升高，喜歡奧特曼的孩子人數并無明顯的下降趨勢。

（上表數據為受調查人數）

三、繪制暴力型習作兒童的審美及價值取向

（一）審美取向實驗

圖片選擇：

通過出示各種卡通人物形象以及一些優美的風景圖片讓孩子選擇。

比 圖片 奧特曼格斗暴力圖片 風景、動物及其他卡通圖片經常繪制暴力場景的兒童 93% 7%一般兒童 32% 68%

實驗結果顯示：經常繪制格斗、暴力場景的兒童在對格斗暴力圖片的選擇上明顯高于對其他圖片的關注，審美傾向于暴力，而其他兒童在選擇圖片時對美感較多的事物關注多一點。

圖片觀察想像：

出示一些畫有些凌亂線條的圖片，讓孩子進行觀察，并隨后寫下自己的感受。

實驗結果顯示：大多數孩子認為線條凌亂，無意義，看上去不舒服。只有極個別認為像亂了的毛線團；而讓經常繪制奧特曼的孩子來觀察，則很多人認為是威力大的武器，甚至有人認為是超強的能量或是武器飛舞的痕跡……認為無意義的孩子卻很少很少。

繪畫實驗：

我們要求被實驗孩子畫一至兩幅自我命題的想像畫，并隨文字說明。

兒童 比例作品 奧特曼格斗暴力傾向作品 表現其他題材的作品喜歡奧特曼的兒童 85% 15%一般兒童 2% 98%

實驗結果表明：喜歡奧特曼的兒童在表現題材上比較單一，大多以表現奧特曼各種動作造型或格斗廝殺場景為主。而一般兒童選擇題材較多涉及人物、魚蟲鳥獸及一些自然風光等。喜歡繪畫奧特曼兒童幾乎都這樣寫道：“奧特曼非常厲害，本領高強，能征服怪獸保護地球。而一般兒童則喜歡機智、有趣、善良的卡通人物或喜歡優美的山水風光等。

（二）走訪了解

對數十名小學兒童的父母進行走訪調查

結果表明：經常繪制暴力型繪畫的孩子無一例外地都崇拜英雄，崇尚武力，攻擊性強，甚至極個別孩子還有多動傾向。

（三）觀察歸納

觀察。在觀察中發現經常繪畫暴力傾向作品的兒童常會出現邊畫邊玩，邊說邊演的情形。婁小明在《小學階段非視覺型美術人才調查報告》中指出：“非視覺型人才中大部分都是一些好動的孩子，在作畫時常會不自覺地置身于畫中，他們會一身數職地扮演畫中人物，也會用動作和聲音對靜態的畫面作動態延伸?！辈堰@些兒童概括定義為“動覺型”兒童。正如觀察謝楊同學作畫的情形：在謝楊同學的作畫過程中，奧特曼勇猛出拳和怪獸在遭受重創后向后仰倒等一系列形象塑造表現，都在謝楊手舞足蹈中逐一完成。由此可見謝楊同學也可歸類為“動覺型”兒童范疇。

歸納。經常繪制暴力型習作的兒童崇拜英雄，崇尚武力，喜歡看戰斗影視，自身有攻擊傾向，而且“動覺型”人才偏多，審美也傾向于暴力，對美感關注較少。

四、現狀分析

（一）孩子辨別是非的能力還不夠

平心而論，奧特曼的主題挺明確，就是正義戰勝邪惡。不過對眾多依戀奧特曼的低齡兒童而言，理解這樣的主題似乎太難了，吸引他們眼球的只是千奇百怪的怪獸和激烈的打斗場面。奧特曼是由地球人在短時間內進行集中能量變身，從而施展強大威力攻擊敵人。這是讓孩子迷戀的根本原因。根據馬斯洛需求層次理論，兒童這種想法既有安全需求同時又有尊重需求。因為低年兒童總想有一種莫名的沖動幻想，想擁有迥異常人的超強能力，希冀得到別人的欣賞、肯定、贊美等。

（二）先天氣質正常流露與表現

據有關資料顯示膽汁質兒童屬于興奮而熱烈的類型，他們精力旺盛，情緒易沖動、心境變化劇烈，具有外傾性，反應迅速，行為果斷，不愿意受人指揮而喜歡指揮別人。多血質兒童屬于敏捷而好動的類型，這種性情開朗、熱情，喜聞樂道，肯動腦筋，對外界事物有廣泛的興趣。這兩種孩子普遍來說都喜歡強烈的刺激，如尖叫、噪音、危險鏡頭等，喜歡運動量大的劇烈體育運動，因此他們通常喜歡動畫片中的強權形象，這樣才符合他們心目中做人的理想。他們會認為，這些人物有意思，是英雄。

（三）從繪畫游戲到心理表象反映

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出：孩子們在圖畫里編故事，畫童話。圖畫成了施展創造性想象力的源泉。我深信在教學過程中發展想像活動與兒童言語之間有著直接的聯系?？梢院敛豢鋸埖卣f，圖畫能“打開話匣子”，定能讓平時沉默寡言的、非常靦腆的兒童都開口說話?？梢钥闯?，蘇霍姆林斯基所講的這種說法很大程度上還是指兒童自語和思維的活躍。另外，從兒童的身心特點來看，愛好游戲是兒童的天性，有關研究表明小孩子尤其是低年級孩子的繪畫完全受內在自發動機的驅使，滿足其視覺和動作上的需要，只要成人不去干預，他們會十分自然地應用自然創造的符號系統，按照自身的愿望去表現自我，完成皮亞杰所說“同化作用”，從這個意義上講兒童的活動本來就是一種游戲。

但有關信息表明，現在的父母過多的保護和照顧導致孩子自由活動機會少，伙伴也少，孩子往往有一種孤獨感和壓抑感，碟片中出現的較多的廝殺鏡頭，一定程度上有助于他們情緒的發泄，可以讓兒童通過繪畫來進行心理與生理發泄，甚至包含了對平時被小伙伴欺負以及所受委屈的一種回擊與報復。所以長期沉溺于暴力影視的觀看，以及反復描繪暴力型作業，逐漸會使兒童由當初繪畫游戲而過渡成心理表象反映。

美國藝術教育家科漢在《美術，另一種學習的語言》中闡述“大多數低年級兒童畫畫不是為了完善什么藝術技能而是出于其觀念和想像的表現愉悅，他們更多地沉入創作過程中而不顧他們的作品將如何評價，他們似乎只對內心而不是外界強加的標準作出反應。

羅恩菲德也認為：“愈原始的創造活動愈不受形式的影響或干擾。我們發現涂鴉或牙語多半是真摯的心靈和情緒的直接表現，比較復雜的藝術形式卻容易受別人的影響，以至于雖有完整的技巧，但卻完全缺乏內在的精神或缺乏創造者真摯的心靈和感情?！彼酝耆梢哉J為，這些具有暴力傾向的作品在一定程度上是兒童一種毫無掩飾心理表象的反映。

（四）固定范式與繪畫優勢

在觀察中發現，許多兒童在畫奧特曼時，總在重復著某一種熟識的形象。藝術教育研究者認為：“大多數兒童都形成了畫人物形象的較為固定的形式或圖式，以不變應萬變。不管什么人，他們都重復著基本形狀。不管實際的人是如何不同，標準的形狀都能滿足兒童的表現需要，因為在他們看來，這些形狀可以表現整個人類?！卑堰@些兒童繪畫的作品與其他兒童繪制的一些兒童作品進行比較發現，大多數兒童在繪畫創作中所反映出來的視覺表征是平面的，具象化的。所有的思維幾乎都表現在圖畫上，缺少更為深入的思維想像空間。但經常繪制奧特曼格斗場面的兒童在繪畫中能表現出來的視覺思維遠遠不止這些，幾乎都從中視距的視覺范圍進入了內視覺空間范圍，即在直觀直覺之中存在深層的多維次想像空間?？v觀這些圖畫不難想像奧特曼在與怪獸格斗中采用了什么樣的一招一式，以及這些招式和武器能發揮出來的巨大威力，所有這些都在繪畫范式的背后逐一展現。

（五）影響與危害

福建心理衛生協會的詹錦華主任說：“奧特曼影視作品中有關格斗、暴力的場面特別多，會給孩子的視線和腦細胞造成極大的沖擊，導致孩子上課注意力不集中，攻擊力強，對孩子的成長不利?！痹S多教師、家長及社會有識之士也越來越感覺到奧特曼影視作品給孩子帶來的負面影響，都在積極思考如何來面對。南京市一些幼兒園就出現家長聯手抵制購買一切關于奧特曼玩具、影視、碟片等現象。

五、矯正策略

兒童有著極好的創造天性，但原始的萌發與創造成果之間都維系著一個至關重要的因素，即激發這一創造潛質的媒介——教育的功能作用。教育者不應忽略這個功能的作用，而應對這些兒童制定與之相適應的教育計劃進行矯正。

（一）削弱暴力影視對兒童的影響

平心而論，奧特曼反映的主題是懲惡揚善，但這類主題由于有太多的暴力渲染而易讓孩子沉迷其中，從而忽略了主題，而偏向于格斗場面。應把這種現象納于我們教育教學思考的范疇，即不要表現驚恐失措，又要認真對待妥善處理，可以以此為契機，與家長進行溝通，讓父母多花些時間陪陪孩子，或與他們共同觀看一些好的動畫影片，以此削弱暴力影視對兒童的影響，同時當孩子們出現模仿奧特曼進行打斗時，教師不斷對孩子進行提醒和引導，使孩子逐步改變對奧特曼的觀念和印象，把孩子對奧特曼打斗動作的模仿轉變成模仿他勇敢、機智的特點上來。

（二）要關注孩子美感的成長

美術活動過程標準中明確要求美術活動過程的價值其中一個方面即陶冶孩子的情操，提高審美能力，所謂審美，即對具體事物和藝術作品中美的因素和形象進行非功利的直覺和觀照，并在這一過程中獲得愉悅的心理體驗，這就要求作為教育者要引導孩子經常關注身邊美的形象，或對藝術中美的因素進行提煉，讓孩子能更多接觸到一些真善美的東西。

（三）取締暴力影視作品的入侵

美國1897年出版的第一本連環畫書《黃孩子》（《yellow boy》），其內容一直被認為是不健康、色情的。對青少年產生不良影響。1953年，美國上議院專門設立司法小組來調查青少年犯罪的原因并開始對連環畫的負面影響進行評價與調查。美國的出版行業也在社會壓力下，制定了行業和連環畫內容的限制大綱。時至今日，有資料表明，日本在對中國大陸實施漫畫影視出口的同時卻在自己國內嚴格控制傳播。由此可見我國政府也應該對一些具有色情或暴力傾向的作品進行嚴格審查，堵住暴力、色情作品的入口關。把那些可能危害到我們孩子行為習慣的動畫片拒之于門外，讓我們的孩子能身心健康地成長。

（四）適當吸收流行視覺文化素材

社會學家認為，文化是由我們平時的所做所為組成的，同時也為我們過什么樣的生活提供一種動態的計劃，即又反過來，指導和規范我們的生活方式。流行的視覺藝術是我們文化的一個重要組成部分，如《淘氣藍貓三千問》、《哪吒傳奇》、《西游記》、《貓和老鼠》、《唐老鴨》、《米老鼠》等優秀動漫形象正悄悄地影響著兒童生存的環境，促使他們的觀念，思想行為等諸多方面發生變化。在我國，從教材方面看，解放以來，人民教育出版社的葉圣陶先生主張漫畫一律不許進教材，所以美術教材在涉及漫畫或卡通畫方面一直比較謹慎。但隨著社會的發展，讀圖時代的來臨，后現代主義思想的影響，適當吸收流行的視覺文化素材是一種趨勢，把優秀作品編入課本，將會起到為孩子樹立審美標的作用。

[1][美]魯道夫·阿恩海姆.對美術教學的意見.長沙：湖南美術出版社,1993,7

[2][美]科漢.美術，另一種學習的語言.長沙：湖南美術出版社,1993,7

[3][蘇]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.北京：教育科學出版社，1984

[4]劉萬岑.學校美術活動應重視流行視覺藝術.中國美術教育，2004,1

[5]婁小明.小學階段非視覺型美術人才調查報告，2004,2

[6]楊之妮.兒童繪畫新視覺.中國中小學美術，2007,1