國際中醫藥教育的發展現狀

葛善為，文 庠

（南京中醫藥大學，江蘇南京 210046）

國際中醫藥教育的發展現狀

葛善為，文 庠

（南京中醫藥大學，江蘇南京 210046）

中醫藥教育在世界范圍內得到了很大發展，中醫藥教育的國際化局面已逐步形成。對國際中醫藥教育的區域分布、專業設置、層次結構及發展規模四個層面現狀的統計與分析顯示，作為世界傳統醫藥主體部分的中醫藥，其教學、培訓工作因大量的人才需求而具有廣闊的空間。

中醫藥教育；國際；區域分布；發展現狀

中醫藥學是我國傳統文化的瑰寶，是祖先留給全世界的寶貴遺產。經過幾千年的發展，已形成了獨特的理論體系，其地位、作用及科學性不容置疑。近年來，人們開始樂于回歸自然、越來越重視天然藥物和自然療法，于是以中醫藥為代表的傳統醫學再度引起世人的矚目。

近幾十年來，中醫藥教育在世界范圍內得到了很大發展，西方國家的一些正規大學已經開始興辦中醫藥教育，中醫藥教育的國際化局面已逐步形成。中國擁有幾千年的中醫藥教育、醫療實踐經驗，有豐富的學術、研究成果及中醫藥教育人才等優勢。中國有義務、也有責任為國際中醫藥教育的發展貢獻力量。

我國派出大批中醫藥專業的雙語型教學人才，廣泛開展國際交流，向世界上90多個國家和地區傳播中醫藥文化和技術，成立中醫藥國際教育機構和開展境外聯合辦學。每年約有3 500來自世界各地的學習中醫藥的留學生，居我國自然科學界招收留學生人數之首［1］。

1 區域分布

目前中國擁有高等中醫藥院校44所（獨立設置的國有公立高等中醫藥院校33所），設置中醫藥專業的高等西醫藥院校75所，設置中醫藥專業的高等非醫藥院校、研究院所達126所。有20所院校具有開展對外留學生教育的資格，有10多所中醫藥院校設立了承擔留學生教育和管理的國際教育學院，招收的留學生遍及世界各大洲，為各國培養中醫藥人才做出了貢獻［2］。其中，2002－2008年留學生分布情況見表1。畢（結）業情況見表2，授予學位情況見表3。（數據來源于《全國中醫藥統計摘編》）

對外辦學至今，我國吸引了來自亞洲、非洲、歐洲、美洲、大洋洲幾十個國家萬余名長短期留學生。無論是長期在華留學生還是短期培訓生，來自亞洲地區的留學生人數始終遙遙領先于其他洲。經過對2002－2008年來在華長期留學生人數洲別統計后發現，來自亞洲的學生人次不僅多，而且增長很快，其留學生的學位授予率也呈逐年上升趨勢。其它各大洲的留學生基數較少，學位授予率每年的波動很大。

表1 2002－2008年全國高等中醫藥院校留學生年招生分布情況 人

表2 2002－2008年全國高等中醫藥院校留學生畢（結）業生情況 人

表3 2002－2008年全國高等中醫藥院校留學生授予學位情況 人

隨著中醫藥領域對中醫人才的需求快速發展，境外中醫藥教育機構發展迅速，據現有資料統計，目前，世界上約有130個國家和地區開展了中醫藥教育，中醫藥教育機構達300多所，與我國有合作的中醫藥教育機構有94家，但區域分布并不平衡，其中重要中醫藥教育機構達60所以上［3］。

2 專業設置

近年來，由于中醫藥院校大多實施醫、理、工、經、管、法、文等多學科協調發展的發展思路，針對留學生開設的學歷教育專業也有了較大變化，主要專業設置分布見表4。

表4 留學生學歷教育主要專業設置一覽表

此外，還開設針灸基礎班、針灸進修班、推拿班、養生保健班、刮痧班、太極拳班、中醫美容班、針灸專題講座、推拿專題講座、中醫內科專題講座、中醫骨傷學講座、中醫藥膳講座、氣功班、足療班、解剖班等短訓班及漢語進修課程、漢語主婦課程、中國文化課程等漢語培訓。為世界各地提供了完善的中醫藥教育體系，培養了大量的各級各類中醫藥人才。境外中醫藥教育以非學歷教育居多，全日制學歷教育尚非主流。就專業而言，境外中醫藥教育機構以針灸教學為主，中醫、中藥類專業教育為輔。

3 層次結構

我國中醫藥專業外國留學生的分類標準通常有兩個：一個是以在華學習時間分類，分為長期生和短期生。凡是在我國學習期限半年以上（含半年，一般指一個學期）者為長期生，學習期限半年以下者為短期生。另一個以學習的層次分類，即博士研究生、碩士研究生、本科生、專科生及高級進修生、普通進修生、短期進修生。

近年來，我國采用了國際上通用的分類方法，即留學生的學生類別分為兩大類——學歷留學生和非學歷留學生。學歷留學生包括博士、碩士、本科、專科類留學生，非學歷留學生包括高級進修生、普通進修生和短期進修生。其中，2002年－2008年留學生招生以本科學歷教育為主，其它學歷留學生及非學歷留學生的招生人數均平穩增長，具體情況見表5～表7。（數據來源于《全國中醫藥統計摘編》）

表5 2002－2008年全國高等中醫藥院校留學生年招生情況 人

表6 2002－2008年全國高等中醫藥院校留學生畢（結）業生情況 人

表7 2002－2008年全國高等中醫藥院校留學生授予學位情況 人

境外中醫藥教育以非學歷教育居多，不過近年來，學歷教育呈增長趨勢。以德國為例，自20世紀70年代德國慕尼黑科技大學開始在醫學院舉辦針灸系列講座至今，已有多家大學將針灸作為醫學院學生的必修課或選修課。課程內容以介紹中醫、針灸的基礎知識為主，僅列入繼續教育培訓范疇。而意大利，除布雷西亞大學醫學院、米蘭大學醫學院、帕維亞大學、基耶蒂大學及巴勒莫大學的醫學院均為在職醫生開設的針灸短期培訓班外，2004年意大利衛生部與國家中醫藥管理局簽署傳統醫學合作備忘錄。雙方政府合作在意大利醫學院校開設中醫碩士學位課程。目前已有意大利羅馬大學第二醫學院、米蘭大學醫學院、佛羅倫薩大學醫學院與北京中醫藥大學、南京中醫藥大學合作，開設了中西醫結合碩士學位課程。學生通過考試和論文答辯后將獲得國家認可的中西醫結合-針灸碩士學位證書。

4 發展規模

中國中醫藥教育已形成較為完備的體系，擁有高等中醫藥院校44所（獨立設置的國有公立高等中醫藥院校33所），設置中醫藥專業的高等西醫藥院校75所，設置中醫藥專業的高等非醫藥院校、研究院所達126所。全國高等中醫藥院校在校生人數達到331 510人，其中博士生3 018名、碩士生18 139名、本專科生230 810名。國內有20所院校具有開展對外留學生教育的資格，在校留學生人數達3 975人［4］。

據國家中醫藥管理局自2002－2008年對全國中醫藥院校留學生招生人數及在校留學生人數所做統計結果顯示均呈穩定上升趨勢，2008招生人數達1 693人，是2002年的 1.22倍，2008年在校留學生人數已達4 995人，為2002年2 867人數的1.74倍。

境外中醫藥教育規模也日趨擴大。據不完全統計，2002年美國已有超過80所的中醫高等教育機構，有一些機構規模較大，學生人數達到400～500人以上的，如新英格蘭針灸學院、紐約中醫學院、美洲中醫學院等。意大利針灸聯合會（FISA）是目前意大利最大的針灸專業協會。該協會擁有20個分會和15所中醫、針灸學校（囊括了意大利95%的中醫、針灸專業機構及學校）。自1987年成立以來，FISA已經培養了2 800名針灸師（醫生），目前在校學習的有600多名學生。據全歐洲中醫藥學會委托其屬下學會對歐盟20個國家和地區的中醫藥學校的統計，目前歐盟國家有全日制中醫學校11所、非全日制194所，每年培養中醫藥專業人才達3 940人［5］。

健康觀念的轉變，各國醫療費用的日益增長，現代醫學仍然對許多重大難治性疾病良策不多，國際社會已經意識到傳統醫藥，特別是中醫藥的健康理念、醫療實踐和現代醫學結合將可能為人類提供醫療保健新模式。作為世界傳統醫藥主體部分的中醫藥，其教學、培訓工作因大量的人才需求而具有廣闊的空間。

［1］沈美萍，劉懿.高等中醫藥教育國際化與來華留學生教育的發展［J］.甘肅中醫學院學報，2004，21（2）：63-65.

［2］劉秋穎.我國高等中醫藥教育國際化問題探析［J］.現代教育科學，2009（11）：26-29.

［3］趙雪麗.中醫藥國際教育現狀調查［J］.中華中醫藥學刊，2007，25（7）：1372-1373.

［4］劉金生，侯澤民.中醫藥在世界：建國60年中醫藥走向世界之路［M］.北京：北京科學技術出版社，2009：4-15.

［5］吳勉華.論中醫藥教育國際化的拓展策略［J］.中醫教育，2007，26（1）：1-2.

G642.2

A

1007－4813（2010）06－0978－03

葛善為（1983－），女，碩士研究生，科員。研究方向：中醫藥教育教學研究。

2010－ 10－21）