引入數(shù)學建模模型建立黨員責任風范評價體系

◎朱佐想

一、提高大學生黨員責任意識的方法

提高大學生黨員責任意識，有效方法在于提供兩個平臺：

（一）提供實踐鍛煉平臺

針對大學生黨員容易出現(xiàn)的問題，通過建立如黨員責任區(qū)制度、黨員讀書制度、黨員崗位鍛煉制度等一系列特色制度來規(guī)范黨員的日常言行，強化黨員的責任意識，培養(yǎng)黨員的處事能力，從而發(fā)揮好黨員應有的先鋒模范作用。

黨員責任區(qū)制度。該制度規(guī)定黨員與普通同學必須定期接觸，了解普通同學的思想動態(tài)和學習狀況，以便進行及時的幫助和指導，同時也作為黨員考核的一項內容。這不僅加強了黨員的責任心，提高了黨員的積極性，還促進了同學關系的發(fā)展，并且推動了整個校園的學風建設；黨員讀書制度。該制度規(guī)定黨員每年必須讀2本以上黨的理論讀物并寫出讀書報告，報告的質量納入黨員的考核制度。該制度有效地提高了黨員的理論水平，增強了黨員的學習意識；黨員崗位鍛煉制度。該制度規(guī)定黨員要在規(guī)定時限內完成一項崗位鍛煉任務，完成情況納入黨員的考核制度。該制度在很大程度上鍛煉了黨員的工作能力，提高了黨員的綜合素質，增強了黨員的自信心。

（二）提供思想引領平臺

大學生黨員提高理論修養(yǎng)，從而培養(yǎng)自覺為人民服務的責任意識。有了較高的政治覺悟才有可能產生較強的責任意識，而較高的政治覺悟只有通過一定程度的理論積累才能獲得。“領雁工程”著眼細節(jié)，把修讀黨的理論讀物作為黨員理論修養(yǎng)提高的途徑，把對黨的理論讀物的理解作為黨員理論修養(yǎng)提高程度的重要衡量標準，從而切實保證了大學生黨員的理論修養(yǎng)水平，切實保證了大學生黨員的責任意識。

大學生黨員提升學業(yè)成績，這是對黨和國家應負的神圣職責和偉大使命。黨員應該始終是高校大學生群體中最優(yōu)秀的一部分，而成績優(yōu)秀是黨員優(yōu)秀的最好證明。因而黨員應該把成績作為黨員責任風范的重點，努力提高成績，帶動自己各方面的成長。國家的強大說到底是人才的強大，而中國未來的繁榮富強靠的就是現(xiàn)今高校中的優(yōu)秀青年，尤其是優(yōu)秀青年黨員。“領雁工程”把握人才培養(yǎng)的根本，努力推動大學生黨員的學習，從而保證黨員對黨和國家負起應負的歷史責任。

大學生黨員密切聯(lián)系群眾，提高黨員在同學中的形象，從而樹立黨員的優(yōu)秀責任風范形象。中國共產黨自1921年建黨以來，一直走在群眾中，為廣大人民的幸福生活而不懈奮斗。我們的黨是負責任的黨，是始終站在人民群眾中間的黨，因而黨員必須把聯(lián)系群眾作為自己政治生活中不可或缺的一部分，始終和人民群眾站在一起，努力為人民服務。“領雁工程”深刻認識到要把大學生黨員培養(yǎng)成人民的黨員，因而建立“黨員責任區(qū)制度”和“黨員崗位鍛煉制度”讓黨員走到群眾中去，讓大學生黨員把聯(lián)系群眾作為自己不容推辭的政治責任。

大學生黨員威信上升，是黨員先進性的體現(xiàn)，是新時代大學生黨員必備的政治基礎。大學生黨員如果不能把自己當作一個先鋒模范人物來看待，那么久而久之就會喪失黨員應有的責任感。而保持黨員在同學中的威信，是保持黨員先鋒模范形象的重要途徑，從而才能保持大學生黨員的責任風范。“領雁工程”通過黨員責任區(qū)制度讓黨員主動尋找同學，切實幫助同學，從而樹立黨員的崇高形象，保證黨員的威信，這是當代大學生必備的政治基礎。

大學生黨員提升處理危機事件的能力，從而更加從容、更加自信地為周圍同學服務。現(xiàn)今的大學生黨員，今后必會逐漸走入社會的各個崗位，甚至成為各個行業(yè)的領軍人物。所以危機事件處理能力是大學生黨員必備的素質之一，只有經得起危機考驗的黨員才能真正在危機來臨時果斷處理，妥善處理，這是黨員對國家未來應負的責任。“領雁工程”黨員責任區(qū)制度引入黨員對危機事件處理的機制，切實加強了黨員在危機事件面前反應的能力，從而保證了黨員在危機時刻能承擔起大任。

二、引入數(shù)學建模建立大學生黨員責任意識的評價體系

建立一套細致量化、切實可行的大學生黨員責任風范評價體系是大學生黨員責任風范教育順利進行的重要保證。經過觀察與思考，筆者認為可以引入數(shù)學建模來建立大學生黨員責任風范的評價體系，通過量化大學生黨員責任的范圍與細節(jié)，確定大學生黨員責任風范的標準，從而對大學生黨員責任風范的評價體系進行數(shù)學建模，以精確化和具體化的規(guī)范來監(jiān)督和管理大學生黨員責任風范教育。

（一）模型介紹

本模型利用模糊數(shù)學理論進行計算。模糊數(shù)學是研究和處理模糊性現(xiàn)象的一種數(shù)學理論和方法。具體模型如下：

參評因素域Y=（Y1，Y2，……Ym）：此域中的因素是構成評價結果的影響因子，如計算高考總成績時，語文成績就是其中一個因素。

等級評價域 W=（W1，W2，……Wn）：此域中的等級指的是評價結果的方式，如“優(yōu)”、“良”、“合格”就是一個3個維度的等級評價域。

總評委人數(shù) N。 評委人數(shù)域 n=（N1，N2， ……Nn）： 此域要對應等級評價域 W=（W1，W2，……Wn），如等級評價域中評“優(yōu)”的評委人數(shù)是4個，那么“優(yōu)”所對應此域的那個值就是4。

最終的評價域 D=（D1，D2，……Dn）：此域產生最終結果。

參評因素的權重集A=（a1，a2，……am）：表示參評因素域中各因素的權重值。

具體計算方法：首先計算單因素評價模糊矩陣Rnm：其中rij表示第Yi項評價因素的第Wj評價隸屬度，rij=Nj/N。 然后利用模糊數(shù)學合成矩陣計算最終評價 D=Am·Rnm，D=（d1，d2，……dm），其中最大值dmax對應的評價等級域W中的Wmax就是最終評價結果。

（二）量化

本文量化黨員責任風范教育的以下幾個量：

黨員責任風范考核最終結果設為Dmax。

參評因素為5項：理論學習程度設為Y1，學科學習程度設為Y2，同學聯(lián)系程度設為Y3，同學威信程度設為Y4，危機處理能力設為Y5。

等級評價為5項：優(yōu)秀為W1，良好為W2，一般為W3，合格為W4，不合格為W5。

總評委人數(shù)設為 N，評委人數(shù)域對應 W=（W1，W2，……Wn）為（N1，N2，……Nn）。

參評因素的權重集設為 A=（a1，a2，……am）。

（三）簡單舉例

本文以某名黨員X舉例。

權重系數(shù)為 A=（0.2，0.2，0.3，0.2，0.1）。

總評委人數(shù)為10人，表1表示對A的評價：（表格中顯示該項評委人數(shù)）

表1 黨員X的參評因素表現(xiàn)

X的單因素評價模糊矩陣R以表格表示：（見表2） 那么D=A·R=（0.18，0.19，0.29，0.19，0.15）。 因而 Dmax是 0.29，也就對應評價“一般”，所以 X 的最終評價為一般。

三、結論

加強大學生黨員責任風范教育，首要任務是提高學生黨員的理論水平。沒有理論基礎的責任，必將是無本之木，無源之水。因此，必須加強大學生黨員的理論教育，增強黨性，使之進一步堅定共產主義的遠大理想，深化全心全意為人民服務的理念。

加強大學生黨員的學科成績。大學生黨員只有在提升自己的成績上，才能更好地去為周圍同學服務，才能不斷地提升自己的責任意識和思想境界。因此，必須加強黨員努力學習的觀念，這是大學生黨員責任風范教育的基礎，也是一切大學生黨員工作的基礎；必須使大學生黨員密切聯(lián)系群眾。人民群眾是智慧的源泉，只有在廣大群眾中間，大學生黨員才能不斷認識自我的不足，加強學習意識和責任意識；才能明確自身所肩負的使命，樹立以身作則的觀念；才能取得長足的進步，更好地體現(xiàn)共產黨員的先鋒模范作用；必須使大學生黨員保持自身的先進性。黨員的先進性不應該只局限于用語言表達，它應該外化為在實踐中積極參與、奉獻的行為；而反過來，當這種行為成為一種習慣，又會促使黨員自覺的責任意識在其思想上根深蒂固；必須加大培養(yǎng)黨員處理危機事件能力的力度。黨員處理危機事件的能力是黨員責任風范落實的一個重要反映，只有在經過危機事件考驗的黨員才是具有高度責任感和高度使命感的黨員；必須建立一個精確、科學的黨員責任風范評價體系。科學的評價體系會促使黨員認真地檢查自己，保持自己的優(yōu)點，改進自己的缺點，從而使大學生責任風范教育的工作達到事半功倍的效果。

表2 黨員X的單因素評價模糊矩陣R示意表

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