沖擊與展望:新時期體育教學設計模式探析

趙 峰 康鵬飛 平朋剛

(南京財經大學體育部,江蘇南京 210097)

沖擊與展望:新時期體育教學設計模式探析

趙 峰 康鵬飛 平朋剛

(南京財經大學體育部,江蘇南京 210097)

體育教學設計是對體育教學系統的優化設計,是一個具有高度創造性、動態性的過程。混沌理論作為系統科學的基礎科學理論,其豐富的內涵對各個領域產生了顯而易見的影響。立足于混沌理論的相關原理,結合傳統體育教學設計模式的特征,分析了混沌理論對傳統體育教學設計的沖擊,并對混沌理論視域下體育教學設計模式的發展進行了展望。

混沌理論;體育教學設計;展望

1 前言

從20世紀60年代算起,混沌學經過40年的發展,盡管直到現在混沌的問題尚未完全解決,但它在各個領域的影響是顯而易見的,以至于不少學者,特別是研究生命、社會經濟等復雜系統的學者越來越多的求助于混沌學,以求從中找到解決問題的新觀念和新方法。[1]體育教學設計系統是為體育教學活動制定藍圖的過程,它規定了教學的方向和大致進程,是師生教學活動的依據[2]。一直以來,我國傳統的體育教學設計模式過分追求穩定性、注重程序化、依賴外在推動力,割裂了體育教學系統與外界之間的關系,抹殺了體育教學中“人”的主體性。體育教學在按部就班行進、穩定與平衡充盈其間的同時,創造與發展也被扼殺了[3]。新世紀以來,開放的、以人為本的的教學設計理念越來越被人們所推崇,而混沌理論的相關原理與這種設計理念相吻合。本文將從混沌理論的視角下對體育教學設計系統進行探討,希望能夠得到一些新的啟示,為新世紀的體育課程改革貢獻綿薄之力。

2 傳統體育教學設計模式的特征

2.1 線性特征

傳統的體育教學設計是嚴格地按照運動技能的固有要素特征和運動技能形成的一般性規律進行教與學的程序設計[4]。從形式上看,傳統體育教學設計程序精確細致、嚴謹縝密,從教學目標到策略、過程再到評價,一環扣一環,給人一種自上而下、系統的美感;教學內容則由簡單到復雜,遵循了學生學習體育知識、技術、技能的規律。但從本質上看,設計者對體育教學目標及內容的選擇,多數情況下是憑個人判斷和經驗。一旦目標和內容確定以后,設計者就要針對每個目標設計學習活動和策略,并針對目標做出相應的體育評價。序列化的傳統體育教學設計理論忽視了體育教學過程的動態性、復雜性以及不確定性,難以處理體育教學過程中隨時可能出現的、難以預期的教學問題。傳統的體育教學設計似乎更是將體育教學目標、教學內容、策略及評價等疊加的過程,這種具有簡單疊加特征的設計過程恰好構成了系統學線性系統的基本判據。

2.2 封閉特征

封閉的系統是指與其環境完全隔離、完全獨立的系統,它們是靜態的、可預見的,最終都趨向于平衡、靜止和不活躍的狀態。在封閉式系統觀的指導下,體育教學設計著眼于對體育教學各組成部分的控制,著重點在于體育教學目標的實現。體育教學目標已成為預先確定的一套活動的執行程序,體育教學策略與教學評價則成為尋求達成預設目標的合理有效的方法,而體育教學過程則是對體育教學設計常規性的重復操作。這種傳統的、機械的、封閉的教學設計模式過多的追求自身系統的完整性及整體性,而嚴重忽略了體育教學系統內部之間以及與外部的關系,這種封閉性使得體育教學設計系統成為靜態的、孤立的,最終導致其與外界環境分離,并趨于平衡、靜態的狀態。

2.3 可預測性特征

在以牛頓為代表的確定性科學觀的影響下,傳統的體育教學設計以控制與預測作為體育教學過程推進的根本基石,以工廠車間式的管理來取得教學系統的常規運轉。許多年來,眾多的體育工作者認為體育教學過程是可以進行控制的,通過控制體育教學的進度、體育教學的內容、以及學習者等因素,保證體育教學在事先設定的單一道路上正常運行,從而達到控制整個體育教學過程,并對教學結果進行預測的目的。顯然,這種設計模式過分簡化了世界的復雜性,忽略了體育教學中最為寶貴的人的活性因素,把學生學習體育知識、技術動作簡化為一張可以操控的行為清單或指令表。因而體育教學也只能在平衡態或近平衡態區域停滯不前,得不到質的發展。

3 混沌理論對傳統體育教學設計模式的沖擊

3.1 混沌理論對線性體育教學設計的沖擊

傳統的體育教學設計本質上是一個線性的教學系統。與傳統體育教學設計的線性特征相比,混沌理論指導的體育教學設計則更為接近于實際,表現出非線性特征。混沌理論中的“奇異吸引子”是非平衡、非線性系統演化的一種歸宿,代表著系統的混沌運動。奇異吸引子通過誘發系統向不規則發展,使系統產生復雜、豐富、多變、不確定性。因此,混沌理論指導的體育教學設計過程必然是與實際相吻合的,是以一種動態的、不斷回歸的思路來設計體育教學的目標、內容、策略以及評價等,從而及時地把握、適應不斷變化的教學環境,同時也為體育教師從容地應對現實教學中“蝴蝶效應”、“奇異吸引子”等帶來的各種可能的、難以預期的體育教學問題奠定了基礎。由此可見,非線性的體育教學設計具有更強的靈活性,不僅能夠適應系統外部的情境變化,而且也能夠順應系統本身的動態發展。

3.2 混沌理論對封閉性體育教學設計的沖擊

傳統體育教學設計模式是一種封閉性的系統,它注重內部目標的實現,以及學生技術技能的掌握,很少涉及系統內部之間的關系以及與外部的關系,這種封閉性使得體育教學設計系統成為靜態的、孤立的,最終導致其與外界環境分離,并趨于平衡、靜態的狀態。而混沌理論是強調系統開放性的。開放性能使系統組分之間以及系統本身與環境之間相互作用,并能不斷地向更好的適應環境的方向發展。因此這種理論與傳統體育教學設計系統形成對立,開放性的教學設計模式能夠快速的與周圍環境進行互相學習與吸收先進的教學理念、技術和技能,能夠使學生主體接受更多的體育信息,從而有利于體育教學任務的完成。

3.3 混沌理論對可預測性體育教學設計的沖擊

依據混沌理論有關“奇異吸引子”的觀點,系統被視為可通過限制活動范圍的參數而進行限定,但不是可以簡單預測的。這意味著一個大的原因可能只產生一個小的結果,而一個小的原因可能會有一個大的結果,相似的原因不見得有相似的結果。學生的個性、學習技術的能力以及周圍環境都會不同程度地影響學生技術動作的學習。而混沌理論對初始條件的敏感依賴性原理,即初始條件的細微差異受到系統的非線性反饋過程的不斷放大和縮小,導致最終完全不同的結果,也成為混沌理論指導下的體育教學設計模式不可控制性的理論支撐。

4 混沌理論視域下體育教學設計模式展望

4.1 對元認知的重視:“蝴蝶效應”

“蝴蝶效應”特征強調了對初始條件的敏感依賴性,當初值有一極微小的變化,在短時間內還可以預測,但經過長時間演化后,它的狀態就根本無法確定了[5]。同理,在體育教學設計過程中,基本知識如體育理論的基本概念,是分析、判斷、推理等邏輯思維的依據。體育技術、技能的學習更應重視基本的技術動作,元動作(基本動作)是體育各項技術的組成要素。所以,體育教師在授課過程中,對基本理論、動作概念講解不清,就會影響學生聽課效果,而這一堂課的聽課效果又將影響下一堂課的聽課效果。反之,若體育教師在平時的授課中,重視對體育元認知的講解,通過多種途徑使學生正確領會體育基本的知識與動作,則將激發起學習的興趣,從而提高學習效果。

4.2 內在隨機性:“以人為本”,注重個體差異

混沌理論的內在隨機性特征認為:對一個完全確定的系統,在一定的條件下,能自發的產生隨機特性稱為內在隨機性,而外在隨機性是指外界干擾對系統動力學特性造成的影響呈現出的隨機特性[6]。體育教學系統分別存在著內在隨機性和外在隨機性。新課改下把學生作為體育學習的主體,遵循以人為本的理念,以學生的學習為本,以學生的發展為本,關注學生個體的差異性,是混沌理論內在隨機性特征在體育教學設計中的體現。

4.3 “奇異吸引子”:學生的創造性思維的培養

混沌理論中的混沌吸引子使系統偏離收斂性吸引子的區域而導向不同的狀態,它通過誘發系統的活力,使其變為非預設模式,從而增強系統的創新性[7]。體育教學的總目標及分目標屬于收斂性吸引子,而學生在體育教學中的差異的個性、獨特的學習風格以及平時司空見慣的學習錯誤等都屬于奇異吸引子。雖然學生的這些獨特表現偏離了目標的要求,即出現了奇異吸引子。奇異吸引子的出現,為學生的體育學習創造了活力,學生擺脫了單一性的、枯燥的總體目標的束縛,通過另一種看似“異類”的手段和方法達到了目標要求,從而提高了體育學習的創新能力。所以,體育教師在體育教學設計系統中,應該注重體育知識形成的過程,留給學生更多的探索空間,給學生提出更多的啟發式的教學情境,從而提高學生體育學習的積極性和創新性,促進學生的全面發展。

[1]陳忠,盛意華.現代系統科學學[M].上海:上海科學技術出版社,2005.

[2]焦敬偉.體育教學設計的基本過程與方法[J].上海體育學院學報,2003,27(6):86-88.

[3]邵桂華.耗散結構與體育教學系統的自組織[J].西安體育學院學報,2007,24(1):105-109.

[4]蘇正南.新課程理念下的體育教學設計[J].體育與科學,2003,24(6):67-69.

[5]李士勇,等編著.非線性科學與復雜性科學[M].哈爾濱:哈爾濱工業大學出版社,2006.

[6]劉存柱.混沌理論在企業人力資源管理中的應用研究[J].科學管理研究,2004(6):98-99.

[7]劉紅.混沌理論對成人教學設計的啟示[J].湖北大學成人教育學院學報,2007(4):87-88.

Impact and Prospects:P.E.Instruction Model in New Era

Zhao Feng,Kang Pengfei,Ping Penggang
(Sports Department,Nanjing University of Finance and Economics,Nanjing,210046,Jiangsu,China)

Physical education teaching system design is optimized and a highly creative,dynamic process for sports design.Chaos theory,basic science as a system of scientific theory,its rich connotations of the various areas had a demonstrable impact.This article is based on the relevant principles of chaos theory,combining traditional sports instructional design model of the characteristics,analysis of the chaos theory on the impact of traditional sports instructional design,and chaos theory,and prospect the P.E.instruction model in the perspective of chaos theory.

chaos theory;physical education instructional design;prospect

G807.0

A

1672-1365(2010)03-0130-02

2009-11-25;

2010-03-08

趙峰(1983-),男,山東煙臺人,助教,研究方向:體育教學訓練與管理。