大學生人格特征、防御方式與生活事件應激強度的相關分析

徐珣 王鳳華 石統昆 董 波

嘉興學院醫學院實驗中心，浙江 嘉興 314001

大學生人格特征、防御方式與生活事件應激強度的相關分析

徐珣 王鳳華 石統昆 董 波

嘉興學院醫學院實驗中心，浙江 嘉興 314001

目的：探索大學生人格特征、防御方式與生活事件應激強度的相關關系。方法：采用艾森克人格問卷（EPQ）、防御方式問卷（DSQ）及青少年生活事件量表（ASLEC），隨機完成511名大學生的各項測驗。結果：人格特征中精神質、神經質與不成熟、中間型防御方式正相關，內外向與成熟防御方式正相關，掩飾性與不成熟防御方式負相關（P＜0.05，P＜0.01）；人格特征中神經質與生活事件應激強度的各因子均成正相關，內外向與健康適應因子、其它因子負相關，掩飾性與人際關系因子、健康適應因子、其它因子負相關（P＜0.05，P＜0.01）；防御方式中不成熟防御方式與生活事件應激強度的人際關系因子、健康適應因子、其它因子正相關，中間型防御方式與健康適應因子正相關，成熟防御方式與其它因子負相關（P＜0.05，P＜0.01）。結論：人格特征是制約心理防御機制及生活事件應激強度的主要因素之一，同時心理防御機制也影響制約生活事件的應激強度。

大學生；人格特征；防御方式；生活事件

人格包涵了心理及行為特征的總和，具有相對穩定的特點。防御機制是自我應付本我的驅動、超我的壓力和外在現實的要求，以減輕和解除心理緊張、求得內心平衡的心理措施和防御手段[1]。生活事件作為一種心理社會應激源對身心健康有著廣泛的影響。在生活事件沖突時，人格特征是否會影響、制約著大學生采用不同的防御方式，產生不同的生活事件應激強度，不同的防御方式是否會引起不同的生活事件應激強度，以及三者之間是否存在著相互影響的關系，是值得深入研究的問題。本研究針對同一研究對象采用EPQ、DSQ、ASLEC測驗來探索人格特征、防御方式與生活事件應激強度的相關關系，從而為大學生教育與心理疏導提供一定的理論依據。

1 對象與方法

1.1 研究對象

隨機選取嘉興學院大二、大三年級的本科學生552人，回收有效問卷511人，有效率92.6%，其中男生207人，平均年齡為20.4±3.4歲，女生304人，平均年齡為20.2±3.1歲。

1.2 研究方法

1.2.1 艾森克人格問卷（Eysenck Personality Questionnaire，EPQ） 用于評價人格特征，共88個項目，分為內外向(E)、神經質(N)、精神質(P)、掩飾性(L)4個分量表。E、N、P分量表得分越高，表示被試越外向，神經質、精神質特征越明顯。評分采用“是”或“否”來計分，計算分量表總分。

1.2.2 防御方式問卷（defense style questionnaire，DSQ） 用于收集較完整的防御機制資料，能夠提供一個連續的心理社會成熟程度的指標。共88個項目，分為不成熟防御機制、成熟防御機制、中間型防御機制、掩飾因子4個分量表。評分采用1～9級評分，越接近9表示應用某類防御機制的頻度越大，掩飾程度越小。

1.2.3 青少年生活事件量表（Adolescent Self-Rating Lift Events Check List，ASLEC） 用于青少年尤其是中學生和大學生應激性生活事件發生頻度和應激強度的評定。共27個項目，已在臨床精神科、心理咨詢等工作中應用。包括6個因子，分別為人際關系因子、學習壓力因子、受懲罰因子、喪失因子、健康適應因子和其它因子。評分采用六級評分法，即：未發生記0分，若發生過則根據事件發生時的心理感受依次分為1～5級。

1.3 數據分析與統計學方法 數據錄入采用Epidata3.02雙份錄入，數據分析應用SPSS13.0軟件包進行描述性統計分析及pearson相關分析。

2 結果

2.1 大學生人格特征與防御方式的相關分析(見表1)

大學生人格特征中精神質與不成熟防御方式、中間型防御方式成正相關；神經質與不成熟防御方式、中間型防御方式成正相關；內外向與成熟防御方式成正相關；掩飾性與不成熟防御方式成負相關。

表1 大學生人格特征與防御方式的相關分析

2.2 大學生人格特征與生活事件應激強度的相關分析(見表2)

大學生人格特征與生活事件應激強度的相關分析中，神經質與生活事件應激強度的各因子均成正相關；內外向與健康適應、其它因子成負相關；掩飾性與人際關系、健康適應、其它因子成負相關。

表2 大學生人格特征與生活事件應激強度的相關分析

2.3 大學生防御方式與生活事件應激強度的相關分析(見表3)

大學生防御方式與生活事件應激強度的相關分析，不成熟防御方式與人際關系、學習壓力、健康適應、其它因子成正相關；中間型防御方式與健康適應因子成正相關，成熟防御方式與其它因子成負相關。

表3 大學生防御方式與生活事件應激強度的相關分析

3 討論

在艾森克人格問卷中，精神質代表一種倔強固執，粗暴強橫和鐵石心腸的特點，并非暗指精神病。本研究中精神質與不成熟防御方式成較強的正相關，與中間型防御方式也存在正相關，說明精神質的人格的大學生常表現為孤獨、不友好、挑釁、難以適應環境等，在遇到生活事件挫折的時候往往會采用不成熟的防御方式。精神質與生活事件應激強度的各因子雖未見顯著性差異，但相關系數表明也呈現一定的正相關趨勢，說明精神質人格的大學生遇到生活事件挫折時的應激強度、痛苦程度呈現出一定增高趨勢。

內外向用于評定人格內外傾向性。本研究中內外向與成熟防御方式成正相關，表明性格外向、好交際的大學生通常會采用成熟防御方式應對生活事件，而性格內向、好靜、離群的大學生通常采用不成熟防御方式。內外向與生活事件應激強度的健康適應、其它因子成負相關，表明外向性人格會較少出現健康適應的問題，以及較少出現學業、情感、家庭等問題。已有研究表明，人格外傾的人可擁有更高的心理健康水平[2]。

神經質用于評定個性的神經質。本研究中神經質與不成熟防御方式成較強的正相關，與中間型防御方式也存在正相關，說明焦慮、擔憂、易怒、不理智等人格特征的大學生常采用不成熟的防御方式處理問題。神經質與生活事件應激強度的各因子均成正相關，說明神經質人格的大學生遇到生活事件挫折時的應激強度、痛苦程度是最高的。

掩飾性用于評定“掩飾”傾向，也有測量被試純樸性的作用。本研究中掩飾性低的大學生常采用不成熟防御方式處理問題。掩飾性高的大學生常表現較好的人際交往能力，也較少出現健康適應，以及學業、情感、家庭等問題，社會適應性也較好，與李俊麗等[3]研究結論一致。

在防御方式與生活事件應激強度的相關分析中發現，不成熟防御方式與多數生活事件應激強度因子成正相關，表明不成熟防御方式在遇到生活事件問題時出現更高的應激強度、痛苦程度。中間型防御方式只與健康適應因子成正相關，而成熟防御方式與其它因子成負相關，表明趨向于成熟的防御方式在遇到生活事件困擾時出現的痛苦程度較低，一些學者與本結論相符。

人格特征、防御方式、生活事件應激強度之間是相互影響的關系，與Steiner等[4]結論相符。人格特征是制約心理防御機制及生活事件應激強度的主要因素之一，同時心理防御機制也影響制約生活事件的應激強度。提示我們在大學生教育及心理疏導時，對于不同的人格特征、防御方式采用有針對性的方法和策略，可以更好地減少生活事件挫折的痛苦程度，減少心理問題的發生，改善心理狀態，促進大學生的人格健全、心理素質提升。

[1] 車文博.弗洛伊德主義[M]．吉林教育出版社，1992：371－384．

[2] 馬輝，張寧，孫越異．南京市市民心理健康狀況及其人格特征研究[J]．中國健康心理學雜志，2007，15(6)：536－538．

[3] 李俊麗，梅清海，叢建波．軍校大學生心理健康狀況與人格及應對方式的相關研究[J]．中國學校衛生，2004，25(5)：600－601.

[4] Steiner H，Erickson SJ，MacLean P，et al.Relationship between defenses，personality，and affect during a stress task in normal adolescents[J]．Child Psychiatry Hum Dev，2007，38(2)：107－119.

R193

A

1007-8517（2010）20-027-2

徐珣，女，講師，嘉興學院教師，研究方向：青少年發育行為及心理健康。