信息化對我國女大學生創(chuàng)業(yè)的影響及對策研究

劉利　馬慧瓊

[摘 要] 近年來我國創(chuàng)業(yè)指數大幅提升，而女性創(chuàng)業(yè)者--女大學生因受教育程度較高，獨立精神強成為女創(chuàng)業(yè)者中的主力軍。利用信息化作為媒介和手段來實現創(chuàng)業(yè)使得女性選擇越來越復雜化和多維化。目前，我國創(chuàng)業(yè)環(huán)境欠佳，政府信息化改革滯后；“男尊女卑”的性別偏見，信息化的間接影以及高校教育模式不足、女大學生自身因素都對女大學生創(chuàng)業(yè)帶來一定挑戰(zhàn)。政府要建立健全創(chuàng)業(yè)的相關政策、服務體系、良好的資金支持、搭建信息平臺；學校應為女大學生創(chuàng)業(yè)做好鋪墊；女大學生也要樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，提高自身素養(yǎng)。

[關鍵詞] 信息化；女大學生創(chuàng)業(yè)；影響及對策研究

[中圖分類號] F49 [文獻標識碼] B

2012年1月，GEM（The Global Entrepreneurship Monitor，全球創(chuàng)業(yè)觀察組織）發(fā)布了全球創(chuàng)業(yè)觀察2011年全球報告。中國的早期創(chuàng)業(yè)活動指數（TEA）在其54個成員國中排名第1，與2010年的第15位相比，實現了大幅提升。無論是從創(chuàng)業(yè)的環(huán)境還是女性優(yōu)勢看，我國女性創(chuàng)業(yè)都是很活躍的，活動指數高達11.16%，大大超出6.90%的平均指數。實踐表明，創(chuàng)業(yè)是一個地區(qū)、國家乃至全球經濟發(fā)展的源泉，女大學生作為一股新興力量已經逐漸進入到創(chuàng)業(yè)大軍的隊伍中，在帶動就業(yè)方面具有重要的作用。而伴隨著我國信息化進程的不斷推進，政府改革、企業(yè)發(fā)展對于信息化的運用越來越普遍。電子政務和電子商務的實現，使得越來越多的人開始重視信息化的發(fā)展和運用。信息技術與產業(yè)的加速融合、信息化環(huán)境的快速發(fā)展和變化為女大學生創(chuàng)業(yè)提供了可能，并在很大程度上提供了各方面的幫助，有效緩解了緊張的就業(yè)形勢。本文通過對女大學生的創(chuàng)業(yè)認知調查，研究了信息化對我國女大學生創(chuàng)業(yè)的影響，以期對學術研究與政策主張有所貢獻。

一、女大學生的創(chuàng)業(yè)現狀分析

創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)業(yè)者對自己擁有的資源或通過努力能夠擁有的資源進行優(yōu)化整合，從而創(chuàng)造出更大的經濟或社會價值的過程。理解創(chuàng)業(yè)內涵的關鍵在于探究隱藏在創(chuàng)業(yè)者的認知結構、創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)行動背后的深層次的信念因素（Krueger，2007）。女大學生受教育程度較高，獨立精神、自我發(fā)展、自我超越是她們的共識，她們在不斷反思“女性身份”、追問“女性價值”時，會把自主創(chuàng)業(yè)作為心理驅動因素。同時，女性細膩、敏感、注重好奇體驗、更具有包容性等特質奠定了女性在某些行業(yè)具有“先天優(yōu)勢”，是女大學生突破性別歧視、實現自由和自我價值的最好機會。

本研究對北京多個高校不同年級的大學生進行了創(chuàng)業(yè)現狀的調查，涉及理工、文史、經管等多個學科，累計發(fā)放問卷400份，實際回收380份，回收率為95%。通過對調研數據的分析發(fā)現，女大學生的創(chuàng)業(yè)有以下特點：

第一，女大學生具有較高創(chuàng)業(yè)意愿，但創(chuàng)業(yè)概念尚不夠明晰。約有40%的女大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)，更多的調查者則把創(chuàng)業(yè)當作就業(yè)不理想的第一后備選擇。調查還顯示出她們對創(chuàng)業(yè)概念的認識不一致，約45%的人認為創(chuàng)業(yè)就是開辦一個企業(yè)或者公司，約38%的人認為創(chuàng)業(yè)就是開網店、做生意，還有約10%則認為創(chuàng)業(yè)應該是開發(fā)一個前沿的科技項目。從辦公模式看，僅有36.9%的女大學生固守傳統(tǒng)辦公形式，大多數則希望實現SOHO辦公和彈性工作制。可見，傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)觀已經受到信息化環(huán)境的影響，逐漸形成了新的創(chuàng)業(yè)理念。

第二，同整個大學生創(chuàng)業(yè)群體一樣，女大學生創(chuàng)業(yè)缺少社會資本和社會經驗，創(chuàng)業(yè)預期高于創(chuàng)業(yè)能力。在創(chuàng)業(yè)障礙的認知中，有近一半的女大學生認為經驗不夠、缺乏社會關系是創(chuàng)業(yè)中的最大障礙，排在后面的障礙分別是資金不足和創(chuàng)業(yè)方向不明確。融資渠道的缺失和融資難迫使女大學生更傾向于向親朋好友借款，向政府部門申請創(chuàng)業(yè)資金或向銀行貸款只是少數人的選擇。如果創(chuàng)業(yè)項目對資金有較高的要求，那么資金難題將有可能成為阻礙女大學生創(chuàng)業(yè)的首要因素。當然，性別歧視在較大程度上也影響了女大學生的創(chuàng)業(yè)激情和勇氣。

第三，女大學生創(chuàng)業(yè)對相關創(chuàng)業(yè)政策認知不足。國家相關部門對大學生自主創(chuàng)業(yè)扶持政策宣傳不夠，有將近40%的女大學生對之不很清楚。女大學生缺乏對創(chuàng)業(yè)政策的認識和更多渠道的理性選擇，她們對相關政策的獲取也不積極，這都大大地增加了女大學生的創(chuàng)業(yè)難度。

第四，女大學生創(chuàng)業(yè)態(tài)度比較務實。調查顯示，在創(chuàng)業(yè)活動開展前有59.6%的女大學生選擇到企業(yè)實習以積累工作經驗，通過看創(chuàng)業(yè)書籍和求助創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家完成創(chuàng)業(yè)準備工作的所占比例相對較小。女大學生總體對學校開展創(chuàng)業(yè)教育的認同度較高，認為很有必要的和有必要的占到78.1%，幾乎沒有人否認高校創(chuàng)業(yè)教育的必要性，但很少有女大學生選擇通過這種方式積累創(chuàng)業(yè)知識，表明高校應該從女大學生的角度出發(fā)來開展?jié)M足她們需求的創(chuàng)業(yè)教育。

二、信息化環(huán)境對女大學生創(chuàng)業(yè)的影響

信息技術是現代科學技術的核心，隨著信息技術（Internet Technology，簡稱IT）的廣泛應用和信息資源的開發(fā)與利用，在技術、經濟等領域，信息化對社會結構、生產模式乃至人們的思維觀念、行為模式都產生了深刻的變化，并在很大程度上提供了信息化產業(yè)平臺的創(chuàng)業(yè)和再就業(yè)環(huán)境。周宏仁（2009）認為利用信息化對社會經濟和產業(yè)結構進行的調整，可以使工業(yè)社會剩余的勞動力找到新的就業(yè)出路，所以總體上看信息化是有利于就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展的。信息化背景下產生的這種新的勞動價值觀需要的不再是體力和性別的競爭，而是知識和技能的獲取，是創(chuàng)新和適應能力的競爭。信息化的發(fā)展對創(chuàng)業(yè)層次和工作類型產生了影響，利用信息化作為媒介和手段來實現創(chuàng)業(yè)使得女性選擇越來越復雜化和多維化，自主小規(guī)模的女大學生創(chuàng)業(yè)群體激增。政府信息化建設、高校的創(chuàng)業(yè)教育、社會資本、科技中介組織、相關法律條例與機構、電子商務等條件，都可轉化為女大學生自主創(chuàng)業(yè)的有用信息。

三、信息化條件下女大學生創(chuàng)業(yè)的阻礙因素分析

創(chuàng)業(yè)是一個創(chuàng)業(yè)者本身、市場環(huán)境和國家政策等多方面相互結合的一個將資源進行優(yōu)化整合的過程。在信息化的環(huán)境下，阻礙女大學生創(chuàng)業(yè)的因素主要有：endprint

（一）創(chuàng)業(yè)環(huán)境欠佳，政府信息化改革滯后

盡管我國政府對于大學生自主創(chuàng)業(yè)有一些優(yōu)惠政策，但是其中有些政策很難操作，注冊公司的審批程序較長，費用也比較高，在經營領域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關系到大學生創(chuàng)業(yè)的關鍵問題上，創(chuàng)業(yè)的女大學生們并沒有享受到真正的扶持。政府的信息化也由于歷史的原因，存在著較為普遍的“信息孤島”問題，與女大學生創(chuàng)業(yè)相關的工商、稅務、社保、衛(wèi)生等相關部門的信息得不到整合。政務信息資源處于一種半開放狀態(tài)，這種被動的向社會提供信息、被動的與信息受眾進行交流互動，使得大量的有效資源沒有得到充分的利用。女大學生在缺乏一個有效獲得完整信息機制的情況下，自發(fā)收集信息、主動了解政府有關創(chuàng)業(yè)相關信息難免造成缺漏和錯誤，大大影響了大學生自主創(chuàng)業(yè)的順利實施。

（二）傳統(tǒng)社會性別觀念的束縛和信息化的間接影響

由于幾千年的封建傳統(tǒng)思想的歷史沉淀和家庭教育的偏頗，“男尊女卑”的性別偏見和“男主外、女主內”的傳統(tǒng)性別角色模式深深根植于許多人的頭腦中。盡管女大學生作為新時代的知識女性，更加自信，也更加積極地努力打破傳統(tǒng)專業(yè)和職業(yè)性別角色定位模式，但思想深處仍受到文化和性別的傳統(tǒng)封建意識的影響。同時，客觀上信息化的影響是間接的，由信息技術推進的生產流程的變化不會自動地增加女大學生的機會，要通過接受持續(xù)不斷的教育、培訓和掌握文化知識來起作用。因此，在技術高度密集、要求特殊知識和技能的行業(yè)里，男性依然是科學技術的主宰，性別的社會角色仍在被潛在地強調和固化，這使得不少女大學生對于信息技術產生畏懼，甚至是排斥。

（三）高校教育模式不足，女大學生自身創(chuàng)業(yè)意識薄弱

目前，隨著就業(yè)壓力的增大，高校普遍都重視大學生的就業(yè)指導，但其創(chuàng)業(yè)教育忽視了信息環(huán)境的建設，既沒有形成一個有利于創(chuàng)業(yè)的信息交流與共享環(huán)境，也沒有建立一個集創(chuàng)業(yè)相關信息為一體的信息系統(tǒng)。大多數高校舉辦的大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽也只是階段性和局部性的，容易忽略獨立解決問題的能力、動手能力、社交能力及成就動機等多方面能力和素質的培養(yǎng)，整體上缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。

四、對策研究

創(chuàng)業(yè)所需的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識和能力涉及到政策、法律法規(guī)、教育理念、培養(yǎng)模式、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、自身素養(yǎng)的方方面面。

（一）從政府和社會的角度分析

首先，政府應建立健全創(chuàng)業(yè)相關政策。商亮（2013）提出創(chuàng)業(yè)政策包括供給政策、需求政策、激勵政策、資源配置政策、宣講政策和市場競爭政策等幾個方面。創(chuàng)業(yè)政策的本質就是鼓勵更多的人創(chuàng)業(yè)和減少初創(chuàng)企業(yè)面臨的不確定性，為其創(chuàng)造更好的成長機會。政府完善和落實創(chuàng)業(yè)政策，應切實從女大學生角度出發(fā)，多從她們的實際難處入手，出臺更多適應當今市場情況、信息化環(huán)境的政策，開設“高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)綠色通道”，為女大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的政策環(huán)境。同時，應加大女大學生自主創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，利用信息化媒介充分宣傳大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策及相關信息，激發(fā)廣大女大學生自主創(chuàng)業(yè)的熱情。

其次，創(chuàng)業(yè)是一個社會市場不斷發(fā)展和完善的過程，政府應加大力度充分提供和整合完整的創(chuàng)業(yè)信息資源并完善信息化的互動平臺，建立健全創(chuàng)業(yè)服務體系，為女大學生搭建創(chuàng)業(yè)信息服務平臺，形成有效的信息流動和共享，提供良好的信息化環(huán)境。同時，利用信息技術的優(yōu)勢，積極做好創(chuàng)業(yè)跟蹤服務，幫助女大學生協(xié)調解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困難和問題。

第三，政府應積極建立良好的創(chuàng)業(yè)資金支持機制，保證女大學生能夠獲得一定的創(chuàng)業(yè)資金。政府是創(chuàng)業(yè)投資的主體之一，應采取多種方式提供財政資金支持，如設立創(chuàng)業(yè)投資引導基金、提供稅費減免和小額擔保貸款制度等，切實加大貸款力度，放寬貸款政策和擔保限制，增加對自主創(chuàng)業(yè)的資金扶持力度，為創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。

第四，政府應積極地開展創(chuàng)業(yè)法制建設，保護女大學生在創(chuàng)業(yè)過程中的利益。基于信息化的創(chuàng)業(yè)環(huán)境因其法律建設還不全面和完善，必然會出現各種各樣的問題。政府有關部門應重視和加強相關的立法工作，建立健全法律法規(guī)體系，定期舉行法律講座，普及法律規(guī)范，提供安全的創(chuàng)業(yè)法律環(huán)境。

第五，女大學生創(chuàng)業(yè)還需要社會給予積極的肯定和鼓勵。社會應該積極轉變觀念，營造創(chuàng)業(yè)公平競爭環(huán)境，積極鼓勵女大學生開展社會實踐活動，強化其自身實踐能力，為其盡快適應社會打下基礎。

（二）從高校的角度分析

首先，高校在著重建設和完善創(chuàng)業(yè)信息環(huán)境的同時，應積極開展創(chuàng)業(yè)教育，同時注重理論知識的學習和實踐教育，突出實驗、實習及社會實踐活動的相應比重，完善創(chuàng)業(yè)課程體系。既要根據女大學生的不同需求來引導其樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，鼓勵她們積極開展探索和進取，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識和獨立自主精神；又要積極開展創(chuàng)業(yè)教育，系統(tǒng)性規(guī)劃創(chuàng)業(yè)培訓課程，將創(chuàng)業(yè)教育全面納入到高校教學整體體系中。既要建立高質量創(chuàng)業(yè)教育教師團隊，引入創(chuàng)業(yè)成功的人士作為外聘兼職教師，突出成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)手段、創(chuàng)業(yè)過程；又要規(guī)劃好創(chuàng)業(yè)課程，改變授課方式，增加學生實踐鍛煉的機會，建立一個整合教學軟硬件資源與教師資源的綜合信息平臺，提供必要的技術支持和知識支持的配套服務體系。既要在學校內引導女大學生們樹立正確的性別意識，以培養(yǎng)她們具備良好的創(chuàng)業(yè)素質、勇于競爭和承擔風險、較高的信息檢索及處理能力和艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神；又要在創(chuàng)業(yè)教育后期、走入社會之后進行創(chuàng)業(yè)咨詢和跟蹤服務。

其次，強化校企聯(lián)合工作，有針對性地建立女大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地。高校實施創(chuàng)業(yè)教育，需要企業(yè)提供創(chuàng)業(yè)實踐基地給學生，進行聯(lián)合教學實踐活動，以產學研相結合的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力。或者設立創(chuàng)業(yè)基金會等組織機構，提供資金支持，制定詳細的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)計劃，鼓勵女大學生開展投資少、見效快的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)。在信息化的環(huán)境中，更容易構建實踐性創(chuàng)業(yè)信息系統(tǒng)平臺，形成良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍和完善的創(chuàng)業(yè)服務。

第三，加大女大學生創(chuàng)業(yè)典型的宣傳力度，介紹優(yōu)秀女性成功創(chuàng)業(yè)者的經驗，了解市場和女大學生的雙向需求，形成創(chuàng)業(yè)教育的正能量，這對女大學生創(chuàng)業(yè)并獲得成功是有效的前提和保證。endprint

（三）從女大學生的角度分析

首先，女大學生要樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。她們應進行全面的自我認知，清楚地審視自己的優(yōu)勢、缺陷、興趣、性格與心理特征，從而明確自己的創(chuàng)業(yè)動機，積極開展職業(yè)規(guī)劃，避免出現創(chuàng)業(yè)期間的負面情緒，避免期望值過高的職業(yè)取向，選擇合適的、有特色的創(chuàng)業(yè)項目，并不斷加強后續(xù)經營管理的學習。

其次，女大學生應不斷提高自身的素養(yǎng)，加強自身的學習，培養(yǎng)自身的社會實踐能力，積累豐富的社會實踐經驗，從而開始不斷完善自己，為自己未來的職業(yè)規(guī)劃打下堅實的基礎，以便在畢業(yè)后快速的進入創(chuàng)業(yè)的狀態(tài)。

第三，積極利用政府和社會提供的良好的創(chuàng)業(yè)政策及各種資源，培養(yǎng)與人相處的能力，培養(yǎng)團隊合作的精神，學會適應社會，提高獲取信息的能力。

第四，家庭是大學生創(chuàng)業(yè)的堡壘，家庭應該充分尊重和支持子女參與創(chuàng)業(yè)。女大學生在創(chuàng)業(yè)傾向的產生過程中，很多創(chuàng)新性想法都具有不確定性，需要與關系親密的家庭成員探討，從而獲得家庭的全力支持。

五、結束語

隨著社會信息化進程的加快，信息的重要性日益凸顯，信息已經滲透到社會生活各個領域，成為人類社會不可缺少的重要資源，也為女大學生創(chuàng)業(yè)提供了新的機遇。創(chuàng)業(yè)是新形勢下女大學生實現社會價值、創(chuàng)造個人財富的有效途徑。我們深刻地認識到，在女大學生創(chuàng)業(yè)的過程中存在著缺陷和不足，只有在社會、政府、高校、女大學生等多方面的共同努力下，才能在校園里營造出支持創(chuàng)新、尊重創(chuàng)業(yè)、寬容失敗的良好社會氛圍，構建和諧有力的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

[參 考 文 獻]

[1]Krueger， N.F. What liesbeneath？ Theexperientia lessence of entrepreneurial thinking[J]. Entrepreneur ship Theory and Practice，2007（1）

[2]谷偉.高校在大學生就業(yè)指導過程中開展創(chuàng)業(yè)教育的途徑[J].教育與職業(yè)，2013（20）

[3]張抗私.信息化中女性就業(yè)問題的思考[J].企業(yè)技術開發(fā)，2008（12）

[4]周宏仁.信息革命對組織結構的影響[J].中國信息界，2009（11）

[5]陳仲常，張薇.我國信息化過程中女性勞動力就業(yè)向高層次產業(yè)轉移的實證研究[J].理論前沿，2005（4）

[6]徐杰鈴，徐朝亮.女大學生創(chuàng)業(yè)的阻礙因素及對策研究[J].華東交通大學學報，2007（6）

[7]張春玲，劉遵峰.基于電子商務平臺的大學生創(chuàng)業(yè)教育研究[J].教育與職業(yè)，2012（3）

[8]商亮.大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的問題分析及對策選擇——基于政府行為的視角[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2013（12）

[責任編輯：劉玉梅]endprint