本科院校教學(xué)與科研有機結(jié)合的途徑分析

孫妍　趙海燕

[摘 要] 教學(xué)與科研是本科院校不可或缺的兩大職能，教學(xué)與科研相結(jié)合是本科院校育人成功之道。高等院校要提高教學(xué)水平就必須搞好科學(xué)研究，科學(xué)研究可以不斷充實教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)水平，同時教學(xué)又促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。雖然教學(xué)與科研工作在人力和物力上有時會產(chǎn)生矛盾，關(guān)鍵是不斷總結(jié)和提高教學(xué)與科研結(jié)合的途徑，以《管理會計》課程為例，在分析教學(xué)與科研互動關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過傳授學(xué)生科學(xué)研究的思維方式、將科研內(nèi)容引入課堂教學(xué)、建立導(dǎo)師制度推進(jìn)課外科技活動開展、營造教學(xué)科研結(jié)合的外部氛圍、建立教學(xué)與科研激勵機制等方式來實現(xiàn)教學(xué)與科研的有機結(jié)合、互相促進(jìn)。

[關(guān)鍵詞] 本科院校；教學(xué)；科研；《管理會計》；途徑

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A

Abstract： The teaching and scientific research are two big indispensable functions， and their combination is educational success in the universities. In order to improve the level of teaching， it is necessary to do a good job in scientific research， which could enrich teaching contents； meanwhile， teaching could also promote the development of scientific research. While teaching and scientific research will have conflicts on manpower and material resources， the key is to continuously review and improve the way of combination. In the course of management accounting， the ways of combination are teaching the students thinking way of scientific research， introducing the research content into classroom teaching， setting up the tutor system to promote the extracurricular activities， creating the external atmosphere， and establishing incentive mechanism， so as to realize the organic combination of teaching and scientific research and mutual promotion.

Key words： the universities， teaching， scientific research， management accounting， way

一、引言

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著我國高等教育的快速發(fā)展，本科院校數(shù)量不斷增多，規(guī)模也在不斷擴大，但本科院校在培養(yǎng)人才方面的問題卻日益顯露，其中最嚴(yán)峻的現(xiàn)實問題是高校本科畢業(yè)生在質(zhì)量上尤其是實踐創(chuàng)新能力上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)的用人要求。這種現(xiàn)象充分暴露出我國高校“黑板式”教學(xué)培養(yǎng)模式與社會對實踐創(chuàng)新型人才需求的脫節(jié)。因此，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)格局，正確處理好高校教學(xué)與科研的關(guān)系，將教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)化為科研素材，通過科研的探究來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使二者之間形成良性互動關(guān)系。因此，改革現(xiàn)有的單純以課堂講授為主的教學(xué)模式，把科學(xué)研究引入教學(xué)過程來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，是當(dāng)前高校教學(xué)改革的迫切需要。

二、本科院校教學(xué)與科研的關(guān)系

教學(xué)和科研是高校教學(xué)中不可分割的兩個方面。教學(xué)是把已知的知識傳授給學(xué)生，重在把已有的知識講解清楚和明白，使學(xué)生能做到學(xué)有所用；科研是引領(lǐng)學(xué)生對未知領(lǐng)域的探索，重在給學(xué)生提供一些分析問題和解決問題的思路和方法。下面以《管理會計》這門課程來分析兩者的關(guān)系。

（一）科研對教學(xué)的促進(jìn)作用

1.科研可以豐富教學(xué)內(nèi)容。本科教學(xué)中每門課程都是按教材授課，教材中的內(nèi)容理論性強，如果用傳統(tǒng)教學(xué)方法講授，學(xué)生學(xué)起來感覺很抽象。在課程的講授中，教師把一些先進(jìn)的科研成果引入課堂會極大的充實教學(xué)內(nèi)容。如在《管理會計》的“目標(biāo)成本和目標(biāo)利潤”部分的講解，如果單純解釋這兩個概念，會使學(xué)生感覺很難理解，但如果把當(dāng)前的一些關(guān)于目標(biāo)成本和目標(biāo)利潤的先進(jìn)成果和代表人物介紹給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)查閱相關(guān)資料來加深對這一內(nèi)容的理解，就會充實教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。

2.科研可以促進(jìn)教學(xué)方法改進(jìn)。科學(xué)研究重視思考和討論，這些方法對本科學(xué)生來講都是欠缺的，在傳統(tǒng)的教學(xué)中引入這些科研方法，會使學(xué)生對課堂知識易于理解和掌握。比如，利潤是否適合作為業(yè)績考核的指標(biāo)？可以通過案例的引入，讓學(xué)生參與討論，并在老師的指導(dǎo)下使學(xué)生明白：財務(wù)會計中的產(chǎn)品成本包含固定性制造費，由于年初大量存貨本期都銷售出去了，這意味著本應(yīng)由上一期負(fù)擔(dān)的固定性制造費用，隨著存貨結(jié)轉(zhuǎn)到本期，由本期負(fù)擔(dān)，進(jìn)而使得本期的利潤大幅的下降。可見，利潤不適合作為業(yè)績考核指標(biāo)。

（二）教學(xué)對科研的促進(jìn)作用

教學(xué)可以促進(jìn)教師科研能力的提高。很多教學(xué)內(nèi)容都可為教師開展科學(xué)研究提供思路或素材。教師在備課過程中，要從現(xiàn)實生活中尋找一些實例來例證要講的內(nèi)容，在這個過程中，常常給教師帶來課題研究的啟發(fā)。此外，在授課過程中，學(xué)生的一些新奇的想法，通過篩選、提煉，也會成為科研的素材。通過這樣不斷地積累、沉淀，必然會提高教師的科研能力。endprint

三、本科院校教學(xué)與科研結(jié)合的途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的思維方式

高校經(jīng)濟(jì)管理類課程知識更新速度快，要求專業(yè)任課教師必須跟上知識更新和變化的進(jìn)度，不能照本宣科，而是要把科學(xué)研究的思維方法通過教學(xué)中師生之間的互動傳授給學(xué)生，變被動為主動。為了實現(xiàn)師生互動，教師要在備課中多設(shè)計能讓學(xué)生主動參與的教學(xué)內(nèi)容。具體來說，在講授概念時，比如“變動成本”，可以給學(xué)生提供一些變動成本的實例，如直接材料費用、直接人工費用，按業(yè)務(wù)量計算的固定資產(chǎn)折舊費用等，讓學(xué)生根據(jù)實例歸納出這些概念的特點，最后在教師的引導(dǎo)之下總結(jié)出“變動成本”概念的關(guān)鍵詞；講解案例題時，教師先把主要知識點講解清楚，在此基礎(chǔ)上提出問題，讓學(xué)生以小組為單位開展討論，各組討論的結(jié)果請代表到講臺上闡述，教師對各組的討論結(jié)果做出總結(jié)和評價。在這個過程中，通過學(xué)生的主動參與和積極思考，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維方式。

（二）將科研內(nèi)容引入課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是本科階段最重要的一個環(huán)節(jié)，教師對于學(xué)生知識的傳授、能力的培養(yǎng)，大部分都發(fā)生在課堂上。因此，應(yīng)不斷更新教學(xué)內(nèi)容，及時將最新科研成果引入課堂教學(xué)，介紹新知識、科學(xué)前沿和科學(xué)研究方法；同時，將學(xué)術(shù)論文等科研成果作為參考材料給學(xué)生課后閱讀，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。由此可見，課堂是教學(xué)和科研結(jié)合的很好的一個平臺，可以在課堂上進(jìn)行課程內(nèi)容的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（三）建立導(dǎo)師制度推進(jìn)課外科技活動開展

通過設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目、學(xué)校的創(chuàng)新基金項目及各種科技競賽項目，為學(xué)生開展科研活動創(chuàng)造條件。學(xué)生在剛開始接觸科研活動時會感覺生疏，無從下手，這就需要教師在這個過程中給予學(xué)生及時的、系統(tǒng)的、科學(xué)性的培訓(xùn)和指導(dǎo)。可以在雙向選擇的原則下，推行教學(xué)與科研相結(jié)合的“導(dǎo)師制”教學(xué)模式。導(dǎo)師要為學(xué)生提供明確的著作閱讀目錄，指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)的技巧，為學(xué)生提供研究選題的建議，幫助學(xué)生設(shè)計研究方案，帶領(lǐng)學(xué)生親自經(jīng)歷科研過程，讓學(xué)生在科研過程中承擔(dān)力所能及的工作來鍛煉學(xué)生的科研能力。本科生“導(dǎo)師制”的教學(xué)模式也為學(xué)生畢業(yè)后的研究生學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)，可以有效地避免研究生入學(xué)后因無科研基礎(chǔ)而在很長時間無法適應(yīng)研究生生活的現(xiàn)象。同時，“導(dǎo)師制”教學(xué)模式還能加大師生之間的溝通和接觸，利于教師更深入了解學(xué)生的情況，有針對性地開展教學(xué)活動。

（四）營造教學(xué)科研結(jié)合的外部氛圍

營造良好的學(xué)術(shù)氛圍對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在高校教學(xué)過程中，要針對學(xué)生的課程內(nèi)容，多開展一些相關(guān)的學(xué)術(shù)交流活動，并如讓學(xué)生積極參與，比如教師可以學(xué)術(shù)講座或報告的形式，把與課程內(nèi)容相關(guān)的學(xué)科發(fā)展動態(tài)介紹給學(xué)生，或把與課程內(nèi)容相關(guān)的自己的科研活動及科研成果向?qū)W生做報告，使學(xué)生對教研融合有直觀感受。這樣，不僅可擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域，開闊學(xué)生的眼界，還可以培養(yǎng)學(xué)生的側(cè)向思維，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)靈感。

（五）建立教學(xué)與科研激勵機制

教學(xué)與科研相結(jié)合的激勵機制是激發(fā)高校本科教學(xué)中從事教研結(jié)合教學(xué)模式的動力。在對教師的工作業(yè)績進(jìn)行績效考核時，要注重教研結(jié)合教學(xué)模式的開展和應(yīng)用。激勵機制要針對不同教師的特點和情況，加快建立和完善教學(xué)與科研分類評估政策，設(shè)計出相應(yīng)的教師教學(xué)科研綜合激勵制度體系，并使制度形成常態(tài)化，保證教師在開展教研相結(jié)合的教學(xué)中有充分的利益保障機制，促進(jìn)教師的主動性和積極性。使教師把培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的作為首要任務(wù)愿積極投入精力。

四、結(jié)語

科學(xué)技術(shù)在不斷地發(fā)展，教學(xué)改革也要不斷地創(chuàng)新。高等院校要提高教學(xué)水平就必須搞好科學(xué)研究，科學(xué)研究可以不斷充實教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)水平，同時教學(xué)又促進(jìn)科學(xué)研究的發(fā)展。雖然教學(xué)與科研工作在人力和物力上有時會產(chǎn)生矛盾，關(guān)鍵是不斷總結(jié)和提高教學(xué)與科研結(jié)合的途徑，通過傳授學(xué)生科學(xué)研究的思維方式、將科研內(nèi)容引入課堂教學(xué)、建立導(dǎo)師制度推進(jìn)課外科技活動開展、營造教學(xué)科研結(jié)合的外部氛圍、建立教學(xué)與科研激勵機制等方式來實現(xiàn)教學(xué)與科研的有機結(jié)合、互相促進(jìn)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]林向陽.教學(xué)與科研結(jié)合提高本科教學(xué)質(zhì)量[J].農(nóng)產(chǎn)品加工·學(xué)刊，2009（12）：89-92

[2]李作戰(zhàn).工商管理學(xué)科領(lǐng)域中科研與教學(xué)的有機結(jié)合[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2008，11（3）：45-47

[3]黃金才，趙俠等.本科基礎(chǔ)教學(xué)與科研關(guān)系的認(rèn)識及實踐思考[J].湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2010，24（2）：54-57

[4]李澤彧，曹如軍.大眾化時期大學(xué)教育與科研關(guān)系審視[J].高等教育研究，2008，29（3）：51-56

[責(zé)任編輯：潘洪志]endprint