從電影《鐵人》談大學生艱苦奮斗精神的培養

一、引言

改革開放以來，鄧小平反復提醒全黨：中國搞四個現代化，要老老實實地艱苦創業。江澤民也反復強調：艱苦奮斗是我們黨的優良傳統，在改革開放的新形勢下必須繼續發揚光大。黨的十六大召開不久，胡錦濤總書記在西柏坡學習考察時號召全黨要堅持發揚艱苦奮斗的優良作風，為黨和人民長期艱苦奮斗。2006年3月，胡錦濤總書記在論述社會主義榮辱觀時特別強調，要引導廣大干部群眾特別是青少年以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥。在新的歷史條件下，深刻理解和把握艱苦奮斗精神的內涵和時代要求，在廣大干部群眾特別是青少年中弘揚艱苦奮斗精神，對更快更好地建設社會主義，具有極為重要的意義。對于新時期的大學生，艱苦奮斗的精神不但沒有過時，而且是必需和極為重要的。當代大學生艱苦奮斗精神的內涵十分豐富，包括思想上勵精圖治、自強不息的自強精神，生活上艱苦樸素、克勤克儉的生活作風，學習上奮發向上、勇于創新的進取精神以及工作上埋頭苦干、任勞任怨的實干精神。

二、大學生思想素質現狀及原因

當代大學生總體上是積極向上、朝氣蓬勃的，但是隨著我國社會主義市場經濟體制發展和人民生活水平的改善，部分大學生的艱苦奮斗思想日趨淡薄。在思想上，部分學生缺乏堅定的理想信念，沒有明確的追求目標，沒有樹立科學正確的人生觀、世界觀與價值觀，缺乏艱苦創業、勇于創新的決心；在生活上，部分學生貪圖安逸，不顧家庭的經濟承受能力，一味追潮流、趕時髦，鋪張浪費；在學習上，部分學生不求進取，得過且過，沒有主動探索的要求和決心，一遇到困難就自暴自棄；在工作上，部分學生處處講個人利益，缺乏奉獻精神和集體榮譽感，在求職時好高騖遠，缺乏到基層鍛煉的決心和勇氣，缺乏腳踏實地的實干精神和團隊意識。

造成當代部分大學生缺乏艱苦奮斗精神的原因是多方面的。首先，社會不良思潮的滲透侵蝕使人們的思想價值觀發生了巨大的變化，部分大學生由于放松了政治理論學習，故在紛繁復雜的各種思潮和信息傳媒的影響下，迷失了自我，以至在人生價值觀取向上出現了問題。其次，對大學生思想政治教育不足。在當前形勢下，艱苦奮斗教育逐漸淡化，教育力度不夠，教育方式陳舊落后，不合時代要求。再次，大學生本身對艱苦奮斗存在認識上的偏差。當代大學生大都不大懂得勞動的艱辛、創業的艱苦，對我國的國情缺乏全面了解，對艱苦奮斗的精神實質缺乏全面深入的認識，再加上近幾年市場經濟的發展和社會物質文明的豐富，部分大學生認為艱苦奮斗是戰爭年代和困難時期的“專利”，市場經濟條件下就是要盡情消費和享受。他們沒有認識到我國現在的小康還是低水平的、不全面的、發展不平衡的小康，建設全面小康社會還需要長期的艱苦奮斗。

三、電影《鐵人》中的艱苦奮斗精神

半個世紀前，王進喜跳入泥漿池，用身體攪動泥漿，止住井噴的場面，如今已然恍如隔世；1960年4月29日，大慶油田召開“萬人誓師大會”，喊出“困難面前有我們，我們手下無困難”的口號，數萬石油大軍從四面八方挺進東北松嫩平原，在一望無際的沙漠上，沒有汽車、沒有吊車，靠著人拉肩扛，硬是吆喝著將60多噸重的鉆機生拉上井架的鏡頭，亦已漸行漸遠……

歲月淡去了舊時的記憶，卻注定抹不去烙在我們心頭的“鐵人精神”。電影《鐵人》，把我們重新帶回那波瀾壯闊的崢嶸歲月。我們不會再用身體攪動泥漿，我們不會再靠人拉肩扛將鉆機拉上井架。物質條件變了，但我們的靈魂依然像鐵人那樣堅強。在盛行“解構崇高”的年代，我們依然需要那個年代留下的精神，這種精神在任何時代、任何地方，都是一種奮發進取的力量，今天中國的崛起需要這樣一種精神。

“北風當電扇，大雪當炒面，天南地北來會戰，誓奪頭號大油田”，鐵人這種以苦為樂，不向惡劣環境低頭的精神深深感染了我。這首沒有經過任何刻意修飾雕琢的語言體現出了鐵人對祖國、對民族、對工作、對同志充滿激情，是一個有信心，負責任的人，正是在鐵人這種以苦為樂，不向困難低頭精神的帶動下，大慶油田克服了常人無法想象的困難，在那種要啥沒啥的環境下，創造了一個又一個輝煌的業績。

盡管，如今的油田與鐵人時代不可同日而語，但昨天和今天是難以割裂的，沒有昨天怎么能有今天？盡管，王進喜所做出的貢獻我們無法復制，但是他的精神應該成為中華民族精神遺產的一部分。“鐵人精神”足足影響了幾代工人階級的先進分子、社會主義建設的英雄，“鐵人精神”在我們心中永不落幕，值得我們永遠記憶。

昨天，為了建設一個繁榮昌盛的新中國，一代又一代勞動者在“鐵人精神”鼓舞下，無私奉獻，開拓創新。三峽大壩、青藏鐵路、南水北調、西氣東輸……改革開放三十年來，祖國駛入了高速發展期，終于讓山河變樣，國力變強，人民生活越來越美好。

今天，在應對國際金融危機的形勢下，“有條件要上，沒有條件創造條件也要上！”這句曾在上世紀五六十年代激勵無數人的話語，又重新回響在我們耳邊，激勵我們自覺地把個人命運與國家的發展結合起來，立足崗位，顧全大局，為國分憂，不斷提高自身學習能力、創新能力、競爭能力和創業能力，爭做知識型、技能型、創新型職工，用“中國信心”戰勝危機，在戰勝危機中建功立業，在應對危機中體現人生價值。

“責任感、主人翁、不怕犧牲、擔當大義”，是王進喜留給今天工人的最優秀的品質，也是“鐵人精神”的核心。明天，我們依然需要像鐵人那樣，站在時代的潮頭，艱苦奮斗、無私奉獻、忘我拼搏，在國家最需要的時候，展現工人階級的偉大胸懷，用生命的熱血創造一個個不朽傳奇，譜寫一曲曲華彩樂章，在繼承和發揚“鐵人精神”中，步入未來。

我們從電影《鐵人》中尋找力量，從電影《鐵人》中升華心靈。“鐵人精神”歷久彌新，永不褪色；鐵人艱苦奮斗無私奉獻的精神薪火相傳，永不過時。我們要以“鐵人精神”為榜樣，在工作中，忘我拼搏、艱苦奮斗、無私奉獻，在積極應對國際金融危機、促進經濟又好又快發展、更好更快發展中貢獻智慧和力量，為全面建設小康社會努力奮斗，為祖國的明天培養棟梁之才而奉獻青春熱血！作為一名當代大學生，我們要以鐵人為榜樣，勤奮學習，艱苦奮斗，永不服輸，敢想敢干，勇于創新。

四、加強大學生艱苦奮斗教育的幾點建議

當代大學生的人生觀、世界觀、價值觀正處于形成時期，對他們進行艱苦奮斗的“鐵人精神”教育，不僅有利于他們的成才，而且對實現中華民族的偉大復興有著極其深遠的意義。

第一，把艱苦奮斗教育融入課堂教學中。堅定的政治方向是與艱苦奮斗的工作作風不能脫離的。紅軍是一所大學校，是具有很高政治素質的新式革命隊伍，人人都具有正確堅定的政治方向。這種政治方向可以化為百折不撓、無堅不摧的精神力量。在課堂教學中，首先要加強馬克思主義、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的德育工作，使學生牢固樹立和堅持馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，將其內化為思想素質，外化為學生的積極行動，幫助他們樹立堅定正確的政治方向。其次，各個專業在制定專業教育計劃、教學大綱和組織教學中，必須明確提出并切實體現加強大學生艱苦奮斗、艱苦創業精神培養的要求，如在體育教學中，把增加學生體魄與培養不畏艱險、頑強拼搏的精神聯系起來，并可以通過開設心理保健課程，革命優秀電影欣賞課程來培養學生健全的心理品質和頑強的拼搏精神。

第二，堅持正確的輿論導向，教育大學生弘揚艱苦奮斗精神。十六大報告指出我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，現在達到的小康還是低水平的、不全面的、發展不平衡的小康，人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾仍然是我國社會的主要矛盾。全面建設小康社會新階段，大學生艱苦奮斗精神的教育，僅僅靠一般的號召是遠遠不夠的，必須堅持正確的輿論導向，充分發揮模范典型的示范激勵作用。除了鐵人王進喜、人民的好書記焦裕祿，20世紀90年代的孔繁森、李國安和新世紀涌現出的任長霞、牛玉儒等都是具有鮮明時代特征的艱苦奮斗的典型，都是大學生學習的榜樣。歷史上形成的“雷鋒精神”、“兩彈一星精神”和“長征精神”一脈相承，都是艱苦奮斗精神在不同歷史時期的具體體現，也是大學生艱苦奮斗精神教育的寶貴財富。

第三，大力宣傳先進典型，發揮榜樣的示范作用。大學是高素質人才的聚集地，在大學中以點帶面榜樣的力量是無窮的，學校要充分利用電視臺、校報、網站等媒體大力宣傳典型的先進事跡，不斷擴大先進典型的影響，在大學生中形成一種艱苦奮斗的良好氛圍，從而把艱苦奮斗融入整個校園文化之中。我們要善于發現和挖掘學生中艱苦奮斗的先進典型。身邊的優秀典型是艱苦奮斗教育最生動最有說服力的教材。在這個過程中，要教育和引導廣大教職員工以及學生家長自覺艱苦奮斗，以身作則，在潛移默化中引導大學生。同時，也要加強黨的建設，以黨團組織的優勢引導廣大大學生，以黨團員模范作用帶動大學生。

第四，積極組織開展各種社會實踐活動，寓艱苦奮斗的思想教育于活動之中。對大學生進行艱苦奮斗教育，僅靠理論的灌輸是不夠的，部分大學生艱苦奮斗思想日趨淡薄主要是因為他們對國情、民情缺乏深入的了解。因此，要組織廣大大學生參加各種社會實踐活動，使他們在實踐中了解奮斗的艱難、創業的樂趣和知識的價值。從而激發他們學習的激情和動力，磨礪和鍛煉他們堅強的品格。如可利用紀念長征勝利七十周年的歷史時刻，通過開展“重走長征路”、“紀念長征主題宣講”和“走訪老紅軍”等社會實踐活動、到老少邊窮地區進行社會調查及參觀訪問，讓大學生了解國情，認識國情，通過國情教育，使大學生認識到艱苦奮斗的重要性，培養他們的勞動觀念及堅忍不拔、艱苦奮斗的意志品格。

五、小結

人類歷史上所取得的每一項進步都是在戰勝各種艱難險阻的基礎上取得的，盡管時代在變，但艱苦奮斗精神是永恒的。現在的環境和條件雖與過去無法相提并論，但艱苦奮斗的精神并沒有過時，仍然應該大力繼承和發揚。實現全面建設小康社會的宏偉目標是新的長征，需要當代大學生不懈地弘揚并不斷培育艱苦奮斗精神，在新長征路上，把鐵人這份寶貴的精神財富變成推動我們各項事業前進的巨大力量。當代大學生惟有勵精圖治、艱苦奮斗，才能取得新長征的偉大勝利，成長為無愧于我們偉大時代的優秀人才。同時，艱苦奮斗教育是一個系統工程，要充分考慮到這項工作的長期性、復雜性、艱巨性，努力整合社會、學校、家庭等各方面的力量，形成合力，共同構建社會、學校、家庭“三位一體”的教育大環境。

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