新升本科院校大學英語教學質量建設探析
——以湖南第一師范學院首屆本科生大學英語教學為例

唐文杰，劉明東，何曉斕，許菲菲

（湖南第一師范學院 公共外語教學部，湖南 長沙 410205）

新升本科院校大學英語教學質量建設探析
——以湖南第一師范學院首屆本科生大學英語教學為例

唐文杰，劉明東，何曉斕，許菲菲

（湖南第一師范學院 公共外語教學部，湖南 長沙 410205）

大學英語是高等教育的重要內容，關系到人才培養質量。大學英語四級考試是衡量一個學校辦學質量的重要指標，把大學英語四級考試作為大學英語質量建設的一個突破口，有十分重要的現實意義。大學英語教學質量建設需要領導的重視、管理部門的配合和教學部門的全力以赴。

大學英語；四級；教學質量

一、引言

《國家中長期教育發展規劃綱要（2010年-2020年）》指出，高等教育承擔著培養高級專門人才、發展科學技術文化、促進社會主義現代化建設的重大任務[1]。提高質量是高等教育發展的核心任務。大學英語是高等教育的重要內容，大學英語教學質量關系到人才培養質量。為提高我院大學英語本科教學質量，我們以學院2008年升本為契機，以《大學英語課程要求（2007年版）》為指導，以大學英語教學質量建設為突破口，大力推進大學英語教學改革。兩年以來，堅持以學生為中心的教學理念，銳意進取，開拓創新，整合教學資源，加強教學管理，合理配置師資，不斷改進教學方法和教學手段，優化課堂教學，使我院大學英語本科教學質量建設邁上了較好的臺階。以首屆本科生的四級考試為例，今年6月份，我院08級本科專業（不含音美專業）全國大學英語四級考試一次平均通過率為74.49%，其中漢語語言文學專業平均通過率高達81.72%。具體情況見表1。

表1 湖南第一師范學院2008級本科專業CET 4一次性通過率統計表

二、大學英語教學質量建設

（一）影響因素

《大學英語課程教學要求》提出：大學英語的教學目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國社會發展和國際交流的需要[2]。為了實現這一教學目標，我們必須提高大學英語教學質量[3]。大學英語教學是一個多因素的復雜過程，根據我們兩年的教學實踐，制約大學英語教學質量的因素主要有師資、管理和教學環境三種。

（二）建設體會

1.嚴抓共管是基礎

（1）領導重視。大學英語教學是教育部本科辦學水平評估的一項重要指標，大學英語四級考試成績是大學英語本科教學質量的權威認證。學院升本之初，院領導就做出明確指示，要求公共外語教學部以抓我院首屆本科生大學英語四級考試首次通過率為契機，努力探索一條提高大學英語教學質量的新路子，為我院學士學位授予權評估和本科辦學水平評估打下良好基礎。為提高教師教學工作熱情，學院制定了新的人事分配制度，建立了競爭性、激勵性機制，在經費、條件等方面給予大學英語教學強有力的支持[4]。為組織好我院首屆本科生大學英語四級迎考工作，2009年12月2日，學院專門召開相關處室、系部黨政領導會議，院黨委書記、院長親臨會議，做出重要指示，要求把大學英語四級迎考工作納入相關處室、系部的年終考核范圍，并制定專門文件，實施獎勵措施，對做出突出成績的相關部門和教師個人予以獎勵。這為大學英語四級考試備考工作提供了政策支持與保障。分管教學院長多次組織教務處、公外部領導研究部署四級迎考工作，為各項具體工作的開展提供指導，并親自到公外部調研，幫助解決四級教學過程中出現的實際困難。院領導的親力親為極大地鼓舞了全體教師的士氣。

（2）教務處組織有力。教務處為大學英語教學工作傾注了大量心血，他們務實、求真，給人印象深刻，是我院“以教學為中心”這一管理理念的踐行者。正是他們出色的組織和協調，保證了我院大學英語教學工作高效順暢進行。學院教學資源有限，教學場地緊張，沒有適合的四級輔導答疑場所，講座用的多媒體教室和模擬考試場地也不容易申請。教務處長多次到公外部現場辦公，為公外部排憂解困，及時解決了教學場地問題。教務處組織08級本科生進行了三次四級模擬考試，并及時向相關系部通報考試結果。模擬考試是檢測教師的教學效果、了解學生學習情況、把握學生的水平高低和實施因材施教的重要手段，為改進教學、增強學生學習動機、幫助學生了解自身存在的問題指明了方向。

（3）學工處、團委協助有方。為營造良好的學習氛圍，激發了學生的英語學習興趣，學工處牽手團委共同舉辦學生喜聞樂見的英語風采大賽。在他們的精心組織下，大賽取得圓滿成功，大大激發了學子們的學習熱情，增強了他們學習的自信心。

（4）相關系部管理到位。各相關系部制定了迎考方案，采取了有效措施，選派本部門責任心強的教輔人員擔任本科班的教學管理人員。狠抓學生到課率和早晚自習，管理員堅持到教室查堂，組織學生收聽校園英語廣播和英語調頻臺的英語播音，并做好考勤記錄。文史系為08本科各班級分別選配一名教學經驗豐富、管理能力強的高學歷、高職稱教師為班導師，旨在為學生學習提供最優質的指導；教科系組織學生以班為單位自覺上早晚自習，并在每班選一名英語水平相對較高的學生為同學們進行答疑指導；數理系注重了解學生的思想動態，多次召開學生座談會激勵學生們堅持學習。

2.教學理念是靈魂

教學質量是各種教育要素的總和[5]。教學質量的提高不僅與教師教學水平相關，更與教師教學理念相關。張珍珍研究發現，教師的教學理念對教學過程、教學效果產生重大影響；以學生為中心的教學理念有利于培養學生英語應用能力[6]。這種教學理念為大學英語教學改革提供了具體的指導，對教學要求、課程設置、教學模式、教學評估及考試等都具有重要的意義[7]。因此，在大學英語教學過程中，我們始終堅持這一教學理念。

3.抓好教學是關鍵

為提高教學質量，公共外語教學部在正副主任的精心組織下，就師資隊伍建設、人才培養模式、教學內容、教學評價以及教學管理等方面花了大量功夫。

（1）狠抓隊伍建設。師資是教學質量的保證。聯合國教科文組織對教學質量提出了一個“公式”：教學質量=[學生(1分)+教材(2分)+環境(4分)+教法(3分)]×教師。公式表明教師是教學質量的決定性因素。而公共外語教學部師資現狀是青年教師偏多、高職稱偏少、教學經驗不豐富、科研水平薄弱。為建立一支梯隊合理的大學英語教師隊伍，提高英語教師的素質，公共外語教學部采取切實有效的措施加強師資隊伍的建設，鼓勵教師在職進修提高，分層分類進行交流;實行青年教師的導師培養制，充分發揮高職稱教師“傳、幫、帶、促、導”的作用。在落實導師制的同時，實施“走出去，請進來”的策略，為教師發展提供良好的平臺。“走出去”就是根據教學需要，有計劃地組織部分領導和骨干教師到兄弟院校和培訓機構調研、考察學習、交流和培訓，以開闊教師視野，豐富教師教育教學知識，提高教學水平。為提高本科生英語教學效果，選派骨干教師到省內知名高校學習?！罢堖M來”就是邀請國內外著名英語教育專家來校講學，通過專家的講學，提高教師的職業認同，幫助教師了解大學英語教學改革發展方向及其研究動態。通過采取進修、培訓、學術交流等多種多樣的形式，教師的職稱、學歷、科研水平、教學水平均有明顯提高，基本形成了一支充滿朝氣、團結、務實的師資隊伍。

（2）構建了新的人才培養模式。外語學習，環境十分重要。為實現大學英語教學改革目標，我們采用“課堂教學+校園文化+社會實踐”的人才培養模式。課堂是教學的主要陣地。為適應我國大學英語教學發展趨勢，使英語學習朝著個性化學習、主動式學習的方向發展，實現以既傳授一般的語言知識與技能、更培養語言運用能力和自主學習能力的目標，構建了這樣的課堂教學模式：課堂教學+校園網（互聯網）上運行的英語教學軟件相結合；多媒體講授和組織操練相結合；教師課堂面授和學生自主學習相結合。豐富多彩的英語活動是校園文化的一部分。為營造英語學習氛圍，開展了豐富多彩的英語第二課堂。主要以英語角、英語廣播、英語講座、英語晚會、演講辯論會、英語劇等形式豐富校園文化，進行素質教育，提高學生英語語言水平。

（3）創新教學內容。合理、科學的大學英語課程設置既要照顧起點較低的學生，又要給基礎較好的學生有發展的空間；既能使學生打下扎實的語言基礎，又要培養他們較強的實際應用能力；既要保證學生在整個大學期間的英語語言水平穩步提高，又要有利于學生個性化的學習，滿足他們各自不同的專業發展需要?；谏鲜鲈瓌t，本部試著建立基礎必修課程和全校公共英語選修課程的課程體系。基礎必修課程既是語言基礎知識課程，又拓寬知識，以提高學生聽說能力和綜合應用能力為主。全校公共英語選修課程重點開發語言技能類和文化類課程。根據四級教學工作需要，我們制定了能力培養與應試技能相結合的教學目標，采取了第一課堂與第二課堂相結合的教學模式和以測促學的教學手段。四級教學工作有計劃、有步驟、有重點。2009年下學期在抓好課堂教學的同時，舉行了一次四級模擬考試和一次四級考試專題講座，并組織教師利用寒假提前準備好復習迎考用的資料。2010年上學期，調整了讀寫和聽說教材教學的課時量分配，豐富了課堂教學內容，把四級考試聽力、閱讀、寫作、完形填空、翻譯五個專項技能訓練融入日常教學內容中，在不影響正常教學秩序的前提下，重點發展學生的英語語言運用能力的同時，又培養了他們的應考技能。安排教師利用課余時間為學生答疑。充分利用校園廣播、調頻臺，加大了英語聽力播放力度。3月份和5月份分別舉行一次模擬考試，及時對教與學的效果進行了診斷。5月底舉行了一次四級講座，為學生考前沖刺把握了重點和方向。

（4）改革評價體系。教學測評是大學英語課程的一個重要環節。全面、客觀、科學、準確的多元測評體系對于實現課程目標至關重要。教學測評包括過程性測評和終結性測評兩種。突出評價主體多元化和內容多樣化，主體多元包括學生自我測評和學生相互測評和教師測評，內容多樣包括對學生的平時作業、出勤、課堂表現及網上自學記錄等方面進行測評。

（5）更新教學方法和手段。教學方法是教學改革的關鍵和切入點，教師在教學過程中應貫徹“學為主體、導為主線、知識傳授與能力培養并重”的原則，積極進行教學方法和教學手段改革。一方面，在以學生為中心的課堂教學環境下，教師要作為學生學習的發動者、組織者、引導者和評定者，指導學生以好帶差，做到教學面向全體學生，達到英語教學的最優化狀態，使學生從被動學習向主動學習轉變，培養學生自主學習的能力和創新思維;另一方面，要注重讓教師采用現代教育技術手段教學，對使用多媒體教學的課程，要求必須有能達到提高教學內容的科學性、先進性和趣味性的CAI課件，在此基礎上逐步使用網絡進行教學與管理，實現優質教學資源共享和互動。

（6）積極開展教研活動。以研促教是我們的教學思路。2008年學院升本后，我院大學英語教學重心轉移到本科教學，抓好大學本科英語教學成為公外部的工作重點。青年教師是我部教學主力軍，抓好了青年教師，我們的本科教學質量就有保障。探索之路總是艱辛的，為提高教師教學水平和能力，我們充分發揮團體力量，緊緊圍繞課堂教學實際堅持不懈地開展教學研討。通過研討實踐，我們開創了系部、教研室、課程組三級教研活動模式。這種模式活動內容豐富，既有教育教學理論研討，又有教學實踐研討；既有集體備課，又有聽課、評課、說課；既有外校專家的學術講座，又有本部門專家的學術討論。通過不同形式的教研活動，我部青年教師得以快速成長，課堂教學效果不斷提高，他們的教學深受學生歡迎和專家的好評。

（7）強化教學管理。管理是制約大學英語教學質量的協調性因素。有效的大學英語教學管理工作，有利于建立穩定的教學秩序，調動教師教學的積極性。制定與實施教學管理制度，可以充分發揮教學管理的職能作用，保證教學工作的正常運轉，從而提高教學工作的效率，為全面提高教學質量提供有力的保障[8]。

（8）為抓好教學管理，我們出臺了管理文件，如《教學檢查制度》、《請假制度》、《集體備課制度》、《聽課制度》等向管理要質量，為教學管理提供制度保證。為提高課堂教學效果，公外部教學督導小組不定期檢查08級本科教師的授課情況，組織教師上公開課，鼓勵老師相互聽課、評課，要求每位教師每學期聽課不得少于8節，并要求老師做好聽課記錄和評議工作。這些措施的實施提高了學生滿意率和課堂教學效果。

三、結語

大學英語教學質量建設需要領導的重視、管理部門的配合和教學部門的全力以赴。大學英語四級考試是衡量一個學校辦學質量的重要指標，把大學英語四級考試作為大學英語質量建設的一個突破口，有十分重要的現實意義。實踐表明，大學英語四級教學取得的成績離不開公外部教師的執著和認真，離不開處室、系部的支持和協作，更離不開學院領導的重視和關心。

[1]國家中長期教育發展規劃綱要（2010年-2020年）[EB/LO].http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm，2010-07-29.

[2]教育部辦公廳.大學英語課程教學要求.[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/95/info34295.htm，2010-09-30.

[3]鄭秀芬.對大學英語教學理念的再思考[J].教育理論與實踐，2006，（5）：52-53.

[4]孫雪娥，金曉紅，劉淑英.新建本科院校英語教師面臨的挑戰與對策[J].教育與職業 2007，（35）：137-140.[5]高春河.大學英語教師課堂教學質量評價分析[J].中國校外教育下旬刊，2008，（8）:30.

[6]張珍珍.（英語教師教學理念對教學過程及效果的影響[J].教學研究.2010，（2）：55-57.62.

[7]張維峰從大綱變革看我國大學英語教學理念的發展[J].語文學刊·外語教育教學 2009，（8）：122-123.159.

[8]王蕾.大學英語教學質量的制約因素及其保障體系的構建[J].湖北第二師范學院學報 2009，（9）：111-114.

On theConstruction ofCollegeEnglish TeachingQualities A：Summary of theFirstUndergraduateCollegeEnglish Teachingof
Hunan FirstNormalUniversity

TANGWen-jie,LIU Ming-dong,HEXiao-lan,XU Fei-fei

（Public Foreign Language Teaching Department,Hunan FirstNormalUniversity,Changsha,Hunan 410205）

College English,an important element of China Higher education,is critical to talent cultivation.CET-4 isan important indicator ofa school’seducation quality,so it ismeaningful to take CET-4 asabreakthrough of construction of college English teaching qualities.The construction of college English teaching qualitiesneeds full effortsof teaching branches,cooperation ofmanagementbranches,aswellas leader’semphasis.

college English;CET-4;teaching quality

F092.2

A

1674-831X（2010）06-0057-04

2010-10-13

湖南省普通高等學校教學改革研究項目（2009-421）

唐文杰（1968- ），男，湖南邵陽人，湖南第一師范學院副教授，碩士，主要從事語言教學、語言測試和教師教育研究；劉明東（1964- ），男，湖南衡陽人，湖南第一師范學院教授，主要從事翻譯與英語教學研究；何曉斕（1973- ），女，湖南懷化人，湖南第一師范學院講師，湖南師范大學教育科學學院博士研究生，主要從事英語教育教學研究；許菲菲（1982- ），女，湖南新化人，湖南第一師范學院講師，主要從事英漢口譯研究。

[責任編輯：王佳娣]