TGFU教學法在網球教學中的應用效果研究

朱年豐 邰 峰 楊 毅

(1.大連醫科大學 體育部，遼寧 大連 116044；2.遼寧師范大學 體育學院，遼寧 大連 116029;3.莊河市文體局，遼寧 大連 116400)

TGFU教學法在網球教學中的應用效果研究

朱年豐1邰 峰2楊 毅3

(1.大連醫科大學 體育部，遼寧 大連 116044；2.遼寧師范大學 體育學院，遼寧 大連 116029;3.莊河市文體局，遼寧 大連 116400)

采用TGFU教學法及多媒體教學法對遼寧省大連市與北京市等地的業余網球培訓學校進行研究。改進授課方法，將學員分成改進教學組與非改進教學組。實驗結果發現，運用TGFU教學法教學的學生和非改進教學法對比存在著顯著差異。改進教學組的學員對網球學習興趣有了顯著提高，而在技術和基本功上面不如運用普通教學法的學員扎實，這也是改進教學的不足之處。隨后在改進組加入了多媒體教學，其提升興趣方面效果顯著，在問卷調查中得出：想繼續學習網球和明顯對網球產生了興趣的人數占到了80%以上。從而為選拔網球人才培養優秀網球運動員提供了有力的支持。

TGFU；網球教學；應用研究

1 前言

青少年在成長的過程里，對于自身身體活動的探索，有相當長的過程是處于混沌未明的狀態，對身體活動的理解以及運動技能常常是在不知不覺的游戲或比賽中逐漸形成的。網球的技能學習往往伴隨著枯燥的各種技術動作分解往復練習，對于正處于身心發展高峰期的青少年往往很難接受，從而對網球喪失了信心，從而遺憾的放棄了網球的學習，中國網球的很多好苗子由此而荒廢。以技能學習為主的教學方法往往讓青少年感到疲倦和厭煩。但是熟練的技術也是在技能教學中通過百次千次的往復中所取得的。而這就是矛盾產生的根本。

有怎樣的辦法將技能訓練融合到簡單的游戲中呢？從而有效地提高網球教學質量，豐富教學手段和方法，讓學員更高效率的理解和掌握網球技術，培養濃厚興趣呢？相信這些問題是無法從以往比較陳舊的網球教學理念中獲得答案的。

2 研究對象與方法

2.1研究對象

對北京市“巨人”學校體育組網球訓練隊和大連市網球學校的60名學員，其年齡為12—17歲，進行了問卷調查和分組試驗分析。

2.2研究方法

2.2.1實驗分析法

將60名學員總共分成兩大組進行對比分析，一組采用TGFU教學法教學，另一組采用普通教學方式教學。通過為期三個月的實驗，結合問卷調查，數據統計等方法，為本文得出理論依據。

2.2.2問卷調查法

如何培養運動員對網球學習的興趣，帶著這個問題設計了學生對網球學習興趣的反饋調查表，此問卷調查表的是針對60名進行過試驗的學員所發放的。發放60份，收60份，回收率100%，作廢2份，有效58份，有效率為96.67%。真實的反映了在網球學習中的各種問題以及得到了很多論證數據，問卷的發放方式是對兩組分別進行發放的，本著實事求是的原則進行統計。

2.2.3文獻資料法

經過之前對提高網球初學者興趣的文章進行了搜集整理，對關于TGFU教學法的文章進行了深入的研究。

3 結果與分析

3.1TGFU教學方法對改進網球教學的作用

TGFU教法學方法：近年來推展的理解式球類教學(Teaching Games for Understanding，簡稱TGFU。通過對TGFU教學方法的深入研究，其中的理念為將教學透過修正、簡化的游戲或比賽的方式，促使學習者在游戲或比賽的學習情境里透過個人思考或團體討論來理解整個游戲或比賽之運動規則。

從游戲和比賽方面看，其中首先將學習者置于修改設備、器材或簡化規則之游戲和比賽的情景中去，使其個性生理和個性心理的發展適合學習者，從情境中獲得樂趣及繼續玩和學的動機，進而產生學習所缺運動技能的需求。在游戲比賽的情境里，學習者面對戰術戰略的運用能促使游戲/比賽順利推行及增進刺激與興奮感，會調動起訓練的渴望進而提高訓練的積極性。

適應學習者的能力，達成每一個學習者都有機會實現訓練或游戲的進行，并從訓練或游戲中增進學習者的學習興趣及動機。促進學習者思考，使學習者在教學過程中不是單調的只聽從教學者刻板的技能輸入，能夠從改進設施的訓練中獲得對網球的最大興趣。在未改進網球設施之前的教學中，對網球初學者興趣的培養有一定的局限性，在本人的試驗教學中也引用了改進網球設施和未改進教學設施之間的對比，可以明顯看出測試者截然不同的反應，雖然注重了興趣的培養，簡略了技能的訓練，但是權衡利弊從宏觀的角度來看待本文的論點只是對青少年初學者的興趣方面的培養，使得本文的論證更加有說服力。

3.2對TGFU教學法的實效性研究

調查數據顯示改進教學組的學員已經對網球的學習產生了極大的興趣，由此可以充分證明改進教學組的試驗內容可有效地增加網球運動員對網球學習的興趣。通過對傳統教學組的調查數據統計可以看出其中大部分學員隊網球教學中加入游戲是持贊同態度的，而并不急于比賽。對發現問題的處理態度也與改進教學組的學員有所不同，很多都消極對待，得過且過而已。其中有40%的人表示不再進行下階段的學習，這與優化教學組產生了很大的反差，也可以說明優化教學法與傳統教學法相比更占優勢。

非改進組的學員雖然在技術方面略好于改進組的學員，但是其學習興趣并不是太高，自信心不強是一大弊病，而優化組的學員的學習興趣很高能夠積極配合教師的教學，而且也非常自信，能夠及時發現問題并想辦法去解決問題。在調查中優化組的學員已經適應了教學，而且90%以上的學員表示愿意接受下階段的訓練。由此可以得到在教學的實際應用中，這一教學法能夠很好的運用以至于提高網球運動員的學習興趣。改進教學組的學員通過一個月的學習對網球產生了極大的興趣，而且在網球的各項技能知識的學習中都表現出了極其踴躍的學習態度，大大的增進了對網球的興趣，而在傳統教學組中則體現出了厭學自信心不強等極多缺點，兩組學員已經初步的掌握了網球技術的基礎內容，但是改進教學組的學員掌握情況相對非改進教學組的學員較弱，30人中有12人表示要放棄接下來的學習，而改進教學組的學員30人中有28人表示要繼續進行下一階段的學習。從分出的兩大組四小組相互對比來看，能夠充分說明優化教學組的學員對網球學習興趣有著很大的增加。在問卷調查中得到對更改網球訓練設施的反饋情況尚佳，77.8%的學員在此后的練習中興趣得到了極大的提升。

綜上所訴，我們可以從調查數據得到一個真實的結論，改進組的訓練內容可以很好的提高網球運動員的學習興趣，可以更好的培養青少年對網球的認識，為選拔優秀網球運動員提供了有效支持。

3.3TGFU中多媒體教學法對網球運動員提高學習效果研究

在改進組的訓練計劃中從學員進入疲勞期的初期進行了多媒體教學法，多媒體教學法包括以下3個方面。

1)對網球的技術動作通過制作的軟件對學員進行教學

運用三維動畫效果軟件對學員進行教學，主要展示網球在各種技術動作中的發力過程和各種動作的位移。充分擴展學員的思維對動作的過程加深記憶和理解，使各項動作指標達到最佳化。此項教學方法適應網球運動員的模仿力強這一特點。

2)對經典比賽錄像進行觀摩

使學員產生對網球比賽的渴望，從而使基礎技術練習能夠更好的進行。對應網球運動員的心理狀態，很容易在其心目中樹立偶像，能夠有效的提高網球運動員對網球學習的興趣。

3)對學員技術動作進行錄制而后總體播放

為了更好的讓學員了解自己的動作，由此對每個學員的動作進行了錄制，再進行播放，讓學員相互找出動作的缺點進行改正。

在多媒體介入網球教學的過程中，我們發現這一教學方法被大多數學員所接受，在訓練的疲勞期出現之前，在改進教學組適時的加入多媒體教學，其效果顯著，充分說明在網球訓練中加入多媒體教學是必不可少的，尤其適應未成年人的心理活動狀態。從而引入了分段記錄的方式對網球運動員進行了監控，其目的是為了更好的說明多媒體教學方法能夠很好的提高網球運動員對網球學習興趣。(如表1)

對兩組的學員進行訓練監控時，我們可以發現，在訓練初期各組學員的學習興趣都很高，但是通過初期的基本技術訓練后對網球的學習興趣都有所削減，因此我們可以將多媒體的教學方法在訓練中期灌輸于改進組，發現其興趣提升效果明顯。更加說明了多媒體教學在提升興趣方面有著重要的影響。

在此年齡段的學員其心理特點尤為突出，要符合青少年愛玩愛動，喜歡模仿，自尊心強，做出一套符合他們的網球訓練方法，在提高其興趣方面還是有顯著成效的。在錄像觀摩法以及在其心目中設立偶像，也可以從側面激發起對網球學習的興趣。

4 結論與建議

4.1結論

1)TGFU教學方法在培養網球運動員興趣方面起到了重要作用，可以引入今后的教學與訓練當中。

2)興趣教學在多媒體教學法的引入下效果顯著。在對網球運動員的試驗中我們可以看出在優化設計組的學員在興趣的培養方面有著很大的提高。多媒體教學法也可以在有條件的訓練隊加入。

表1 分段記錄對比分析表

4．2建議

1)建議在今后的教學中，興趣教學可以在游戲的基礎上偏重技術的訓練，找到一種可以兼顧兩者的學習方法。

2)建議在對網球運動員的訓練中，要把握青少年年齡和心理上的差異，在訓練的過程中從實際出發找到一個可以全面發展的教學設計方案，能讓更多的青少年喜歡網球這項運動。

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TheEffectofTGFUMethodinTennisTeaching

Zhu Nianfeng1,Tai Feng1,Yang Yi2

(1.Education Department，Dalian Medical University Physical,Dalian,116044,Liaoning,China; 2.College of P.E.,Liaoning Normal University,Dalian，116029,Liaoning,China; 3.Zhuanghe Culture Bureau,Dalian，116400,Liaoning,China)

After adopting optimized pedagogy,which contains TGFU pedagogy various game competitions and combining several aspects of teaching,like teaching approaches,video watching,games and competitions etc.to guide teenage tennis novices,we found that by comparing and analyzing the tyros of the optimized group and the traditional group apparent differences existed between two.Despite the fact that young tyros in the tested group are becoming more fascinated in tennis,their basic skill and techniques are not as good as those of trainees in the traditional one.Indeed.this is where the optimized pedagogy should be improved.However,the result of the survey is quite optimistic.The number of people who wish to proceed tennis learning course and take great interested in tennis,has been risen up to 80%.Consequently,this provides beneficial support for selecting tennis genius and training excellent tennis athletes.

TGFU;tennis teaching;application research

2009-11-16；

2010-01-03

朱年豐(1983-)，男，遼寧沈陽人，助教，研究方向：運動人體科學。

G845

A

1672-1365(2010)03-0116-03