我國體育高等教育模式的特性及演進

張 平

(中國民航飛行學院 體育部，四川 廣漢 618307)

我國體育高等教育模式的特性及演進

張 平

(中國民航飛行學院 體育部，四川 廣漢 618307)

高等體育教育是高等教育的一個重要組成部分，世界上許多國家都有獨立設置的體育院校，但辦學模式不盡相同，特性也不盡一致。作為我國體育和高等教育融合產物的體育高等教育，是在學習蘇聯教育時，基本照搬蘇聯模式建立起來的，經歷了單一的師范型向師范教育與總體體育的結合，再到以體育為主，多學科發展的模式。高等體育教育特性與模式的形成與一定的社會政治、經濟、文化及傳統緊密相依。從理論上弄清高等體育院校辦學特性和模式，把握好前進方向，對于高等體育教育的發展具有直接的指導意義。

體育高等教育；模式；特性；演進；建議

1 前言

新中國高等教育已走過60多年的辦學歷程，回顧其體系的初創，幾乎是從學習蘇聯開始的。從1949年開始到1955年結束的院系調整，我國高等教育在高校類型，學科結構和地域分布等方面，基本上形成了類似蘇聯模式的較穩定體系。比如：學習蘇聯大量設置本科性院校，僅體育院校就達10多所，且不少是從原綜合大學體育系遷出合并的，作為我國體育和我國高等教育融合產物的高等體育教育，理應會更多地受到蘇聯的影響。比如體育學院，中央直屬的歸原國家體委管理，其他的基本都由地方體委主管(圖1)。以當時國家體委所管理的6所體育學院為例，其培養模式完全照搬蘇聯體育學院做法，本科重“三基”，研究生則分術科、學科不同模式培養，而且只有大約相當蘇聯副博士一個層次[1]。我國體育高等教育從1950年代初在許多方面學習蘇聯的做法，至“文革”前基本形成體系，其形態上與蘇聯體育高等教育有相似也有不同的方面，比如蘇聯體育高等教育沒有專科教育而我國專科成分不少，蘇聯的競技體育與體育高等教育幾乎不可分割，而我國競技體育自成體系，但本質上、主體上我國體育高等教育仍未脫離原蘇聯模式。

圖1 我國高等體育教育體系結構圖

2 關于體育高等教育模式的概念

體育高等教育模式是體育高等教育體系中若干重要方面和重要因素的相互關系及特色，這種關系及特色應是從宏觀上把握并加以抽象化的[2]。就某一時期而言，體育高等教育模式主要包括：人才培養體系、高等教育體制、高等教育結構和高等教育發展模式。其中人才培養是其核心，因為教育活動以人才培養為中心。而高等教育的發展模式，就要求必須融科學性、先進性、規范性于一體，任何高等教育都會經歷一個或長或短的發展演進過程，之后高等教育體系才會形成比較穩定的形態和結構，作為高等教育重要組成部分的體育高等教育也必然在社會的政治、經濟、文化和理論因素的影響乃至制約下逐漸建構演進。在建國初期建立的我國體育高等教育基礎上，為數眾多的普通高校體育院系就是在這一時期發展起來的。由此可見，對于一個較為成型的體育高等教育體系，應包括人才培養模式，高等教育體制模式，高等教育結構模式和高等教育發展模式。本文將從以上幾個方面分析我國體育高等教育模式的一些特性和演進過程。

3 我國體育高等教育的人才培養體系模式及演進

人才培養是高等教育的根本任務，人才培養模式是高等教育體系的核心。我國體育高等教育以前的人才培養模式中，在培養目標上，師范院校體育系培養體育師資，體育院校培養體育教練員、體育教師、運動員、裁判員，課程設置以競技活動為主要參照系，基礎理論相對薄弱，競技項目的學習被強化。有的體育學院以運動項目設系，如球類系、體操系、田徑系、游泳系等，研究生層次也出現過體操研究生，籃球研究生等，其專業面之窄由此可見。我國20世紀80年代中期以來這種狀況所有改觀，然而體育類專業數目過多，專業口徑過窄的狀況仍未解決。(見表1)

表1 我國體育院校專業、學科設置一覽表

隨著經濟的發展及社會對體育人才的需求，對體育人才培養體系模式應致力于以下方面：

一是樹立寬泛的體育專業觀。體育類各專業均要加強公共文化課和基礎理論課的建設，加大人文教育課程，且要與體育運動技術類課程相融合。今后的體育專業人才，主要分為應用型人才，研究型和管理型人才。應用型人才要較精通體育運動技術同時要有從事體育工作較寬的人文知識面和科學知識面。研究型和管理型人才要具有較全面而扎實的理論素養和文化素養。在體育研究生教育方面，以前基本上移植前蘇聯做法，研究方面劃分雙軌制。一是“學科本位”，比如通常所說的學科性研究方向，是按學科體系本身來劃分設定的。如：運動生理學、運動生物力學、體育理論等；二是“運動項目”本位，即通常所說的術科研究方向，是按運動項目劃分的，如籃球、游泳、體操、田徑等研究方向。這種“學科本位”和“運動項目本位”我們一直沿襲至今[3]。研究生層次應將兩類專業方向更好統一起來，將學術水平和專業技能更好地統一起來。

二是重視課程體系建設。課程體系是決定人才培養目標、規格的關鍵問題，不同培養目標，不同性質的專業，必須有自己的課程體系。80年代中期以來，體育類專業設置較為單一，體育院校大多只有體育教育，武術和運動訓練專業。80年代后期到現在，專業數目增多以達10余個，而且有新的體育類專業在試辦或申辦。過去體育專業在課程設置上太死，課程門數少而學時太多，主干課程教材全國統編。應加強運動人體科學類，體育人類社會學科類課程建設，并加強老課程改造。應多設選修課，以適應不同個性發展，各課程可進行全國性教學研討，但不強調統一出教材。

4 我國體育高等教育體制模式及演進

我國體育高等教育目前有三種結構類型：一是獨立的體育大學或體育學院；二是師范院校的體育系科；三是綜合大學的體育系。體育單科院校的設置主要是蘇聯模式。其弊端主要反映在：一是專業面過窄，二是難于培養多學科復合型人才以及有寬厚的基礎知識，有多方面適應能力的人才。體育高等教育舊模式主要表現在以下幾個方面：

其一，是辦學體制單一，全由政府包攬體育高等教育。在舊體制下幾乎不可能有民辦或其它辦學形式體育學院存在，而各種社會力量乃至個人蘊藏著很大的辦學熱情和潛力。我國高等教育的規模發展一直落后于社會需求，其重要原因就是辦學體制單一，忽視社會力量辦學，時至今日，體育高等教育的情形并無多大改觀，辦學形式較為單一。

其次，是管理體制上的條塊分割，客觀上限制了體育高等教育的發展，原除國家體育總局直屬六所體育學院外，還有分屬地方教育廳或體育局主管的體育學院，以及設在師范院校和綜合大學的體育系。復雜的隸屬關系，傳統的部門所有制妨礙了體育高等教育的發展。

為了克服舊體制的種種弊端，1993年中共中央、國務院正式印發了《中國教育改革和發展綱要》，指出：“進行高等教育體制改革，主要是解決政府與高等學校、中央與地方，國家教委與中央各業務部門之間的關系，逐步建立政府宏觀管理，學校面向社會自主辦學的體制。”體育高等教育的發展取得了一定的成效。為了順應高等教育大眾化的發展趨勢，體育高等教育由應教育部、體育總局、地方教育部門和體育局多頭管理，積極鼓勵社會力量辦學，條塊分割的局面得到了實質性的改善。如將“211工程”重點建設院校之一的北京體育大學辦成體育總局所屬的研究性大學，以培養研究性、學術性人才和高層次的科研成果為主要方向。原屬體育總局的體育學院由地方教育部門和體育局共管，重點滿足競技體育和社會體育的需求。其他原屬地方管理的10多所體育學院可與相關的單位進行合作共建、合并等方式進行調整和優化配置，積極注入民間資本，解決規模小，低水平的重復建設。積極利用體育學院的優質資源，引入社會資金，發展競技體育，既可滿足奧運爭光計劃，又可解決運動員的出路問題。

5 體育高等教育結構模式及演進

體育高等教育類型結構、層次結構和內部結構構成體育高等教育的整體結構。

體育高等教育的層次結構主要是各層次發展的不均衡。但改革開放以來，在我國高等教育中，層次結構不均衡的狀況在諸多學科已得到很大程序的改善，但體育高等教育的情況相對較差，體育院校以及開設體育類專業的高校已有350多所，但有獨立授予體育學科博士學位權的院校只有三所，而且博士后科研流動站也只有10余個，要達到《中國教育改革和發展綱要》的要求，目前的層次結構模式還需要進行改革調整[4]。體育高等教育必須在本科規模適度的基礎上，加強、加快、加寬研究生尤其是博士生層次的培養力度，特別是博士質量的提高，同時，體育高校內部也應進行調整，各校要辦出特色，規模適度。

6 現階段我國體育高等院校辦學弊端及建議

通過對我國體育高等教育模式特征及演進過程進行分析，結合其辦學特點和現狀，針對我國體育高等教育存在的弊端提出建議。

6.1目前體育高等教育模式不夠清晰，體育院校的各自特征還不夠突出

通過分析看出，上世紀后20年間是各類體育高等教育發展最為迅速的時期之一，就辦學規模和模式而言，也基本上形成了一些辦學特色，但隨著改革和發展，各自特征還不夠突出。各類體育院校都要有自己的辦學宗旨，辦學宗旨不僅要體現出時代特征，還要有一定的發展戰略，只有努力抓住辦學宗旨，才能辦出特色，辦出水平。

6.2培養高水平競技人才的職能并沒有完全體現出來

無論是在1960年提出的“三位一體”培養目標，還是國家體委提出的“三結合”模式，其目的就是要求體育院校的工作重點不能忽視運動訓練。尤其是隨著“科技興國”“舉國體制”的提出，已不僅僅在教學科研的同時加強訓練，而是要求體育院校充分發揮其培養高水平競技人才的職能。辦學多年來，經過各方面共同的努力，一些體育院校不同地取得了一些成績，但較之我國的整體競技發展結構，其職能還是沒有完全發揮出來[5]。

為了更好的發揮其競技職能，可以采取多種措施。例如：加強體育院校與體育企事業單位的聯系，以解決經費入手，促進教學、科研、訓練三結合；鼓勵體育總局各項目管理中心、協會、俱樂部參與體育院校的辦學管理，以增強體育院校辦學活力；國家體育總局和各地方主管部門應加強引導，并在人、財、物等方面給予相應的優惠政策和具體的支持。

6.3充分發揮高校的優勢，堅持“三位一體”發展模式

“三位一體”辦學模式與“三結合基地”優勢互補，實則異曲同工，實現資源共享，協調發展，統一發展的“集約化”辦學要求。實行教育、訓練、科研三位一體，學生和運動員可在相應的層次接受不同的教育，不僅可以充分開發教育資源為競技體育培養優秀運動員，而且從更深層面上涉及我國體育高等教育體制，競技體育體制，如何健康、持續發展的根本性問題[6]。

6.4我國體育高等教育辦學理念落后，導致辦學形式各自為政，缺乏戰略高度

學科單一，專業方向過窄；辦學規模、層次低下；人才培養規格不高，專業改造滯后等問題是現階段我國體育高等教育弊端直接帶來的后果。

聯合辦學是解決這一問題的有效途徑之一，同時聯合辦學也是目前我國體育高等教育管理體制改革的主要方向。聯合辦學并不等于合并，而是通過富有成效的強強聯合，進行優勢互補，解決人才培養方面的不足。可以有兩種形式作為參考，一是學術資源優勢，在雙方自愿的基礎上，實行資源共享，優勢互補，學科交叉，協調發展，共同提高辦學水平和效益，這種模式在提高人才培養規格方面有長遠的前景。一種是突出地域特征，即與地域相近的同類或異類院校之間開展聯合辦學。其優點是時空距離近，合作起來經濟、方便、高效，這種形式在其它高校有很多成功的范例。

7 結論

不同的歷史發展階段，我國體育高等教育有著不同的發展規律和特點，其模式和特性受其歷史局限性，在不同的時期都存在一些問題和不足，有些嚴重影響了現階段我國高等體育教育事業的發展，甚至進而制約了我國體育高等院校的生存與發展。我國體育高等教育在其50多年的歷程中，曾有相當長的時間沿襲原蘇聯模式。改革開放以來，黨和政府制定了一系列促進教育和體育改革發展的政策、法規。我國體育高等教育在反思舊模式，探索新路過程中取得了一定的成績。在此期間，我國體育高等院校和普通高校體育院系的廣大教育工作者解放思想，銳意改革，使我國體育高等教育發生了深刻的變化，取得了前所未有的進步。但高等教育體系、模式的形成與一定的社會政治、經濟、文化及傳統緊緊相依，也受到這些因素較大影響和制約，我國競技體育和群眾體育方面一直走在社會的前列，但體育高等教育改革卻舉步維艱。原因是高等教育的改革作為一個整體，是一項比其他改革更加復雜、艱巨的工作，它的演進和發展要受到各方面的制約。

[1] 謝雪峰.體育論衡[M].北京：北京體育大學出版社，2008：129-130.

[2] 謝雪峰.蘇聯高等教育模式及其影響因素[J].武漢體育學院學報，2000，34(1).

[3] 張雪霞.從學位論文選題的跨學科現象看研究生的培養模式[J]．體育學刊，2006，16(1).

[4] 王冀生.面向21世紀的中國高等教育[M].西安：陜西人民教育出版社，1998.

[5] 王凱珍，潘志琛，潘永芝，等.新中國高等體育院校建設與發展50年回顧[J].體育科學，2002，22(1)：1-3.

[6] 李鴻江.我國高等體育院校戰略發展之思考[J].體育科學，2004，24(10)：49-50.

ThePeculiarityandEvolutionofSportsHigherEducationinOurCountry

Zhang Ping

(Physical Education Department,China Civil Aviation Flight University,Guanghan,618307，Sichuan，China)

Sports higher education is one of the important components of the higher education.Many countries in the world have set up sports colleges even though the ways of running the colleges and the peculiarities are quite different.In our country,as the combination of sports and higher education,we copied the patterns of the former Soviet Union when we tried to learn from its educational patterns.So ours experienced from the onefold unity of the normal college education and the collective sports to the pattern of development of multi-subjects based on the principle of sports.The formation of the peculiarity of the sports higher education is closely interdependent with the definite social politic,economy,culture and tradition.Thus,it directs the development of the sports higher education if we make clear the college-run peculiarity and patterns of sports higher education through theory and hold the proceeding direction.

sports higher education;pattern;peculiarity;evolution;suggestion

2009-09-20；

2010-02-17

張平(1970-)，男，四川遂寧人，副教授，研究方向：航空體育教育，體育心理學。

G807

A

1672-1365(2010)03-0103-03